小学数学教学之体会

1、小学数学教学之体会小学数学教学中，怎样让学生在课堂上轻松愉快地把数学知识学到手，结合我从教三十多年的教学过程，谈谈我的一些教学体会：一、几个关键点要使学生对数学课有兴趣，首先老师必须有上好这节课的兴趣和信心，要以饱满的热情和去面对这节课，要以高昂的情绪，全神贯注地置身于数学教学中。2、教师的语言便于学生接受我们的语言要适合学生的年龄特点，便于学生的理解和接受。语气要和蔼可亲，语调要抑扬顿挫。3、要学会利用“小插曲”课堂上，当学生注意力不集中时也不急于上课，这时停下课来给学生讲一些身边爱学习的人的故事，或实行一点数学游戏。比如，我上课时，下面只要有一人讲话，或搞东西我马上停下来，就给他们讲往届爱

2、学习的学生的学习故事，来激励他们上课用心听老师讲课。4、恰当表扬学生的闪光点学生课堂上回答问题，答对了，学生能够用不同的表扬方式，比如，全班来过棒棒，你真棒等。我们老师能够用不同的语言来表扬，如孩子你真不错，孩子加油等。如果学生回答错了，老师也不要批评学生，我们也给予孩子鼓励的语言。如孩子没关系，下次再来，不然这些学生就不举手回答问题。5、构建和谐平等的师生关系我们要以身立教，以身作则，严格要求自己。要关心爱护每一个学生，特别是父母在外的学生，更要多和他们谈心、聊天、了解每位学生的学习、生活、家庭情况等，课间有时间就和他们一起活动，做他们的朋友，以诚相待。尊重学生的想法，协助他们排忧解难，要完

3、全信任他们，特别是差生，我们更应该多一分信任。比如，2014届我接的6.3班学生曾泽龙，父母离异，母亲改嫁，父亲外出打工，孩子跟着爷爷奶奶生活。刚接班时，孩子学习成绩中等偏下，经常不交家庭作业，经常早上很早上街进网吧打游戏，打到七点五十分左右到校，课堂上有时借同学的手机玩，脖子和耳朵背后的汗渍都令的很厚。于是我找他谈心，早上早读只要他很晚到校，我就把他叫出教室，轻言细语地给他讲道理。我还没有说到几句，他眼泪就流出来了。平时我叫班上同学多和他玩，多和他说话，多和他一起学习、讨论问题。直道他明白读书的目的能自主学习，后来这个孩子家庭作业认真完成，也不进网吧打游戏，个人卫生也搞得很干净，升学考试语文

4、考了83分，数学考了98分。二、怎样教学1、在教学中要认真熟读教学大纲，认真钻研教材，系统掌握知识，弄清新旧知识之间的联系，把握教材的重难点，把握编者的意图，全面分析了解学生，结合学生年龄的特点和实际情况，设计好每一个教案。准备要充分，教案要熟悉。2、课前要求学生回家预习，有的内容能够给学生提些问题，有的不用提，这就要根据学生预习的内容来确定，让学生把不懂的地方在书上做好记号，上课老师讲的时候，让他们认真听，在家预习后请家长签个名。课后要求学生认真复习。先让学生抽空把书多读几遍，然后同桌互抽说今天学习的内容有哪些知识，晚上睡觉前在床上闭着眼睛在脑海里放一放“电影”，把今天所学的知识回忆一遍。因

5、为小学生遗忘性快，要求记忆的公式、概念、性质等让学生反复读记。中高年级的学生我常要求他们看着数学书目录来复习。看着目录上的内容慢慢回忆学过哪些知识。3、教学设计要科学有效科学有效的教学设计，也是上好一堂课的关键。我们的板书要简明、清晰，工整，现在有电子黑板了，有的老师上课黑板上很少有板书，我觉得板书能增加学生的记忆，该板书的还是板书好。课堂45分钟分配要科学合理，自己要设计分配好，复习引入、新课探索、课堂练习、课堂小结、课堂作业的时间。教具要形象直观。例如，我在教学用12个小正方体拼成一个长方体，有几种不同的拼法，当时教室里没有，我就去拿12盒粉笔盒来充当12个小正方体，让学生上台表演给大家看

6、，通过这形象的表演学生很容易就知道了。课件要新颖，比如一年级的加法、减法应用题，用多媒体课件演示很形象，这样我们能让学生轻松愉快地上好一节课。同时也能激起学生的学习欲望。4、课堂上，首先要搞好组织教学，要注重每一个学生，不能只管自己讲，随时都要注重下面每位学生。特别是低年级，一节课可能要组织几次纪律，我们讲课声音要清晰响亮，要有丰富的肢体语言，语言要精炼，能激励学生，不要有口水话。一节课教学内容不宜太多，讲一个内容，讲的时候要讲清楚，让学生弄明白一节课教学目标要明确，这节课要让学生掌握些什么，做到心中有数，教学重点怎样突出，根据不同的学生选择不同的教学方法。课堂抽问要有层次性，不要每次只抽哪几

7、个人，要照顾到全班每个学生。不同内容抽不同层次的学生回答。课堂上多使用多媒体课件，教学实物，教学模型等来吸引学生，让学生把学习数学当作快乐的事情。5、计算教学首先，要把一些最基本知识让学生掌握，比如，10以内的加减法、20以内的加减法，先让学生知道怎么算，然后要求学生熟背，因为多位数的加减法完全能够转化为10以内和20以内的加减法。乘法口诀要求学生横背、竖背、拐弯背，经常练习写每一句口诀的两道乘法算式和两道除法算式。关于计算的运算定律、性质、计算法则、运算顺序这些都要求学生掌握。计算的算理要让学生弄明白，比如9+2，让学生边操作小棒边说把2分成1和1,9加1得10,10加1得11，使学生理解“

8、凑十法”。笔算和口算相关，我每天坚持让学生做几道口算题，上课前几分钟老师公布答案，学生就改了。其次，在计算时要让学生看清数字、运算符号，不要抄错，最后计算时认真仔细，多检查。6、关于应用题学生做作业时，教会他们一套认真仔细审题的步骤，就是读、划、设、想、说。读：手指题认真读，理解题意。划：用不同符号划出题目条件、问题、重点字词和关键的句子。设：指设置情境，置身情景，使用直观，协助学生全面理解题意。想：边读边想，再次从题目的整体上实行重复感知。说：就是学生用自己的语言叙述题意。重视一步应用题的教学，因为两步以上的应用题也可拆分为一步计算应用题。平时注重增强各类应用题的专项训练。7、关于几何知识教

9、学教学图形的周长、面积、体积等知识时，应注重让学生经历知识的形成过程，多动手操作，这样学生更容易掌握和灵活应用。例如，我在讲圆锥体积时，老师准备一个等底等高的圆柱和圆锥、水，请几个学生上台实验，用圆锥装水往圆柱里倒，倒几次装满，结果下面的学生发现装了一杯水就装满一个圆柱，于是学生就得出，圆锥的体积是圆柱的三分之一，圆柱的体积是圆锥的3倍。这时我强调，圆柱和圆锥一定要等底等高。关于一些组合图形的面积计算，能够采用平移、旋转、拼合、分割等方法来解决问题。8、每次作业布置要适量，且有针对性，有层次性。作业全批全改，发现错，即时纠错，纠错首先让学生找出错因，差生找不到错因，我们要引导他们找出错因，然后

10、再改错，我改错要求学生写上改错就改在后面。差生的作业尽量当面批改，这样发现错就好即时辅导他。9、注重差生的辅导班上学习成绩差的孩子比较多，就老师一人辅导不过来，于是我就在班上搞了一个“一帮一”的活动，一个成绩好的帮扶一个成绩差的，每天做的家庭作业，课堂作业先帮他们检查，发现错的即时给他们讲，小老师每天自己写几道计算题给他们做，做好后给他们改，课堂上简单的问题多抽他们回答，多抽他们板演，做课堂作业时，多留意辅导他们。同时多和家长沟通，条件允许的请家长在家也出相对应的练习题给孩子做，要求背的，请家长督促孩子在家背。三、引导学生怎么做数学教学是从知识转化到数学活动的过程。新课程大力提倡转变学生的学习

11、方式，由传统的接受方式向自主探索、合作交流、动手操作的方式转化，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。1、自主探索自主探索是学生自己去读书本，问题由学生去解决、公式、定理、法则由学生去推导，规律由学生去揭示，知识由学生去获取。使学生养成探索的习惯。例如：我在教学“长方体和正方体的体积”时，首先，我给学生提供了8个棱长是1厘米的小正方体，让学生拼成一个我们学过的立体图形，能拼几种就拼几种；其次让学生边拼边把结果记下；最后让学生思考，拼成的长方体与它的长、宽、高有什么关系？这样，学生通过自己的动手操作，观察思考，交流很快地就推导出了长方体、正方体的体积公式。学生在公

12、式的推导过程中，不但掌握了新知，其自主探索水平和创新意识也得到了培养。2、合作交流合作交流学习要讲究合作的有效性。如果问题过于简单，没有合作的意义，问题过难，会失去合作的兴趣。在指导学生合作学习时不但要体现学生的合作意愿，还要把握合作契机。例如，我教学“两位数加一位数”时，让学生自主探索去看书、摆小棒，并计算35+3，得出计算方法是3和个位上的5相加等于8，再把十位上的3个10合起来就是38。有一位学生举手问：“为什么3不和十位上的3相加，只能和个位上的5相加？”我问：“有谁回答这个问题？”全班没有一个人举手，这时，我说：“请同学们以4人为一个小组去摆一摆小棒，算一算，相互讨论一下，看哪个小组的同学最聪明能回答这个问题？讨论后，有一个小组长举手回答：”如果3和十位上的3相加，计算结果是65，而35根小棒加3根小棒只有38根，所以这个3不能和十位上的3相加。3、动手实践操作动手实践操作就是让学生去量一量、摸一摸、折一折、画一画、摆一摆、算一算等，尽可能地为学生提供动手活动的机会，放手让学生自己去学数