《狐假虎威》教学参考与教案

1、狐假虎威李芬芳 湖南省长沙市雨花区长塘里小学1、 教学内容说明 本课以音乐情景剧表演狐假虎威为主题，设计安排了演唱、创作、表演狐假虎威。通过参与这些活动，培养学生的综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能。歌曲由两个乐段构成了生动有趣的音乐故事，歌词通俗易懂，富有童趣，便于学生在体会角色的心理活动中表现音乐。教材体现了发挥学生想象力和发掘学生创造思维能力的教学理念，设计了自选角色分组进行创作与表演的学习环节，为配乐和音效提供了相关的声音材料。2、 教学目标1. 能正确、有表情演唱歌曲狐假虎威。2. 能积极主动地参与到音乐情景表演活动，体验与他人合作的快乐。3. 能够以各种音源及不同的

2、音乐表现形式，编创音乐故事并参与表演 。4. 能够对自己、他人的表演进行简单的评论。3、 教学设计建议1. 课时安排本课可安排两课时完成。第一课时：以学唱狐假虎威为主的唱歌综合课。第二课时：以表演狐假虎威为主的综合艺术表演课。2. 学唱狐假虎威 歌曲学唱部分随音乐故事的情节进行体验、感受、表现、创造。建议这一教学内容有以下环节：（1）分乐段分句的在故事情境中学唱歌曲 学生在聆听第一乐段后，教师为各个乐句设计故事情节的引导语言，并用生动有趣的语气进行讲述，激发学生想象角色的心理活动，引导学生用不同的力度、节奏和情绪来进行歌曲的表现。在每个乐句的学唱中融合肢体动作表演，让孩子在愉悦的学习氛围中形象

3、的体会、表现歌曲。歌曲第二乐段与第一乐段的旋律非常相似，将重点放在歌曲的情绪体验和表现上。（2） 识读乐谱当第一乐段完整演唱后，为了让学生有完整的音高概念，可设置识读乐谱环节，教师用肢体动作划出旋律的走向，引导学生体会相似乐句的相同与不同，乐谱的演唱需带上音乐的情绪、力度和情境，让学生想象音乐的音符在讲述故事。在整个歌曲的学唱环节中，教师的范唱要生动有趣，形体动作的表演上不要整个班级只有一只狐狸、一只老虎，要激发学生不同的创作欲望，认可多样的角色演绎。3. 表演狐假虎威 当学生能正确的、有表情的演唱歌曲后，分成演唱组、表演组、配乐与音效组、舞台美术组、道具服装组，由学生自由选择角色进行合作表演

4、。建议这一教学内容可有以下环节：（1） 听音乐选择符合音乐形象的动物并随乐模仿。除了教材准备的小鸟狮王音乐片段，教师还可提前准备相关音乐，充分挖掘学生的表演潜能，为音乐情景表演做铺垫。（2） 表演前提出思考，引导学生发挥想象力和创造力，让表演更丰满。教师应提前准备相关的布景、道具、音乐音效。以下提问作为参考：“森林中会有一些什么声响呢？怎样模仿？”“老虎和狐狸还会有哪些台词呢？”“除了老虎和狐狸，森林中还会有哪些小动物呢？他们会说什么？你能模仿吗？”“你会怎样设计所有演员的造型？”“你会怎样设计森林布景？”“你从这个故事里学到了什么？有什么要对大家说的呢？”（3） 分组练习分成演唱组、表演组、

5、配乐与音效组、舞台美术组、道具服装组。学生在教师的辅助下，选好各组组长，提出明确分工，学生要明白自己干什么，要怎样做。（4） 完整表演教师根据学生的创编，设置完整的故事情境，将歌曲的演唱，学生模仿、演奏或选择的音乐音效，学生创编的台词加入故事情境中。教师扮演了一个使表演井然有序又富有情境的指挥家角色，便于课堂的组织。4、 教材分析狐假虎威是一首由寓言故事改编而成的生动有趣而富有表演情趣的儿童作品。全曲为4/4拍子，中速稍快，分为两个乐段，旋律活泼、风趣，歌词生动有趣，极具表演性。 五、教学案例： 狐假虎威教学目标1. 能正确、有表情演唱歌曲狐假虎威。2. 能积极主动地参与到音乐情景表演活动，体

6、验与他人合作的快乐。3. 能够以各种音源及不同的音乐表现形式，编创音乐故事并参与表演 。4. 能够对自己、他人的表演进行简单的评论。教学设想 本课将狐假虎威的故事情节贯穿整个教学过程，在导入环节用听音乐模仿动物律动的方式打开学生聆听表演的心房。在歌曲的学唱部分按照故事的发展分句进行体验、感受、创造。在故事表演环节给学生充分的思考与创造空间，培养学生的综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能 。教学重点能正确、有表情演唱歌曲狐假虎威，并积极主动地参与到音乐情景表演活动。教学难点学生能用不同的音乐表现形式，编创音乐故事并参与表演 。教学过程（一）情境导入1.听狮王师：同学们，今天我要邀请

7、大家听一个音乐故事，故事发生在一座美丽的大森林里，那有许许多多高大的树木，有清澈的小溪，有红的花，绿的草，还有各种各样的动物，听，故事的主角之一上场了。师：“你感觉是小动物还是大动物？为什么？。”2. 随乐律动并揭题师：“今天咱们这个音乐故事就改编于成语狐假虎威。让我们随着老虎的脚步去寻找故事的另一个主角吧。设计意图：学生通过聆听音乐、身体律动来感受音乐的情绪、力度选择符合音乐形象的动物。本环节既是音乐故事的导入，又为后面的音乐情景表演做铺垫。（二）学唱第一段1.初听第一段师：“嘘，听，他们碰上了。”2. 按故事情节随琴分句学唱第一段（1）学唱第一、二、三乐句师：“这只饿肚子的老虎到处寻找食物

8、，好不容易逮住了一只狐狸，它美滋滋的唱到“老虎抓到”（2）学唱第四乐句，处理该乐句的力度与休止师：“这只又害怕有狡猾的狐狸想了条妙计，它唱到“老虎，老虎”师：“你觉得这里应该用怎样的情绪和声音演唱？”（3）学唱第五乐句，处理该乐句渐强师：“狐狸看老虎开始听它唱了，它越发胆大，越编越顺溜“我是兽中之王”师：“你觉得狐狸应该怎样唱才能有大王的气势？”（4） 学唱第一乐段剩下乐句，体会乐句的递进师：“老虎将信将疑的看着狐狸，狐狸怕被吃，它假装镇定的继续骗到：“百兽见我都要躲开。”师：“后面的歌词在重复演唱，狐狸的情绪有什么变化？3. 完整唱第一段师：“让我们再来绘声绘色地唱一唱故事的第一段。”（三）

9、学唱第二段1.初听第二段师：“老虎终于上钩了，我们接着往下听。”师：“这一段的旋律很熟悉，它和第一段是一样的。不过，故事情节不一样，唱起来当然也不一样，让我们仔细来分析一下。”2.按故事情节随琴分句学唱第二段（1）学唱第一、二、三乐句 师：“狐狸大摇大摆的走在老虎前面，其它小动物们吓得纷纷逃窜，我们用歌声唱出狐狸的威风凛凛。”（2） 学唱第四乐句师：“这个时候，狐狸能不能大声宣布自己是兽中之王？”（不能，怕别的动物揭穿）师：“所以它该用怎样的情绪和力度演唱？（3） 学唱第五乐句 师：“狐狸带着老虎走到无人处，指着刚才纷纷逃窜的小动物，得意洋洋的宣布；“我是兽中之王”（4） 学唱第二段剩下乐句师

10、：“愚蠢的老虎就这样被狐狸借走了威风，上当受骗。故事随着歌声纷纷传开了，作为旁观者，我们一起来唱一唱。3. 完整演唱第二段设计意图：在故事情景中揣摩角色与音乐的关联，分句体会乐句的情绪，从而达到生动的表现音乐形象。（4） 完整演唱歌曲师：“让我们用生动活泼的声音完整的讲述这个故事。”（五）故事表演1. 表演铺垫师：“今天，我们除了唱故事，还要演故事，为了让我们的表演更精彩，有以下几个思考：（1） 森林中会有一些什么声响呢？怎样模仿？（2） 老虎和狐狸还会有哪些台词呢？（3） 除了老虎和狐狸，森林中还会有哪些小动物呢？他们会说什么？你能模仿吗？（4） 你会怎样设计所有演员的造型？（5） 你会怎样

11、设计森林布景？（6） 你从这个故事里学到了什么？有什么要对大家说的呢？设计意图：进行适当的引导，让孩子们自由发挥想象力和创造力，接受孩子们不同的想法和创作。教师要先准备一些布景、背景音乐、和半成品道具。2. 分组创编（1）了解创编要求，明确自己的具体分工。 师：“我们以小组为单位，有演唱组、表演组、配乐与音效组、舞台美术组、道具服装组，请大家按照自己的喜好，选择好分组与角色，在组长带领下分工合作。”（2） 在音乐背景下分组练习 师：“请舞台美术组、服装道具组开始工作。其它各组随音乐练习。3、完整表演，认真观看并评价。 （1）完整表演引子（相关音效）师：“这是一座茂密的森林，微风吹得树叶沙沙的响，泉水发出叮叮咚咚的声音，鸟在愉快的歌唱，小动物们也在顽皮的嬉戏歌唱师：“一只饿得发慌的老虎四处寻找食物，（老虎独白）一只狐狸刚好从它面前窜过，（狐狸独白）故事开始了。”尾声 （相关音效）随着狮王的音乐下场师：“天色渐渐暗了，热闹了一天的森林恢复了宁静，小树晚安，泉水晚安，小鸟晚安，狐狸晚安，老虎晚安。 （2）引导孩子们对自己的表现作出恰当评价，在认真观看的基础上中肯评价他人。 设计意图：在完整的故事情节中，在多样的表现形式下进行音乐情景表演活动。在欣赏表演环节，教师的引导语言是随机的，学生之前创编