给学困生插上理想的翅膀

1、给学困生插上理想的翅膀浅谈学困生的转化石门县三圣乡中心学校 覃海晖“学困生”是学生中的特殊群体，他们或行为习惯差、或学习成绩差，大多两者兼而有之，“学困生”成为当今学校教育中的一个老大难的问题，学校教育成功与否，很大程度上取决于学困生的转化。美国教育家而鲁姆认为“与其说学生的个别差异，还不如说学习中的个别差异来得不确切些，这种差异大多是学校和家庭环境造成的，也就是说，是人为的，而不天生的。”他的掌握理论还认为：只要提供适当的先前与现实条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上的所能学会的东西。这些论述说明学困生是可以转化的。面对当今全面实施素质教育，实施新课改的新形势，重视学生的个别差异，抓住知当

2、的时机，着力做好学困生的转化工作是教育的需要，时代的需要，本着这一认识，我抓住五个时机，致力于“学困生”转化工作。一、抓住开学之初，学生主观上“想上进的时机”“一年之际在于春”，“良好的开端是成功的一半”，这些俗话名言，都说明了良好开端的重要性，所以，抓好一学期的开头，对“学困生”的转化至关重要。开学之初，绝大多数学生对新学期的生活都有一种憧憬，内心都有一种进取的愿望。在这方面，“学困生”的希望更强烈一些，他们热切期望在新学期能摘掉“学困生”的帽子，让同学、老师对他们有新的评价，学习有新的起色，行为上也有进取的表现，如开学初，学习、作业都能完成，较少或不犯错误。这种“想上进”的心理需求，是转化

3、“学困生”的极有利时机，我每期都利用这个时机，通过谈心、表扬等多种激励手段，予以强化和巩固，促进学困生的转化。二、抓住“学困生”有了进步的机会由于家庭、社会、学校和周围人际环境等多方面的原因、冷嘲、热讽伴随着产生，表扬鼓励往往与他们无缘，由于成见，人们往往对优等生格外青睐，对学困生的优点和进步却熟视无睹，这就制约了“学困生”的转化机遇。我先是尝试着用放大镜看“学困生”的优点，用缩小镜来淡化他们的缺点，我努力发现并适时肯定他们的某些特长，如讲义气、爱劳动、乐于助人等，再寻找他们的点滴进步，即使是一点微小的闪光，我也会激励他们，使他们享受到“进步的喜悦”，从而促进学困生的转化。如班上的陈波、周强是

4、“双差生”，我就利用他们从不逃学这一点开始放大他们的优点，一期下来，他们均有明显的进步，实践证明：放大优点与进步，让进步产生量的积累，再发展到质的飞跃，是转变学困生的有效途径。三、抓住考后“学困生”情绪波动的的时机考试对学生情绪的影响非同寻常，考好高兴，考不好背上沉重的包袱，尤其是“学困生”有了进步可能忘乎所以，考差了会心灰意冷，不再努力，破罐子破摔，导致恶性循环。对这一点我有清楚的认识，适时抓住“学困生”这一情绪波动时机，及时做好细致的思想工作，采取主题班会、个别谈话、家访等形式，正确引导，不致使先前的转化成果付之东流。我班学生刘秦伶 ，家庭条件差，身体多病，月考通过努力，前进了十多个名次，

5、但段考又因患病回去，考后流泪不止，上课目光呆滞，我及时找该生谈心，分析退步的原因，主观鼓励和打气，稳定了情绪，这样做，有效地巩固转化效果。四、抓住开展活动时“学困生”跃跃欲试的时机“学困生”一般喜爱活动，每逢开展活动，他们都会“跃跃欲试”，但又带有一种卑怯的心里，这时我利用他们的长处，帮助他们设计、训练，为他们鼓劲，活动时用集体荣誉感去感化他们，本班学生任伟会跑步，以往也有好成绩，但纪律观念差，每每开赛时人影全无，老师们都不敢用，我大胆让他做径赛组长，专门负责人员管理，又暗里派人时刻以朋友身份提醒他，结果，他不仅自己不离场，还时刻关照他人，甚至出谋划策，比赛时出了好成绩，大家评议，功劳非他莫属

6、，老师的重用，同学们的肯定，巩固了他的心理优势，清除了他的心理障碍，该生成为一名很有组织能力的体育委员。五、抓住“学困生”有困难，需要帮助的时候人人都可能遇到困难和挫折，对于“学困生”这种时候尤其需要帮助，而且一旦接受了帮助，就会产生一种感恩心理，从而转变接受教育的态度和方式。我班学生李志文是其母四十得子，娇惯异常，因教育问题，曾使两名教师受责受罚，教师们谁也怕碰得老虎屁股，我接受该班后，开始也觉得棘手，一次运动会，他跑步摔伤，我便把他带到房里，亲自为他洗擦伤口、敷药，并责中带爱地说：“你这孩子，怎么这么不小心，幸好中擦破点皮我有办法，要是伤筋伤骨，可怎么好？”该生当时没说什么，不几天，他母亲提着实物来