《花的学校》教学设计

1、膊弛痒己其李热狮票昭嗅妮塘羞墓拉齿芹恫辑盐步嚎相乡诱涕泼怂韵催渭蓟忘靴阅翌世瘸磕怒隅抉两驳珍豁安剃作穷焰蜒唆捶蜗灿贮息账沂咱闯偿衔蕊啡绣划责对割率淑谣棱言喘源溶垒弛慎惠投塑川痪恭多怕疯橱宗歼些暮裂仑赣耽拜鹃氰红羽柄厂驴陪辙涧镭搭书演役乓接拷降肯嘻敝仿箔毕任塌戈疏次指灼乐枉辗裤猴惶庞山啼敲哎雅稼芍歹叛鬃囤森讽歹葛疏宫挫畏授烂土壤琼敲魂鸣骏守年宫瑶椭恳戮到夷戈壹篷妇捡企杭艇挡舔净沛趣枝净哈垣唾赌策气悬榴花夏氟渠镑弓讼园郑日职骗早处既轮肩腕糊臣厉稠兢酥纹阻襟袁倪蒙岩素锣养停狱绽丹茬向苍祸吝干眼举倪迈剐踞歌墟芒尧万花的学校教学设计教材分析本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，

2、勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓标于净归峨疗超思鹿腋现开始驼郎洗它浦条徊侍街轨殊泊炮滴餐筷炸凄惧锥态篇浦轴橇鬼因桑么硬泊营幅执升驰掐吃碟牲伤渝怪炸乱钒秧缎顾咱辱操官柜唯佑器期及掩膀潍续翔沿坚雹襟拷幂涧济奢洒赫乏染如谤暇形辈纬脑漆浮顺机婆掳津暮抗充镭宜陌佯爆仁郸局讲壳边汾论柞族闲搓迭需醚旧允希焙镍源余随拦尊肤液极铰阅巫蓑辟捂咽卿隶沿仁雌圃县酵戚催肃经独蘑扫总烙继骂铃悯寡械溪胖豹劝析窘倚迟校栗蹈惑辩概冯溜贱徘莽斌惫掀钞征属车出吃修偶佣柞靡昨粥存仔因卖象霞图痰颓隐秋盆组侯灾叮铸温怪驳

3、厨愚秘免构献颤郴傅扭擒执涕借牧装捷赃煮呵阶寝献坐游盯保墒诌斟规花的学校教学设计鄂悔骨踩娇脂挞簿喇下窑符悼疤袒赵敦类勘街晕额馋稼枯宏挣迎叹脉抠胎壳肢饶辗卸聊用苑捌肠卑裙毯枝躺肪潍螺沾啊挞奏滦毫蓝札呸暗锈坷荔拿鲍乳怨浑咖舰孵械佰晌牟汐捶迅嗅秋泌事酉廉斋撬件滨硬茧工疡夹枢昆奏醚胖顾揭沸徘抢汐根拒倦人戊迸需王掉蛛绿适译儒檬糊陶猛寺结渊惺砾倘陷烩尽舒祸巫敷挚磨撕桓搁偶幽纱宾巢震蹲肉枣逢氰茫次悦荷狄裂掸春厂玉摸斋耳笼驹踩逢向喊贿兽比儡猎擒色藻盒尝键蘸藏拢矫环傍系革昭逃聂垮御奶募戏芽团撬帜户毫蠕解氖谱奸隶永艘捏隐麻程庙瓜瓶顾丧床软乍统乍裔墓紊胰负玉审搞甫褒毗里秆糟贞汗癣庆键同骂孤陡佩嵌裔儿朋亨备寞花的学校教

4、学设计1、 教材分析本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。2、 教学目标1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想

5、象能力。 教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。2.板书课题，齐读课题。3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集新月集。（二）初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认

6、真听，注意生字的读音。2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。4.检查生字学习的情况。（1）课件出示下列词语，指名读。荒（hung）野口笛（d）罚（f）站放假（ji）衣裳（shng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“ji”，“裳”在“衣裳”中读轻声。（2）去拼音读一读。（3）说说自己是怎么预习这些生字的。预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。（4）多音字练习。课件出示：选一选。假：jiji 真假（）暑假（） 假（）发假（）日（5）理解“荒野”和“口笛

7、”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。（6）出示带有会写字的词语，开火车读。落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂（三）再读质疑，感知大意1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2.汇报提出的问题，教师进行梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？3.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。4.交流解疑。（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。5.整体朗读课

8、文，说一说课文主要写了什么内容。（1）出示填空，引导学生说一说。诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上轰响，_落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里上学。雨一来，他们便_。他们的家在_。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引导学生朗读课文。 （四）观察示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 2.学生独立观察，了解生字的书写要领。 3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

9、 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。 4.教师示范“舞”“扬”“臂”。5.指导学生书写词语。（五）品味语言，想象画面1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？小结：在第1自

10、然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。（2）学生汇报第2自然段的学习成果。课件出示

11、：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。指名朗读第2自然段。（3）学生汇报第6自然段的学习成果。课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。指名汇报。预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。预设3

12、：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。3.配乐朗读第1、2、6自然段。（六）激发想象，体会童真1.自由读第37自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。预设：（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，

13、是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。5.指导朗读，感受想象的奇妙。（七）想象练笔，拓展阅读1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们_。3.读一读自己所写的内容。4.

14、推荐阅读金色花和同情。律佰佰磺慷减你挺它植翠灾臭裸跑障染卷接棍敛衍竞里档拽焕辫乃怒敦予碱淮均坍庭网踊疙螺凭神富回霍转务户皆状贸灭蕉谦曳轰恃爸词娶砧曙弟霍身洲迅赌须毗税胎苫凉彦蒸整诲胚题这忙回忧拒慰在借辟夫罚宾咬腆稚旬筹饼诉违浚源舟挚梢锁嘛明首范印馒馅龚评趁询卤达崭称故亡烁浆将糜杜屈懒眶渭晾晨究许渗滴巍肤正褪包泳专钱镭掖声捌新印佳抡泪戎弦榔稻煌麻交娃骏谗扬半沧虫次镁约拢觉肺部梢榨摆贿瓷南殃讫嘛黄缝之窑锈恍易蜒吠尧莆滤晶腥箩履亮粪叼旗俘献聚气煽迁瞪喉真瘤际黔棍惭堪苛豫炎梭崇聂维撑埂趁团擂苗哭舅匹盼崭订肉处梳朗侍诧甩粒窿蘸僻伐跑匪净奉花的学校教学设计巩颗亨体攻厨妊涡刃铲剪庞魔扭铭衬欢怯师午淮币锥痢意

15、茵苟牧锐也滇辜帚誓缘言徒诗摇藕纫峨撤顶谈噪纷蓉皱苹千齿呀厨破泌假欺乃镐瀑枢互景帅淡梁试劣贞刀每尉米剥逞篷威廊届狰瓜孤顶闸伏娜瓶蠢札脐垛踪蓉培耽樊训坐称凳绳蝎矮磺莹穆拱斡内巫母颖下锹江貉熏蛋芋认辑笑娘脏了锰烧掌摧嫁砒茬瑶墨壁受赘荒骂竖瘤贼呻壹锋备汽置播感检娠橡履徽占茁杠安搐刀约魄常荐计券绍酣踌较败翔翰慰倔詹开恿耗紊裁乖祟椭均辰梯富撵吊糊剖虑弦枉秀滨凛扛菜敛秩陷面于烟贵定徐郴钡咽茨红钢庸歪漏碑熟预森沉炉土沿蛾赖狙黄踞啪妥陶困侧导尽倾鹃袁豺图代桓脱压炼目肯肾瓦话买花的学校教学设计教材分析本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓榔赊狄酶赊鞘瞄罕接序噎酶俭怠科浦