如何提高学生学习生物的兴趣课题研究实施方案 (1)

1、如何提升学生学习生物的兴趣课题研究实施方案一、课题的提出1、背景 在21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。但因为生物在中考中所站的分值比重等原因，我们的学生和家长甚至一些学校还不太重视这个学科，把它看作“副科”、“小科”。学生的学习兴趣受到严重的影响，如果任这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学，无法提升公民的生物科学素养，乃至影响到今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。但对初中教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。结合新课程改革

2、所倡导的从学生的全面发展和生存发展着想，提出“如何提升学生学习生物的兴趣”的课题，促使学生学会学习和形成准确的价值观，体现教学的人本性；改变过度强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究，体现教学的发展性；改变限制学生创新思维和探究实践的“注入式”，采用提升兴趣和发展学生的创新精神的探究性学习，体现教学的创造性。2、理论依据（2）捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是一条创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。（3） 两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。（4）人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。（5）立足

3、于学校“实施理性教育 促动持续发展”的主题3、指导思想 以新一轮课程改革纲要的重要思想为指针，坚持以人为本，求真务实，探索创新的原则，更新教育理念，变革生物教学方法，实施生物素质教育，充分挖掘本土教育资源，让学生融入自然，回归社会，培养学生浓厚的生物学习兴趣，促使学生形成生物科学素养，提升生物教学质量。4、课题研究的原则（1）主体性原则：主体性原则是指在课堂教学中教育者激发受教育者使用科学文化知识实行自我发展的原则。要体现受教育者的积极性、自主性和创造性。主体性原则评价的标准之一是学生的积极参与及师生的互动 （2）趣味性原则（3）针对性原则（4）实践性原则二、课题研究内容 根据学生的身心发展特

4、点，结合教材的编写顺序，分年级、分阶段实行： 七年级： 1、“青春期的身心健康”专题知识讲座； 2、“怎样才能提升农作物产量”交流会； 3、调查“人类活动对生物圈的影响”，形成完整的调查报告；拟定保护当地生态环境的计划。 八年级： 1、课外实践 A、制作发酵食品：在家长的协助下或通过查阅相关资料，使用“细菌的真菌在生物圈中的作用”中学过的知识，制作一种发酵食品，如泡菜、酸奶、甜酒等。 B、饲养家蚕，观察家蚕的生殖和发育。 2、专题讲座“传染病的预防理解艾滋”。 3、角色扮演：辩论和协商怎样保护白头叶猴。 4、健康地生活 A、为家长设计一份营养合理的午餐食谱； B、配备家庭小药箱； C、设计健康

5、生活地一周三、实验假说和预期效果1、实验假说（1）兴趣是推动学生求知的一种力量。兴趣往往是人们从事某种行为的起点。人们对感兴趣的事物，总是力求去理解它，研究它，这就必然促使人们付出实际努力，力求从中获得丰富的知识、技能。因而，学生良好的有益的兴趣，是鼓舞和推动他们努力学习的一种力量。（2）兴趣能使学生专心，促动学生独立思考的水平，增强学习效果。当人们对某事物感兴趣，注意力便会转向该事物，从而对客观事物产生清晰、完善的反映。学生如果对学习活动有了兴趣，注意力集中在了学习上，就能专心于学习，就等于打开了智慧的天赋，它会提升人的观察、记忆、想象和思维等心理活动的水平，从而增强学习效果。（3）兴趣能促

6、使学生实行创造性劳动，培养创新精神和实践水平。一个人对自己所从事的事业有了兴趣后，就能开动脑筋寻找和采取最完善的科学的方式方法去实行创造性的劳动，以至做出发明创造。素质教育的特点和任务决定了当代学生应该提升自学水平，在学习中持续创造，获取新的知识，这就要求具备学习的兴趣这个重要条件。（4）兴趣能促动记忆，巩固知识。不管是谁，对于自己感兴趣的事物都能显示出良好的记忆。有了兴趣，就能提升脑细胞的活动水平，集中自己的注意，把识记的材料铭刻在心，从而将知识长久地保持在头脑中，加以巩固和应用。（5）兴趣对形成学生的信念和世界观有着重要的作用。因为人们往往对自己感兴趣的事物表现出积极、主动的态度，他们往往

7、会在实践中努力去达到其兴趣所指向的目标。培养学生对生物学习的兴趣，有利于学生掌握生物科学基础知识，获得学习的方法和水平，从而实行信念、世界观的教育和引导，协助其树立远大的理想。 2、预期效果（1）、促使新课程下学习方式的转变。兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。 （2）、促使学生学会学习，形成基本的生物科学素养。“兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力”。 （3）、培养学生的创新精神和创新水平。兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能增强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造水平四、实验方法及措施 1、课题研究方法 比较法 就是根

8、据一定的标准，对某类教育现象在不同情况下的不同表现，实行比较研究，找出教育的普遍规律及特殊本质力求得出符合客观实际结论的方法。如实验班与非实验班的比较研究。课外实践法 测试法2、课题研究措施 a、培养学生重视生命科学的意识，提升学习生物的兴趣。 b、创设良好的学习情境，调动学习生物的兴趣 c、注重实验教学，展开课外科技活动，激发学习生物的兴趣。 d、增强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣e、健全组织 明确责任 f、总结 交流 完善研究3、测 试 对照班实行传统的班级教学，实验班则以研究措施为主；以生物学科单元检测等考试成绩、学习的目的性、求知欲、自信心等方面对实验班和对照班实行统计比

9、较，得出结论七年级四个班两个为实验班两个为对照班，八年级四个班两个为实验班另两个为对照班。五、课题实验步骤 本课题研究时间为2007年9月至2008年11月，为期1年。具体研究步骤为： 第一阶段：准备阶段（2007年9月2007年11月） 1、组织教师学习“课程改革纲要”与“标准”，掌握教育新理念，确实转变教育观点。 2、组建“如何提升学生学习生物的兴趣”课题组，落实研究成员。 3、撰写初中生物如何提升学生学习兴趣课题实施方案。 第二阶段：实施阶段（2007年11月2008年9月） 1、收集相关“提升学生生物学习兴趣”的材料，增强理论学习，提升理解，了解和分析现阶段学生的学习状况，结合学科课堂

10、教学实际确定研究方向。 2、拟定提升学生学习生物的兴趣的活动方案，在实验班级成立生物兴趣小组。 3、按照活动方案展开活动，建立学生成长档案袋。活动中做到指导与自主结合，阶段性与经常性结合。撰写相关的体会文章。 4、积累相关研究资料及理论依据，整理分析实施过程和成败。 第三阶段：总结验收阶段（2008年9月2008年11月） 整理、分析，撰写课题研究论文，形成本课题的结题验收报告六、研究的条件分析及组织管理 1、领导、同事、学生的支持配合 学校领导大力支持，提供一切便利；同事们有一定的科研水平，齐心协力，分工合作，目标明确；实验班和非实验班的学生起点基本一致，能积极配合，具备研究的条件。2、成立课题研究小组成立课题研究小组，实行课题的实验研究工作课题组在做好前期准备工作的基础上，注重提升自身素质，认真学习相关理论，吸收、参考相关研究成