《金色的脚印》教学设计

1、金色的脚印教学设计教学目标1能有感情地朗读课文，理解课文内容。2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。教学重点：以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学流程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，喜欢听故事吗？现在我就给你们讲个故事。狗和狐狸生谈感受：故事讲完了，这是一只怎样的狐狸？（狡猾、阴险等）过度：同学们狐狸就

2、真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情有意的动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。2、揭题a.板书课题金色的脚印。b.齐读课题二、初读课文，整体感知（一）出示六阅读提示1借助课文前边学习提示，用比较快地速度阅读课文，读准字音，读通语句。2边读边思考：老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？它们和正太郎之间发生了怎样的变化？划出相关词句。拿出抽屉里的表格边读边填。三、自主探究，讨论交流（一）4-8自然段这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆

3、（du）哆嗦（su）嗦的鸡。(奋不顾身、不顾一切)3.师：同学们，当正太郎目睹了两只老狐狸这感人一幕时，心理会是怎么想的？（产生怜悯、可怜小狐狸）（二）（14-17自然段）正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。（相互畏惧）2.他们将会面临哪些危险？3.为什么还把家安到这最危险的地方来？从中你读懂了什么？（生死相依、浓浓亲情）过渡：面对两只日渐消瘦的狐狸、看着他们一家三口为团聚而苦苦挣扎，我的内心又是怎么想？怎么做的？（三）（18自然段）1.面对我

4、的帮助，狐狸一家跟我的关系也发生了微妙的变化，由原先的直勾勾地盯着变成？指名读。2.从这种变化中你感受到什么？（动物与人之间相互信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。生板书）、（四）（21自然段）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。b.教师小结：是呀！人和动物都是一样的，都需要亲情、需要爱。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。四、感情朗读，点拔提升（播放一段略带伤感的音乐）在多少个夜晚，光秃秃的柞（zu）树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子悲伤地嗥（ho）叫着。两只老狐狸就一直在不远处默默守候着，每当听到小狐狸悲伤地嗥叫时，心里也在默默回应着：。四、点题提升1、同学们，狐狸一家三口消失在密林深处，留下一串金色的脚印，这脚印里闪着金色的光芒。在我们看来“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，那么在课文中，你认为这金色还含着哪些珍贵、有意义的东西？生作答，师整理老狐狸对小狐狸那种誓死相救、生死相依的动物之间的浓浓的爱。正太郎与狐狸一家之间相互帮助、相互信任、和谐相处的人与动