七上四单元教案

1、章节名称：人教版七年级语文上册第四单元教案单元要点分析：化 石 吟一、教学目标知识与能力：1、了解作者，理解并积累文中的生字、生词。2、有感情地诵读课文，体会赞颂之情。3、展开联想和想像，理解本诗内容。过程与方法：1、通过反复诵读，理解诗歌内容，体会诗歌思想感情。2、从结构和修辞入手，品味本诗的美。情感态度与价值观：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神二、教学重点1、理解并积累文中的生字、生词。2、从结构和修辞入手，品味本诗的美。三、教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。四、课时安排：一课时五、教学过程一、导入晋代葛洪神

2、仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。二、检查预习1、生字词掌握情况奇幻:奇异而虚幻。骸骨：尸骨。乌有：虚幻；不存在。潜行：秘密行走。葱茏：（草木）青翠茂盛。海枯石烂：海水枯了，石头腐烂。多指经历了极长的时间日转星移：形容时间的变化。2、作者介绍 抽学生回答，检查课前预习、资料查

3、找情况。三、感知课文 1、本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢？请听课文录音（或教师范读），用简洁的语言概括本诗的主要内容。（“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。） 2、学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。（诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：12节通过发问，引发联想；36节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。）板书设计： 发问想像遐思飞跃回答呼应四、自主探究1、学生齐读36节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗

4、过程中碰到的困惑之处。问题组例举：a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。）b“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理？c怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?（因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）d、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将

5、抽象的事理具体化。）2、教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用?（排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。）3、学生再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感。五、反思拓展1、“逝去万载的世界又重现”了（播放古生物重现图片），思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 2、根据你所知道的或能设计出的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法。3、你学了这首诗后，有何感想？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。）（板书：神奇景色人类伟大赞美科学）六、布置作业1、熟读课文。2、完成本课

6、练习册。板书：发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学教学反思看云识天气一、教学目标知识与能力：1、学习理解本文生字词。2、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。3、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。 4、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。过程与方法：通过阅读课文理解课文内容，并学会观察自然现象。情感态度价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。二、教学重点1、把握课文主要内容，理清写作思路。2、体会运用比喻的妙处。三、教学难点1、抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。2、学习引用、拟人、排比、对比等修辞方法。四、课时安排： 2课时五、教学过程第 一

7、 课 时一、激趣导入1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云）对，我们还可以云来预测天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。二、检查预习1、课文生字词掌握情况。2、通过齐读、抽读、自由读，检查课文朗读情况。三、整体感知1.题目是看云识天气，那么云具有什

8、么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常云就像是天气的“招牌”）2.听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。）（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）3.跳读课文，给课文分段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。文章第1段先概述不同形态的云和天气

9、的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。四、研读赏析1、分角色朗读：写云的形态及光彩部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。2、接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况。晴天云简表云名 云的形态变化 高度厚度 天气征兆

10、卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高最薄象征晴朗卷积云 像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄 阳光温和高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄 天晴雨雪冰雹云层变化图表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高在云山积云迅速形成高大云山更低雷雨冰雹云的光彩简表光名 产生和分布情况 色彩天气征兆晕产生在卷层云上分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华

11、环由小变大转晴华环由大变小转阴雨虹雨过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早晚太阳照在对面的云彩云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里（板书）五、体验反思1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？六、布置作业1、熟读课文，品味语言美。2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。第 二 课 时一、导入 (配乐朗诵第1自然段，同学们听)同学们，你们听完后有什么感觉?(生动)为什么会有这样的感觉？(使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。)对，今天这一节课

12、我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。二、整体感知 寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻的修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。 1、复习提问。 (1)说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序? 答：由现象到本质的逻辑顺序。 (2)卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法? 答：分类别的说明方法。 (3)云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法? 答：打比方的说明方法。 (4)天气晴朗的云有什么特点?

13、阴雨雪风的天气，云有什么特点? 答：轻、高、薄；低、厚、密。 (5)第一段中，结构是怎样的?哪个短语是总写云的形态?哪个短语是总写云的特征? 答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。 2、分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。 (1)文中用了大量的比喻，作用是什么?举例说明，说明文中运用比喻要注意什么? 本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征，二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦

14、，像河川，像雄狮，像奔马说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确的说明事物的特征和事理。 (2)比较下边的原句和改句，找出改动的地方，从准确生动的角度说说改动之处的优点。 原句：还有的像山、像水、像棉花 改句：还有的像峰峦，像河川，像雄狮 原句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮根本不能看见，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。 改句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色云块密密层层地布满了。 原句：从种种不同的云中，我们能识别天气的变化。 改句：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 原句：天上挂什么云，就将出现什么样的气候。 改句：天上挂什

15、么云，就将出现什么样的天气。 组改动的地方有：山峰峦，水河川，棉花雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确的写出云块变幻、飘动的实况。 组改动的地方有：根本不能看见都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。 组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。 修改句改“气候”为“天气”，

16、原句“气候”用词不准确，因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气候情况，“天气”是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上的挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以以用“天气”为宜。 3、本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断的锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。 4、有感情的朗读第5自然段。 分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词(争奇、变黑，崩塌、弥漫)。 5、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟

17、人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。 (1)还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马 (比喻、排比增强了语言的气势和节奏感)。 (2)有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空间笼罩得很阴森。 (对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。) (3)站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。 (拟人，使被说明的对象具体生动形象。) (4)朝霞不出门，晚霞行千里。 (对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。) 6、准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。 (1)积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 (2)但是，天气变化异常复杂，看云识天气有一定的限度。 (3)出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。 (4)卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。三、总结、扩展本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一