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文档简介
1、金色的脚印教学设计教学目标1能有感情地朗读课文,理解课文内容。2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线,以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。教学重点:以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线,以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学流程:一、启发谈话,导入新课1、谈话:同学们,喜欢听故事吗?现在我就给你们讲个故事。狗和狐狸生谈感受:故事讲完了,这是一只怎样的狐狸?(狡猾、阴险等)过度:同学们狐狸就
2、真的专干坏事吗?其实不然,狐狸也是一种有情有意的动物,今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。2、揭题a.板书课题金色的脚印。b.齐读课题二、初读课文,整体感知(一)出示六阅读提示1借助课文前边学习提示,用比较快地速度阅读课文,读准字音,读通语句。2边读边思考:老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事?正太郎做了哪些事?它们和正太郎之间发生了怎样的变化?划出相关词句。拿出抽屉里的表格边读边填。三、自主探究,讨论交流(一)4-8自然段这天半夜,秋田狗汪汪地叫着,正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来,睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆
3、(du)哆嗦(su)嗦的鸡。(奋不顾身、不顾一切)3.师:同学们,当正太郎目睹了两只老狐狸这感人一幕时,心理会是怎么想的?(产生怜悯、可怜小狐狸)(二)(14-17自然段)正太郎探头往地板下面看时,不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿,就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块,爬到镶着地炉的地方,不见了。(相互畏惧)2.他们将会面临哪些危险?3.为什么还把家安到这最危险的地方来?从中你读懂了什么?(生死相依、浓浓亲情)过渡:面对两只日渐消瘦的狐狸、看着他们一家三口为团聚而苦苦挣扎,我的内心又是怎么想?怎么做的?(三)(18自然段)1.面对我
4、的帮助,狐狸一家跟我的关系也发生了微妙的变化,由原先的直勾勾地盯着变成?指名读。2.从这种变化中你感受到什么?(动物与人之间相互信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。生板书)、(四)(21自然段)正太郎跑着跑着,一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛,蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。b.教师小结:是呀!人和动物都是一样的,都需要亲情、需要爱。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。四、感情朗读,点拔提升(播放一段略带伤感的音乐)在多少个夜晚,光秃秃的柞(zu)树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子悲伤地嗥(ho)叫着。两只老狐狸就一直在不远处默默守候着,每当听到小狐狸悲伤地嗥叫时,心里也在默默回应着:。四、点题提升1、同学们,狐狸一家三口消失在密林深处,留下一串金色的脚印,这脚印里闪着金色的光芒。在我们看来“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,那么在课文中,你认为这金色还含着哪些珍贵、有意义的东西?生作答,师整理老狐狸对小狐狸那种誓死相救、生死相依的动物之间的浓浓的爱。正太郎与狐狸一家之间相互帮助、相互信任、和谐相处的人与动
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