《白雪歌送武判官归京》教案设计

1、 白雪歌送武判官归京教案设计 教学设想：白雪歌送武判官归京是人教版八年级下册第六单元30课中的一首歌行体诗。这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用三学三导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。教学目标： 1、知识与能力：通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。 2、过程与方法：以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”

2、出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。 3、情感态度与价值观激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。 教学重点、难点： 1.领略岑参的诗歌“好奇”的特点。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。教学方法和手段： 1.教学方法采用三学三导教学方法，即：学生自学，教师引导；学生研学，教师指导；学生固学，教师辅导。2.教学手段：传统教学手段和多媒体教学相结合教学过程：(一)导入新课 公元652年，伟大的诗人李白写下了“燕山雪花大如席”的咏雪名句，备受鲁迅称赞，时隔两年，岑参就以他的浪漫奇想，谱写了“忽如一夜春

3、风来，千树万树梨花开”的咏雪新篇章。今天，就让我们一起来欣赏这首诗，去领略作者笔下边塞大漠的奇异风光和作者的一腔豪情。 (二)自学 引导 自学成果展示 1.重要字词 这一部分以诗中易读错、易写错的字为主，学生小组展示，展示后，初读课文。 2.诗文翻译 诗文翻译完成后，再读课文，深化学生对诗歌的理解。 3.题目解读题目解读分为作者解读和题目解读两部分。师 鼓励评价 (三)研学 品读（赏景 品情）岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”，杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”（幻灯），他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞

4、那奇异的风光和异域的情调。请大家默读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的奇。（听名家诵读经典） 1. 领略边塞美景（1）小组合作活动 把文中描绘奇景的相关句子找出来，并用短语“天气奇_”“地域奇_”“风雪奇_”“雪花奇_”来概括。 预设： 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻雪的威力奇大。 胡天八月即飞雪胡天奇冷。 瀚海阑千百丈冰瀚海奇阔。 千树万树梨花开雪花其繁，雪花奇美。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着胡天奇冷。 愁云惨淡万里凝愁云奇多，彤云奇密。 去时雪满天山路雪奇多。 （2）学生汇报，师生共评。 教师穿插有关资料指导讲解： A、诗歌鉴赏学法指导 诗歌鉴赏可以从抓关键词、修辞方法、看意象等方面品

5、味情感 B、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，如“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开。”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时”由此可见，梨花于诗人，印象何等深刻，诗人写梨花常是在远离故乡之时，他笔下的花总是和思乡念归，士逢知遇，乐观向上等情感联系在一起。那么你对这两句诗又有怎样的理解？教师明确：以梨花喻冬雪，新颖别致，是为千古名句。这个比喻含有广阔而美丽的想像，创造了一个瑰丽的、富有诗意的、春意融融的境界，展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。新奇的比喻充分展示了作者乐观豪迈的情怀。 C、引导感悟情感在奇冷的

6、天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？ 请看材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展， 岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，白雪歌送武判官归京就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。 学生发言。 教师引导归纳：作者有理想，有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是

7、乐观向上的情怀。 2、体味诗中饯别深情引导语：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威。景由情生，景为情设，在这奇异雪景背后流露的又是作者什么样的感情呢？请同学们深情朗读课文，从诗中找到答案并体味作者深情。（听名家诵读经典） 赏析：山回路转不见君，雪上空留马行处 教师明确：这首诗最后两句描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。 3、咏雪和送别是这首诗的主题，诗人以明锐的观察力和感受捕捉边塞奇观，有真

8、实生动的描写，也有浪漫其妙的想象，全诗不言寒而处处显寒，不言情而处处含情，请同学们试着归纳诗文主旨。诗文通过描写 的景色，抒发了作者 的情感。 （四）固学 拓展1、 在送孟浩然之广陵一诗中有两句与“山回路转不见君，雪上空留马行处”有异曲同工之妙，请找出来并分析送孟浩然之广陵唐 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2、假如此时你是岑参，面对友人离去归京，你想对他说些什么呢？预设： 生一：友人啊，你我的离别，就像这八月来的雪，如此的突如其来。友人，你就要进京做职，如我却独守边塞。再等这雪落梨花开，你我是否还能再次相遇？千言万语，都化作一眼，我独望你走的痕迹。 生二：

9、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。当风儿吹拂雪片，滴至塞上，你我离别近在咫尺。轮台送军，雪满天山，山回路转中已不见君的踪影，唯雪上空留马行痕。离别虽无恙，但情却不舍，难分！（五）全课总结 于漪老师曾说过：“诗，像种子一样，有一股顽强的爆发力。好的诗歌破土而出以后，它的芳香会和民族精神融合，长久的滋润大地。”今天我们学习的这首诗已距今1300多年了，诵读中，却依然能感受到诗中深情，请同学们记住边塞诗，记住岑参。 （六）板书设计 白雪歌送武判官归京 岑参 情 景 交 融 赏 品 边 饯 塞 别 雪 深 景 情（七）课后反思 白雪歌送武判官归京是唐代诗人岑参写的一首边塞诗,属于文言文学习内容。在这一课

10、的教学中，我以引领者的身份融入课堂，放开学生的“手”，让学生成为课堂的主人。 我将课堂设为三个板块“ 自学-引导”、“ 研学-指导”、“ 固学-辅导”。引导学生了解学习文言文要从哪些方面入手?1、 看题目,从题目中获取信息。2、 了解作者及写作背景。3、 弄准字音。4、 翻译诗歌内容。5、 赏析诗歌中优美的语句 (内容、语言、修辞、作者的情感)。 在检查预习、正音正字的基础上，让学生结合课下注解，自主疏通文意、复述课文内容，通过质疑、生生互动的方法先过阅读理解关。然后,小组合作讨论赏析内容,这一环节的设置旨在帮助学生更全面而深入地体会作者在塞外冰雪的大背景下来写送别的那种气魄与豪迈。最后将探究的结果展示出来,大家共同评价,并结合作者的情感来诵读,将“读”与“赏”结合起来,通过利用听觉效果激发学生的审美情趣、提高学生的美读能力，利用师生互动品读课文这一环节引领学生再过品读、美读关。整堂课下来，学生做了课堂的主人，自主展示学习探究结果，课堂氛围十分浓厚，像一个磁场，点燃了学生内心深处的情感火花，形成燎原之势，将所有的教师和学生卷入其中，教学效果也得到了大大提高。最后，师与生的共同诵读结束了全课。 身为初中语文教师，教学步伐不停止，教学方法与技巧等方面的改革与创新也不会停止，教师们的探索与尝试也同样