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文档简介

1、找规律教学反思姓名：刘海霞年级：二年级 日期：2013-5-24找规律教学反思找规律（人教版二年级数学下册）是按数学课程标准要求新增加的内容。学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。这节课是学生在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律。在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。一、创设问题情境，引出课题 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和

2、小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境，解放学生的思想，让他们敢想；解放学生的嘴，让他们敢问。根据低年级学生都对小动物比较喜欢的特点，我为本课设计了一条贯穿始终的情感线：使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高能力。二、充分利用教材，创造性使用教材主题图作为美羊羊家的墙面和地面出现，请同学和老师共同来找规律。通过小组合作、讨论，学生从不同的角度找到了墙面图案的规律，说得很全面。另外，引导学生把图形改变方向进行观察，以便了解学生是否真正掌握了此规律。三、充分让学生自主探索、合作交流。首先，表现在材料提供上。“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高能力的基本载体。每个小组都准备了圆和五角星等图形。学生通过移一移，摆一摆等过程，切实让每一个学生经历发现规律的过程。四、联系生活，感受生活中规律美。通过教师出示收集到的有规律图片。让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。总之，在本节课的教学中，努力体现标准的新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，面向全体，使不同层面的学生都有所发展。本节课也存在着不足，个别时候学生的积极性调动得不够，教师讨论时间和练习不是很充分，以后在时间的掌控上还需要合理的安

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