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文档简介
1、给学困生插上理想的翅膀浅谈学困生的转化石门县三圣乡中心学校 覃海晖“学困生”是学生中的特殊群体,他们或行为习惯差、或学习成绩差,大多两者兼而有之,“学困生”成为当今学校教育中的一个老大难的问题,学校教育成功与否,很大程度上取决于学困生的转化。美国教育家而鲁姆认为“与其说学生的个别差异,还不如说学习中的个别差异来得不确切些,这种差异大多是学校和家庭环境造成的,也就是说,是人为的,而不天生的。”他的掌握理论还认为:只要提供适当的先前与现实条件,几乎所有的人都能学会一个人在世上的所能学会的东西。这些论述说明学困生是可以转化的。面对当今全面实施素质教育,实施新课改的新形势,重视学生的个别差异,抓住知当
2、的时机,着力做好学困生的转化工作是教育的需要,时代的需要,本着这一认识,我抓住五个时机,致力于“学困生”转化工作。一、抓住开学之初,学生主观上“想上进的时机”“一年之际在于春”,“良好的开端是成功的一半”,这些俗话名言,都说明了良好开端的重要性,所以,抓好一学期的开头,对“学困生”的转化至关重要。开学之初,绝大多数学生对新学期的生活都有一种憧憬,内心都有一种进取的愿望。在这方面,“学困生”的希望更强烈一些,他们热切期望在新学期能摘掉“学困生”的帽子,让同学、老师对他们有新的评价,学习有新的起色,行为上也有进取的表现,如开学初,学习、作业都能完成,较少或不犯错误。这种“想上进”的心理需求,是转化
3、“学困生”的极有利时机,我每期都利用这个时机,通过谈心、表扬等多种激励手段,予以强化和巩固,促进学困生的转化。二、抓住“学困生”有了进步的机会由于家庭、社会、学校和周围人际环境等多方面的原因、冷嘲、热讽伴随着产生,表扬鼓励往往与他们无缘,由于成见,人们往往对优等生格外青睐,对学困生的优点和进步却熟视无睹,这就制约了“学困生”的转化机遇。我先是尝试着用放大镜看“学困生”的优点,用缩小镜来淡化他们的缺点,我努力发现并适时肯定他们的某些特长,如讲义气、爱劳动、乐于助人等,再寻找他们的点滴进步,即使是一点微小的闪光,我也会激励他们,使他们享受到“进步的喜悦”,从而促进学困生的转化。如班上的陈波、周强是
4、“双差生”,我就利用他们从不逃学这一点开始放大他们的优点,一期下来,他们均有明显的进步,实践证明:放大优点与进步,让进步产生量的积累,再发展到质的飞跃,是转变学困生的有效途径。三、抓住考后“学困生”情绪波动的的时机考试对学生情绪的影响非同寻常,考好高兴,考不好背上沉重的包袱,尤其是“学困生”有了进步可能忘乎所以,考差了会心灰意冷,不再努力,破罐子破摔,导致恶性循环。对这一点我有清楚的认识,适时抓住“学困生”这一情绪波动时机,及时做好细致的思想工作,采取主题班会、个别谈话、家访等形式,正确引导,不致使先前的转化成果付之东流。我班学生刘秦伶 ,家庭条件差,身体多病,月考通过努力,前进了十多个名次,
5、但段考又因患病回去,考后流泪不止,上课目光呆滞,我及时找该生谈心,分析退步的原因,主观鼓励和打气,稳定了情绪,这样做,有效地巩固转化效果。四、抓住开展活动时“学困生”跃跃欲试的时机“学困生”一般喜爱活动,每逢开展活动,他们都会“跃跃欲试”,但又带有一种卑怯的心里,这时我利用他们的长处,帮助他们设计、训练,为他们鼓劲,活动时用集体荣誉感去感化他们,本班学生任伟会跑步,以往也有好成绩,但纪律观念差,每每开赛时人影全无,老师们都不敢用,我大胆让他做径赛组长,专门负责人员管理,又暗里派人时刻以朋友身份提醒他,结果,他不仅自己不离场,还时刻关照他人,甚至出谋划策,比赛时出了好成绩,大家评议,功劳非他莫属
6、,老师的重用,同学们的肯定,巩固了他的心理优势,清除了他的心理障碍,该生成为一名很有组织能力的体育委员。五、抓住“学困生”有困难,需要帮助的时候人人都可能遇到困难和挫折,对于“学困生”这种时候尤其需要帮助,而且一旦接受了帮助,就会产生一种感恩心理,从而转变接受教育的态度和方式。我班学生李志文是其母四十得子,娇惯异常,因教育问题,曾使两名教师受责受罚,教师们谁也怕碰得老虎屁股,我接受该班后,开始也觉得棘手,一次运动会,他跑步摔伤,我便把他带到房里,亲自为他洗擦伤口、敷药,并责中带爱地说:“你这孩子,怎么这么不小心,幸好中擦破点皮我有办法,要是伤筋伤骨,可怎么好?”该生当时没说什么,不几天,他母亲提着实物来
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