七年级下册Unit4Iwanttobeanactor

1、七年级下册Unit 4 I want to be an actor.词汇课教学设计【本人思路】 本单元主要是通过 What do you want to be ?What do you do ? what does she /he do ? 来学习耳熟能详的有关职业名词，词汇教学贯穿于图片，句型，拓展，提升，反馈以及家作。同时也贯穿于听力与对话。目的是通过反复的训练达到巩固的目的。【抽测】抽测打满分，能得到；抽测打满分，而且书写工整漂亮，能得到。抽 测 目 的：检测学生课前准备情况:能记住多少职业名词。【学习目标】Learning Aims and Demands1. Learn the wo

2、rds and expressions of Unit 4.2. Learn to talk about jobs.What do you do? I am a teacher.What does he/she do ? He/She is a doctor.3. Practice the listening skill.【基础知识】：1Lead-in (导入)：用PPT展示不同职业，引入新单词。2. Self-study (独学) : 1) 自学词汇表中Unit 4的单词shop-police station。学法指导： a读多音节词时，需注意重读音节。请在重读音节上标记重音符号。eg. a

3、ssistant policeman policewoman dangerousb.请注意某些字母组合的读音! eg. doctor reporter waiter stationc.看看以下表示职业的名词? eg. teacher, actor, reporter想想它们有规律吗？2）独自完成P19-1a.3) 听听力，完成P19-1b.4) 听听力，完成P20-2a, 2b。学法指导： a. 在听2a前请大家认真观察图片，预设一下听力中将出现的有关职业的单词。b. 在听2b前请大家认真读表格，务必要弄清楚我们要填的是什么。2）看听力文本，大声跟读磁带2a,2b。【巩固与拓展】：构词法名词变

4、动词：一个动词可+er 或+or 来构成名词，用来表示这个动作的执行者。eg, teach+er=teacher act+or=actor请写出下面动词相应的名词：report v. _ n. drive v. _ n.invent v. _ n. visit v. _ n.2.询问职业： “你做什么工作？”有三种表达方法：What do you do? _What are you? _What is your job? _请大家思考“Mike做什么工作？”如何表达，写到右边的横线上。3. Pairwork and groupwork(对学和群学):1）讨论独学中自己无法解决的问题。2）结对练

5、习P84 2a,2b的听力材料，并仿照编排自己的对话。3）把群学未能解决的问题集中，集体智慧解决难点。. Show【展示提升】：:1.展示群学中没有解决的问题。2.展示背诵P84 2a,2b。3. 展示自己所编的对话。 Model:1) -What do you do? -I am a doctor.2) -What does your mother do? -She is a teacher and she is very busy. Feedback【当堂反馈】：A:将下面的动词变为名词。 write _ sing _ work _dance _ teach _ drive _act _

6、farm _ B:单项选择。1)_ _- Im an artist. A What do you do? B What your job? C What are you do?2)-What do you want to be? - _A Im a nurse. B I want to a nurse. C I want to be a nurse.3)_ _ _ They are teachers. A What do they want to be? B What are they ? C What are they do? 4) All people want _something fo

7、r the 2012 Olympics. A do B doing C to do【家庭作业】A巩固旧知基本消费：1.将下列词汇翻译成英文,并背，记，第二天抽测：店员_ 医生_ 演员_ 记者 _ 男警察_ 女警察_服务生 _ 银行职员_ 学生_2. 把P20 的Grammar Focus 抄2遍，并翻译一遍。小康消费：1.把职业名称和相对应的工作地点用直线连起来。policeman， waiter，doctor，bank clerk, teacher, shop assistant, reporter，postman,hospital, bank, police station, TV sta

8、tion， restaurant, post office, school, store,2.：翻译：学法指导： 当主语是第三人称单数时，谓语动词应该用动词的三单形式。你妈妈是做什么工作的？ _她是一个银行职员。 _ 我爸爸是一个服务生， 但他真正想做一个演员。 _3 want用法小检测： 苏菲想要成为一名女警察。_ 我想要成为一个记者。_B. 预习新知，不要忘记喔！预习P21-3a，把那5段小文字翻译出来，写在方框的外面空白处，并把自己不懂的短语和句子用红笔画记出来。【附件材料】 增长见识的时候到啦！ 通过以下简笔画让学生猜猜下列分别是什么职业？ 如：teacher ,student,doc

9、tor, farmer, worker and so on .教 学 反 思：本节课既是教学设计，也是孩子们的学案。整个过程学生都在参与，从抽测到“附件材料”，整个教学流程较为流畅。通过几个设计环节，学生对于本节课所出现的有关职业名词基本掌握到位。从词句型-段落（听力材料体现），既做到掌握本节课内容，又有一定的延伸，如词缀-构词法。同时，在教学过程中，注重孩子的独学，也兼顾群学，小组合作也是本节课的较大亮点。这样能让老师的角色发生大的改变，确实做到以“学生为中心”。不足及需改进之处：1. 在教学中，对于职业的三种提问时孩子们有时be 动词和助动词混用，且对于以元音开头的词不会用an这一不定冠词

10、。2. 因为还要兼顾其他的一些单词教学，所以还是有一定的侧重。职业名词优先，而dangerous等部分形容词则有所欠缺。请根据义务教育英语课程标准的教学建议，结合模块二课程视频中的教学案例及自己目前所教年级、学生和教材，设计一堂自己最满意的英语词汇教学课，陈述每一教学环节的设计目的，并在教学反思中详细记录通过教学实施后反馈出该设计的得与失。 作业答案： 初中英语七年级下Unit5英语词汇课教学设计 一、教学目标1.知识目标：学习生词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary

11、, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep friendly, shy, save, symbol, flag, forget, place, water, danger, cut, down, cut down, tree, kill, ivory, over 2.能力目标：通过本节课的学习让学生掌握一些有效的学习英语词汇的方法 3.情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。二、教学重点

12、：掌握关于动物以及描述动物的性格及特点的词汇。三、教学难点：用所学词学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。四、教学过程： Step.1 Warming-up 播放英语歌曲“Old MacDonald had a farm”（或其他与动物有关的歌曲），学生跟唱。（目的：通过有节奏的English song 来营造良好的英语氛围，同时为下面引出动物类单词作铺垫。）Step2 Revision 通过提问“Do you like to go to the zoo? Do you like animals?”引出一系列学过的动物类的单词，进行复习巩固过去所学的动物词汇。 Step3 Presentati

13、on 告诉学生本单元将学习更多与动物有关的内容，并呈现单元教学目标及重点知识点，介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）采取以下几种方法： 1.直观法。 1)利用实物介绍新词汇。如leg ,this is my leg（用手指着腿） 2)利用多媒体的图片或地图介绍词汇，如：tiger,（This is a tiger.） elephant, panda, lion, koala, giraffe, cat ivory, flag, water, Australia, Africa 等. 3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如 shy, scary, sleep, cut, cut d

14、own利用手势、动作指导学生模仿做。 总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。2.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，如pet，place, save, forget , kill, over，dangerous，symbol等这些单词采取这种方法教，既快又简便，适合我们初中一年级学生学习。 3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy 这个词时，就可以说:All of you study hard, but Xiao Ming doesnt study hard. He is very lazy. He gets up late

15、and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。此方法还可用来教smart, beautiful, cute, kind , friendly, danger 等词。Step4. Practice 一操练和使用新词汇。刚才老师介绍了新词汇，是让同学们初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证同学正确而迅速地说出新的词汇。 1.练习操作的方法： 1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。此法也可以采取教师用

16、英语说出生词。学生说出其中文意思或教师说中文学生说英语如此反复让学生们熟悉生词 2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。 3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。 2.使用新词汇。如：学习beautiful这个词，教师围绕这个词连续提出问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：Dou you like the beautiful flowers? Do you often see some beautiful things? All these pictures/parks/mountains are

17、 very beautiful， arent they?二.记忆词汇（自主学习时间）在学生们熟悉生词的前提下，要求学生们记忆生词：1.利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。单词的读音和拼写形式是单词存在的基础，是各个单词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一结合，使学生把一定的音与可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类词的音、形模式联系，如让学生把元音ei和save, lazy, place等单词中的元音字母的联系起来。把元音?和cat, scary, flag等单词中的元音字母联系起来。 2,利用具体情景掌握

18、单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用词。如： -Why do you like giraffes?- I like giraffes because they are kind of cute and beautiful.-Why dont you like tigers?-I dont like tigers because they are kind of scary.3.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如： 1)利用拼读规则：学生知道了ee读I:的规则后，可帮助记忆 see ,tree ,sleep ,meet, feet need 2)利用词形变化规划。如，friendfriendly Australia-Australian Africa-African South-Southern（在老师介绍完后，此段时间学生们各自记忆生词）Step5.SummaryToday we leant some new words