〈花钟〉教学设计

1、 花钟教学设计学习目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适合、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习使用多样的句式表达。 教学重点：读懂课文内容，并有感情地朗读。 教学难点：学习作者是怎样观察事物并用多样的句式表达的。教学过程： 一、谈话揭题，导出目标（2） 同学们，你们知道现在大约是什么时间吗？你是怎么知道的？（看表；敲钟等） 今天我们继续学习花钟一文，进一步理解花钟是根据什么现象造出来

2、的，并有感情地朗读课文，欣赏多样的句子。 二、复习词语，整体感知（3） 我们先来复习一下上节课学过的词语： 1、读读本课新词（词语卡片）： 留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适合、展示、需要、昆虫、传播、修建、陆续、大致、争奇斗艳、芬芳迷人、植物学家 2、整体感知，填空：初读了课文，花钟在你心中留下了什么样的印象呢？ （美丽、奇妙）的花钟 三、导学课文，品读词句（30） 1、根据你的初步理解，题目所说的“花钟”是什么意思？（5） 课文中，哪一句话解释了题目？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。） 怎样从花钟那儿知道时间呢？齐读

3、后两句。 这些花在二十四小时内陆续（连续、继续）开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（大约、大概）是几点钟，这是不是很有趣？（小黑板） （1） 填近义词。 “陆续”是什么意思？可说近义词是（ ），“大致”的近义词是（ ） （2） 换词比较。 “大致”能够换吗？（能够） “陆续”能够换吗？（不能够，它虽然也表示一个接一个，但中间有间断。） 结论：有些近义词，意思完全想同，能够替换；有些近义词，意思相近，但又有差别，使用的时候是不能够互相替换的。 （3） 你能不能将“这是不是很有趣？”换个说法。（这非常有趣；这很有趣；这特别有趣。） 原来，花钟就是通过不同植物开花时间不同来报时的。齐读后两句

4、。（板书：开花报时）这是一个多么让人惊奇的发现。但得到这个发现可不容易哟，它来至于植物学家长期细心地观察。（板书） 2、我们一起来欣赏他们观察到的这个奇特的现象吧！（12） 请大家自由小声读第一节，要求：数清句数，想想每句写了什么。 几句（3句） 每句写什么？ 哪一句能够作为这个自然段的段意？（第二句） 哪一句最长？（第三句）是在具体写。写到哪些植物开花了？圈出植物名称来。 这个句就是在写各种花开了，为什么不这样写呢？ 比较：（齐读）导读：你能美美地读一读吗？边读边想象开花的画面。练习读两小句试试点评（想象美丽的画面，读得欢快些）再抽读齐读（两小句）师领读。 3、不同的植物为什么开花的时间不同

5、呢？第二自然段解释了这个有趣的现象。默读，要求有：（1）有几句话？（2）每句写了什么？重点理解“吻合”（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？（5） 汇报并板书：温度、湿度、光照、传粉 再读这个自然段，体会体会不同植物开花时间不同的原因。 用自己的话说说为什么不同的植物开花的时间不同。能够举个例子。同桌说，说不下去了能够再看第二自然段，学着说下去全班说。 4、小结：（3） 全文三个自然段，围绕花钟写了：现象原因使用。这是人们细致观察，从植物身上得到启示的结果。联系全文内容，我们来做一个有趣的练习：将“牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花”种入花钟里。 剩下的地方该种些什么花呢？课外收集了资料，你能说说吗？请小朋友们也像植物学家一样，去观察，去发现吧。（课外将“花钟”剩下的地方填满） 四、走向生活，学着发现。（5） 植物王国真是有趣，除了了解到不同植物开花时间不同外，你在实