威尼斯的小艇教学设计(3)

1、威尼斯的小艇教学设计知识与技能： 1理解6个生字，会写10个生字。准确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2有感情朗读朗读课文，积累自己喜欢的语句。3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。过程与方法：1、通过朗读，边读边想像方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。2、引导学生品读语句，了解小艇的特点。3.使用列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。情感态度与价值观：领路威尼斯独特的风情，陶冶学生的审美情操。重点：了解

2、威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。难点：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。课时：一课时一、导入： 1、学习一篇课文，我们能够从课题入手，齐读课题。 那么，从课题“威尼斯的小艇”我们能够知道些什么？ 2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。 3.下面我们就来一起领略威尼斯的迷人风光。 师范读课文 （ 播放幻灯） 师范读课文4、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象。 （威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

3、 5.这么迷人的风光和小艇密切相连，小艇很重要，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？ （生思考，可能回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性） 二、了解小艇的样子和特点： 1、那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇。 2、指名读课文，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？ 3、播放幻灯： 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活 。 这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才读的课文相比，那一段写得生动。 4、我们一致认为课文中的一段话写得生动，那么为什么生动呢？出示幻灯： 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有

4、点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 5、思考：作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 6、 很好，作者主要使用了比喻的方法，大家看 用“独木舟”比喻小艇，说明小艇又窄又深 那么用“新月”比喻小艇的什么特点？两头翘起。 用“一条蛇”比喻什么呢？小艇的行动轻快灵活。 7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？ 9、齐读第三自然段，边读边想像乘坐小艇的感受。 10、下

5、面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？ （我们坐这么舒适的小艇里，船夫的驾驶技术一定很出色。） 三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段： 1、下面请男同学齐读第四自然段，2、想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？ （操纵自如、挤过、穿过、急转弯） 3、让我们来看“操纵自如”这个词，用自己的话说一说在课文中的意思？ 4、师引读小艇遇到的情况，生读船夫怎么样做的，再次体会船夫的驾驶技术高超。 四、学习“小艇和人们的生活关系密切”： 1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？ 2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记水平。师范读 3、谁乘坐

6、小艇去做些什么呢？ 4、学生讨论、回答 出示幻灯 商人 做生意 （走下） 青年妇女 小 （在小艇里） 孩子保姆 艇 去郊游 （坐着） 老人全家 上 教堂做祷告（坐着） 看戏的人们 回家 （雇定） 6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女 去哪里呢？请你展开想象说一说？ （去看戏；走亲戚；购物） 7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？ （邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。） 五、结尾： 1、 从黎明到夜深人静，我们能够看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就 （静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 2、威尼斯的动，威尼斯的静，