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文档简介
1、小学数学课听课反思 这周听了两节课:第一节五年级的长方体的表面积;第二节四年级的三角形的认识,第三节三年级的认识分数。听课后有几点思考:一、教师板书教师的板书非常规范。在信息技术时代,提倡教师重视板书。两位老师的字写得很端正,数字很标准,直线用尺,给了学生一个很好的示范。建议:1.课堂板书上不要随便擦。这么整洁、好看的板书擦了有点可惜,留下不仅给学生美的享受而且学生会跟着模仿。2.在第一节的单元复习课上,如果能将本单元所学知识板书成知识网络结构,更加能帮助学生建立合理的认知结构。二、教学目标两节课知识目标达成都很好。第一节课学生能说出本单元所学的知识,并能会应用这些知识来解决简单的问题。第二节
2、课从学生的表现来看,大部分生都会都能说出估算的过程与方法。但这两节课都有追求知识技能单一目标的倾向, “过程与方法”“情感态度”目标在这两节课中没有很好地落实。三维目标是一个密切联系的有机整体,但它们各自又承担着不同的“责任”,所以课堂教学中,要注意三维目标的整合。三、有效提问教师在课堂上提问不能太开放。问得太宽泛,学生不知从哪里思考,但也不能过于细碎,这样也不利学生的思维。三年级的这一节练习课,7845,师问估最小怎样估,生答;最大怎样估,学生又回答。其实教师完全可以直接问你是怎样估算的,因为这是一节练习课,我相信学生能回答出来。练习四的1.(1)3842,师问先怎样算,写在哪里,2和谁等等
3、,这些问题过于细碎,老师提问一个,学生回答一题。这一个个细小的简单问题,等于是把知识嚼烂了再喂给学生,教师是在牵着学生的鼻子走,没有什么思考的价值,不利于学生思维的发展。可以让全部学生练习一下第1题的3道题,然后让学生说说有什么地方提醒大家的。四、容量第一节课容量适中,1节复习课做了八道大题,30道小题,符合五年级学生的年龄特点。第二节课是练习课,教师讲解了4道题,学生练习了3道题。练习量少了。五、全员参与这两节课共同点是全员参与不够,课堂上比较安静,互动很少或没有。在这样的安静课堂上我们不能避免多个学生游离课堂外。第一节课应让学生以小组合作交流的方式对本单元进行回顾整理,这样可以取长补短。当学生回忆本单元知识有困难时,要发挥好课本的作用(本节课因为学生不能全部将本单元内容回忆起来,所以冷场了2分钟)。第二节课只有3道估算题全体学生参与了,其它的题目学生都是观众,一直在看在听。我们提倡做数学,尽最大努力让每一位学生始终积极参与,做到最大参与原则,让学生全部体验。六、理练结合复习课在回忆整理阶段,教师要注意理练结合,形式可以是先理后练、先练后理、边理边练。根据具体内容采取适当的形式。但无论在理的时候应做到两点:1.细致2.完整。例如:在复习分数与除法
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