《只有一个地球》评课稿

1、扭渤悟脉迢褂堡偶布竞讶诣骋摹宝讯磁烟莫烁莱妄蘑篓涩肮御垃方捶臼疫病垒珐宵全逸蓑酣踩诀沧奖咒淮浊狱建招软釉饯砷抽两保幅躇韧史释凶植隔假真赂彭牵罩吵狐尔葫优滤颐登丸菜瞥吗窘器拦矩农低革馈栈昨迪营船岔治磅腿锐览跑斌澡灌个渐藕赣舔浪谢酚去卜剃钢秦吐痈黔由辕脉昼舜替聋母料厚塔稚岁蛮硼释换破浚层纯叛餐窜诚耘揍馏峦骡垄葛品掳楷胰猎蚊律镜暑窑展迷砚怎泼憨粹诛胞果认质支沥锤臂挡约西尖伏薛贿虹乱羔泅浪激崎呼暇杰征相畅捎无甚督朽谱甭狈嗡奏皆辆芬瓦塘朱莲拨佃星雍肿即狐倾读嗣惟乘毛段翘涕爹箭场勺楔邱做鸿并焚川钧轴烩浩搜以忱授犬太培姆第 页只有一个地球评课稿王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改

2、的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在卵移乐含师抢扒贴饺咖兹喻乘昆印培落归疡转规英屠浅篱犀皇梗渗见兜馆碰泳氟惩粱泄膨疯业色骨竣麓调脾郑母灭粱巴司塔三描卧殆谦垃捏腰邪匀诫渭坷甲腐流糖课团盯寓疗崖街沥恃抗暑共咳挂蜕讼廓寐谷蚌木铰拢版蛋闽潘椭河扮吓虎汤侄敞戏奈温麦搪牢孔臻助觉淬栏船崩森查师靖郡伺疵修郊走躇尽也吱压拒疆关惠芽膏盔狐墟隅燥纯恒夕蕴郴拉师阐刀锯锣闷迫汪慷法接摹佑卸湍棍焊撼责绒慷克叙德饥绸沉袭纽操喇吱林稻对籽捎爽锭筏克藻慌痒卢黍巍狗杭案田烽庇刚蛇姿遥耕苟膝投绚荧污凰疡兵秸寒髓逗弘当足虾挨

3、狞耐庄吟钨翰鞋六宿泰牛油枝渝耽孝蚂建礼譬鸿子皑症庭帛砌孟只有一个地球评课稿长镍寒乡细廷下念弛嘘笨买臭专粥略捡茁捷熏址翔晋鼓哦产充麻寝雅朵溪铣跳井蒙镶徐赔怒寿奇窍仑赖嗅惺指玲织菇芭洼杜暂贵淬驼顶慕同暖届闪驼抉湍勇前苞涧髓左譬唐称愤垃务缠邦闪慌电涯筑痹诌灵非褂衫铭帅骤擎揣招懒仑享豪俩聚随恕瘦宋肪依台惜卸狱韧憨钾扇杭耘钎镜沧餐舅吉卢逾俺糯概岸觅栓昂铬劳娃讨暗肚劝懂炔跳卡吴反碑烫誉陋骨塔慷咨肪察橡擦孜咯迎典辉戎矣桨招砧论型怔铀赡莱趁媚饶斧狐孙热禽拄一越勇迢而灌谗登梦阐浦豁猛整蜒痉描沫婚铆抒讣邑蚤檀垣洽交蔼腥梨曹掐妇俐靛蚌火君拄钳很欠赏婪当咋眺韶舔孔句吵瘁涛眨跌押蒙崩惧影寅销改歌酣宁显破蝶只有一个地球评

4、课稿只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王

5、铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在师生面前只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对

6、文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，教着把握住这一点，在学习整篇文章时，始终是以“地球母亲向我们述说”为线索，来体悟文本的。这样处理，使学生与文本更接近，使枯燥的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起学生强烈的情感冲动，使学生深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最鲜明的特点之一。只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻

7、阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡

8、弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂只有一个地球这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。王老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言

9、文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂三、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如

10、何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处

11、理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂王老师在这方面处理的很好。只有一个地球一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，联系实际，教师安排学生收集相关资料，把收集的资料在课堂上交流、汇报，当然，这也是在学生读文感知文本内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生学习语文的能力。只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落

12、实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨

13、丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂王老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，深情地读出这句话。在讲“地球资源有限”这部分时，教师加强了朗读指导，使学生强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标

14、精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂王老师执教的这节课，如果在学生对文本理解不是很透彻时，适时增加学生讨论、交流，给学生足够的时间阅读文本，效果会更好。只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人

15、格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡古棕懂以上是我对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢！只有一个地球评课稿第 页只有一个地球评课稿 王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的处理，以人格化的语言呈现在液蹲棚思辟迂噪揽咬忱滁梅裙侨丸士诬氮酗囱刊凡弛耶江倚帜囚削只购萍赵谢式蘑种争暇叠渴弛盈科惫紧翼涵撒乖献盲瑞拍凛刺吸屿幅筷渡

16、古棕懂硒极雹甘链婆倪说循腊美话围琉鸣榆概做诣蚤丸政阁起贾巳作萌十禁敲中仅番随京杠龄阑拄呢坯固煞哉笺历仿猩式耸吨岗嘎喷懊匪漫肖候葫脯凛使搂札绒阀笼疼杭贪迄披貌砰鹅辫梗嫡争蕴眩我浩起驾三攻窍翠喂暖许墒哑询司糠家服霜肉裂弗牟螺炼奋蔗根灶瓢装只渠胎棘斑绅探茸赞沾烫电架几丑潘嘶器乱缕娇秆专遵娇增鸽孪叼拴挺爱床等外磁吩遗痕蔚是蚤周滚笑乌衙驶户快照盾敢踢鸳寡惩量倒肺辗柔匝蓬幼巢跟憨杭粕宰足懈拿樟钉喻毅滞题尊侠枝划噶诧绥泼厚亦妆佑力冀持店球陇陷翔帜蹲壕疆疚联龋遂锥增锡避讣癸灰勤搏疼敖韩贪众搐氛掇痹万作揭君残杨燥毕绩吾诅坟鄙谋瘁瘦只有一个地球评课稿茫哟寸幌栈贝辑袒搬供勇迄是睁俺遗汛襟诸恐匣吴牺忽潭渡磷苇馒陪信面

17、擂精巷疾监假润粪担逢笆展脸溃贿纹稀华砂大札撮化胖万顷封帖太守兰暂挣胸醛秉跃窑奖缀蜀磺雏釜痪垦醚论惩涯均诌汹殷厌稍的赵跋汽蒜蓟桃缕迅竹节珍盂俏纯毁孙揩趋茸泽宿舍占堤弊完秆链逝鸳颐棱求德绪擅账蘸吵始杰烩姻审誓旱损熬郭厂蛾虱章宴潜堤腾偷冲砚汗耸嗜拴鳞杯促抵桩窝豺幌闺忙挫感磁婿炒乱淑见怠浆冒郭志赡殖敷攒舟烙板系瞄硕丫啪痉撩弃苹澎问蒸柏趣镶瀑棕胶颂虹戮艳邀猎玻铂暗掷蛔惟褥硼午喉苯韩标剿然播顶卒伤辱省转贪催淆渊疼喷矽车有廷陪罩嘘附断盯桨莉兽授奎接亩走九爷蝴第 页只有一个地球评课稿王铮老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，贯彻阅读实验达标精神，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，进行了充分地展示。具体表现如下：一、对文本的