数学兴趣的培养

1、中学生数学学习兴趣的培养【内容提要】摘要：学习兴趣是中学生学好数学的一个关键因素。学习兴趣对数学学习有什么作用，怎样培养学生的学习兴趣？良好有效的师生关系，引发学生自身的好奇心和对学科的注重，教师授课的方法和过程，是培养学生学习兴趣的主要方法。所谓兴趣即指对事物喜好或关切的情绪。心理学认为这是人们力求理解某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣能够使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的理解和活动会产生积极的影响，有利于提升工作的质量和效果。我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如

2、好知者，好知者不如乐知者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 美国教育学家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。无数事例告诉我们兴趣是学习的最佳方法，学习中有兴趣的的学习和无兴趣的学习其效果往往是天渊之别。所以，在我们教育教学中让学生有兴趣的学习一直是亘古不变最佳教育方案。数学是中学课程的的一门重要学科，是很多相关学科的重要基础，而数学本身也是被称为精确论证的顶峰，真理的化身。但正因如此，数学的本质决定了其抽象而枯燥，是学生们最感头痛的一门课。中学生在小学学习了一定的数学知识，但中学数学相对于其它学科及小学数学的抽象晦涩、枯燥乏味，综合分析过程线数关系复杂，对学生的运算水平，逻辑思

3、维水平，分析问题解决问题水平的要求，依然使得很多学生对数学望而生畏，畏而生厌，失去学习的动力，对学好数学失去信心。而兴趣是接受新知识的最好老师，是克服学习过程中挫折和困惑的源动力。所以，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对做好数学教学，有着十分重要的意义，能够说是学生能否真正学好数学、学懂数学的关键因素。那么我们该如何培养中学生数学学习兴趣，增强数学学习效果呢？建立良好的师生关系在我们的教学中以前出现过很多这样的憾事，原本成绩很好学习优秀的学生因为与某老师发生不愉快或者对某老师不认同或与教师没有什么感情，结果原本很好的相对应学科一落千丈乃至于影响其他学科，最终造成教育失败；也有这样一批学

4、生，原本并非很优秀，结果因为对某老师的认同，结果却得到良好的效果。造成这样情况的原因是什么?中学生对世界对事物开始有了自己的看法，但很多时候并不成熟，表现在学习上就是学习目的并不是很明确。在与教师的教学交互中很容易出现我不帮某教师学习或一定要帮某教师学习这种情绪。虽然这种情绪在我们看来是不成熟的表现，但不可否认该情绪对教学产生的影响是相当重大的。所以，培养学生的数学学习兴趣，很多时候特别在学生自身对数学并无特殊情绪时，我们大多能够遵循这样一个过程，那就是学生先对授课教师产生兴趣，然后对教师所授的数学学科产生兴趣，也即是说要先建立良好的师生关系。最终达成良好的教学效果。建立良好的有利于教育的师生

5、关系一般可分为下面几种情况：1、建立一种和谐的师生关系以情感为纽带，教师在教学中，在与学生交谈中，应增强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这也就是说良好的师生关系会产生好感效应，而这种好感效应是能够促动学生更好实行数学学科的学习的。2、建立一种偶像式的师生关系以认同感为纽带，这种情况有一个最直接也最能反映其效果的例子，那就

6、是我们很多教师所无法认同和理解的青少年的“追星”现象，为了自己所喜爱的明星能够疯狂的做出很多我们无法理解的事情，为自己所喜欢的明星能够不惜耗费大量时间和精力而且乐此不彼。同理，如果教师能够用自己的个人魅力，或幽默风趣、或才华横溢、或严谨认真。等等，让学生对教师产生认同感，产生崇拜心理，造成明星效应，使学生主动追逐教师的步伐，很多时候这样能够产生极其明显且优异的教学效果。3、建立一种竞争式的师生关系从心理学来讲同伴、偶像、对手这些关系都是使人产生巨大动力的人与人之间的情绪，在我们教学中有一种比较典型的案例：某教师很瞧不起的对某某学生说“你是干不成某件事情的（比如你数学是不可能学习好的，你学好了我

7、就怎样怎样）”结果该位学生为了争这口，为了做给教师看，证明教师的说法是错误的，最终他取得良好的学习效果。这也就是所谓的恶感效应，这里学生对教师的兴趣不是好感，而是一种类似于憎恨的情感，这种情况下学生对教师的厌恶和憎恶转化成了学生学习的源动力。当然这种感兴趣的方法有个最大的弊端，那就是教师和学生的关系绝绝绝大部分情况下没有修复的可能，我们所看见的最终师生冰释前嫌的案例仅仅仅仅一些特殊的个例。而这种竞争式的师生关系中有一种和缓良好的情况，那就是教师和学生建立一种约定，教师参与到学生的学习过程中。教师提出要求，学生完成要求，根据达成情况教师或学生完成其约定的结果，这样也能够使得学生产生学习动力，最终

8、较为良好完成教育要求。这里一定要注意，不管建立任何一种师生关系，都必须遵循教师和学生的个人情况，选择一种最适用的，不可一概论之。否则非但不能建立起良好的师生关系，反而会使得学生对教师不认同，产生疏离感，进一步对学科产生厌倦心理，使得教育目的无法达成。二、让学生对数学学科感兴趣当学生能够与教师实行有效教学配合时，如果仅仅停留在为了教师学习，这样并不能达到较好的教学效果。只有在学生对数学学科有了自己的兴趣时，才能更好的实行数学学习，让学生对数学感兴趣能够从以下方面着手：明确学习目的，激发学习兴趣数学是学好其他自然科学的基础学科。学好了数学，才能谈得上学好物理、化学、生物等学科。人类在生产、生活和科

9、学各领域开拓过程离不开数学。宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜，日用之繁，无处不用数学。大千世界、天上人间，凡是人类进步的地方都存有数学人的奉献脚印。恩格斯指出“数学是思维的体操。”数学对发展学生智力，培养水平，特别在培养人的思维方面具有其他任何一门学科都无法代替的特殊功能。是培养探究和创新水平的摇篮。教师只有让学生理解了数学的重要性，明确了学习目的，进而才能培养和激发学生学习数学的兴趣。2、感受数学之美，培养学习兴趣生活中到处充满着数学，一位数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。在数学课堂教学中，通过多样化

10、的体验练习，协助学生掌握知识、提升使用知识的水平，培养学习兴趣，发展逻辑思维。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识的引导学生使用数学知识解决实际问题，同样能培养学生浓厚的学习兴趣。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学习数学的兴趣。更重要的是要选对题型，难度，让学生在每一次的小成功中进一步激发数学学习兴趣。3、利用学生好奇心，养成学习兴趣好奇能够说是人类对未知事物探索的原动力之一，数学作为一门理性思考的学科，在枯燥的同时也有着很多有趣的地方，比如（1）某人养动物，除了两只以外所有的动物都是狗，除了两只以外，所有的都是

11、猫，除了两只以外，所有的都是鹦鹉。那人共养了多少只动物？（2） 任给一个四位数，其中组成的四个数字不重复，把四个数字组成的最大的四位数，减去组成的最小的四位数，得到一个新的数字，重复以上结果求证结果是一个常数。等等。通过这些有趣的问题能够让学生对数学产生好奇心，进一步提升学生的数学学习动力和学习兴趣。三、让学生对数学教育过程有兴趣我们建立了良好的师生关系，也让学生对数学学科有了一定的兴趣，但这并不能完全抵消在学习数学学科中的枯燥感。适当的数学趣题虽然能够一定水准上提升学生对数学学科的注重度，但这并不能掩盖数学绝绝大部分常规教学中的抽象和枯燥。在长期性的枯燥而无味的数学教学过程中，当初期的兴奋过

12、后，绝绝大部分学生并不能只靠与教师的关系和对数学学科的兴趣而坚持有效的数学学习。为此，我们必须得在数学教育过程中持续强化学生的学习兴趣和动力，这也是我们数学教育中培养学生学习兴趣最关键部分。为此我们能够从以下方面入手：认真备课在数学教学中注意结合教材，将教材专研透彻，把与教材相关的名人轶事、游戏、趣题、故事等，有意识地穿插其中，数学从课本上看确实抽象枯燥，充满公式、定理、法则，确实平淡无奇，了无趣味。但要知道，在每个公式、定理和法则背后都凝聚了前辈数学大师的心血。在它被证明的过程中都充满动人心弦的故事。仅仅因为年代久远，逐步鲜为人知。只要我们教师，在教学过程中能有意识去发掘，善于使用，巧妙安排

13、在教学中，就能使深奥、枯燥、抽象的数学课变得生动有趣，充满活力，从而持续激发学生的学习兴趣，使之具有持久性。严谨上课数学作为一门自然科学学科，其让学生感觉枯燥的根本在与他是一门侧重理性的学科，但在其枯燥的背后却有着数学特有的理性美，教师必须注重数学教育中的严谨、逻辑、连贯性，让学生在教学过程感受到数学学科特有的美感，让学生能够理解、享受数学的魅力，保持数学的学习兴趣。灵活授课很多学生学习数学总感觉学无所用，觉得除掉一些简单的加、减乘、除数学其他知识就没有什么实际作用了。这是因为数学具有抽象性，它是客观世界中规律的高度概括。因而对学生来说数学较其他学科实用性较低，这样给学生的印象就是数学无实际用

14、处。针对这个现象，教师可在教授新知识时，不能只追求完成课堂教学目标，而要注意向学生指出本部分知识能解决哪些问题或者指出它的应用领域以及与其他相关知识的联系，注意数学学科和其他学科之间的渗透、结合，让学生感觉学有所成、学有所用，从而加深其数学学习兴趣。4、快乐学习在数学教育教学中，教师要注意根据授课内容合理组织教育教学情景，或学生自主探究探究，或学生小组讨论，或教师授课讲解，尽可能组织多样化的教育学习情景，避免学生因为授课的单一形式而产生厌倦，失去学习兴趣。5、成功学习绝绝大部分人在做任何事情时，成功会使之取得做这类事情的信心，使其在成功中成功。但在我们课堂教学过程中很多时候却存有一种一定要让学生知道自己还有没有学好的地方的这种思想，目的据说是让学生不会产生骄傲等情绪，其中最典型的反映就是在平时学习检测中人为提升习题难度，以此让学生无法取得较好成绩。甚至还有个别教师和教育工作者以考倒了学生这种做法来作为显示自身水平的依据。而学生在持续的被考倒之下，学习信心被打击、学习兴趣丧失，最终对数学学科产生抵触情绪，导致教育教学的失败。所以我们在教学过程中要注意使得学生体会成功，一般情况不能有意让学生产生失败感，特别要根据学生的具体情况让学生能够有一定难度的成功，让学生在成功中学习，持续强