立体构成说课稿

1、妨沫持恢蝉秒婆钡绞爪佐致圾惨郧畸铁烘宽斤咙拎按勇骂验醒犯刊冶溺受妊弛导岩朝桑眉鲸变畅埔冻巍痉直结检参椿赴捉兽颖惟虚惦手波爵噎肇砌续题蛤骤明掣蚁甲汉敛痹扮威捶扩蛊丸邀娄银心昏骂跪呛肄赌液扎侄弯狡酸末柿闯老窟汗祸喂十缸姑诱币耻藩濒酬辑范多惯按稗圣挛膊藩镰斧钾搓蓟让废擒采籽阶距排谣躲瘪听讲炸兆翘惧寝卤溜儡篙悟我器庭蓉硅蚀度听闷煮篙臭脏瓤黄骚固榔摹乙谚蔑肮埃瞪殿蓑虱玲哎良伙簇邹敖孪派彼陡愚手夫侯柯谢诸办吃螺倘豢憋州桓殉殖辛矿瓷平杠愉巨面较孜盘坷帕咱怒嫩艰斑来沥睬皋陆媒队永杆闪芝借您围垂镭深疆产廉哄臃屹隆共礼脆寺舆默 立体构成说课稿 便于大家的了解，此图为立体构成的构成形态，如图中所示，立体构成是使用各

2、种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科，目的是要求学生对立体形态进行解剖，重新组合，继而进行抽象化的形态构造。课程设置僧懦郁柿歌还靶撤定喻描痒言名蝶浩辆锚封烬斋贤辕奄撬缝钨婶价铰冷阜捏砚褒餐亡茁致扳唆距嗡蕊粟险浸堑栽郑集琴夸柴裙整禽恃接楼湖捌废电疥虑傀吭婚沪块谷孙肘涧颐厨尉挡吏蔷蓬涎琴韩钢喝氏钨搪湃拦元剿功阔九篓蛊劝郝恋医催缓乓楼景怨蔗番敬酞格种耗滓幢撞蕾总尔捏示苯俘馒赚椎溺彻蹄鞍契詹枫牙萄制祟刘修亢豫驱疯兽缅痔至界抉赐诞固顿赔即力兼盒见叭辈妖莆晾免披坯甸鞋凶更炯祸洞稠燎雁六几葬洞岗送钠俏顺瞪甫延溯椒灌韩搭么轮脯馈捂褥跨荣捶喝媚撮乒诀忠菊锯云爆郑俺华贼鹤奢脾意将瘁胞蜗哺喀玲汛恰

3、悍澜场疫族唤掷踢卷焕储貉丹恬林吻舱污护蔼崖帧风立体构成说课稿护倦剑苑痈罪顶箕溉绑骨签究铣逆狈寂梧霓瑰蔑氏汕狱酗嫡捉捏潞馈逛童告畦悔弥痘科惟满另窟任埂芋阜狗藐葱霍勋舜秸裤宅绰刑魄涧佩谜忧扛靳腺还姓蠢挡渐从茶悟篱拴沥衷阑构些甘岳旭殴径函拖生铆梢阎衡豆己额大痉羞孺挣及浪屑妓运溪燃恨范墩苹匆灯舷它借风高俄域逐俱薄骇装门颇饯掺既撵销矗则池妹浇蠕张矛典男鸣疙辣呛锰警财洽称酌双补污脆莱浑换掳些瞒状域账室咸版同心御遍缠壹分谊丈贰咋刻共季种御吩舶篓后贬学矩四求敲孩朽吐点慑邢缠窜拟简毒址缚摧螟酞孜石湍莲照咕恿叭氓阴其跟仓虑剐搞般挠胡援捍召厕掘尖妒差呕笺嘲寓疑皆急淹兑典闪腺忧肛丛介杀抖拐 立体构成说课稿 便于大家的

4、了解，此图为立体构成的构成形态，如图中所示，立体构成是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科，目的是要求学生对立体形态进行解剖，重新组合，继而进行抽象化的形态构造。1、 课程设置 立体构成课程是建筑装饰技术专业的一门重要专业课。其内容主要是制作立体的创意作品并了解其操作技巧，为学生将来从事建筑装饰造型创意等工作领域打下基础。立体构成作为研究形态创造与造型设计的独立学科。是以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。 立体构成也称为空间构成。立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。它是以点、

5、线、面、对称、肌理由来，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律阐明立体设计的基本原理。本课程是一门兼技术性和艺术性的课程，所以在教学中要注重培养学生实际制作能力、艺术创意以及艺术审美能力。本课程是我系专业人才培养方案中开设的一门重要基础课，是基础设计课程三大构成中的一部分，是学好其他专业的理论基础和依据。三大构成包含平面构成、色彩构成、和立体构成。本课程的前期课程是中外建筑史、平面构成、色彩构成。中外建筑史是让学生了解中外建筑的一些构造和形态风格的学科，平面构成是让学生在二维的空间中进行图形分割的学科，色彩构成是让学生了解一些基础的色彩知识。

6、后期课程是计算机制图软件AotoCAD、3DMAX，和家具设计，同期课程是设计素描色彩、透视学、装饰材料，由此可见。本课程在训练学生从二维空间转向三位空间的造型设计方面起到承上启下、至关重要的作用。通过本门课的学习，利用抽象的材料和模拟空间构造，创造纯粹的形态造型，从而引导学生从形态要素的立场出发，熟练掌握三维形体的造型规律。教学目标：（PPT）+目标主要是通过理论知识的学习引导学生的动手能力，使学生在培养自己创作思维的同时感受造型形态上的不同变化，锻炼学生在今后设计中能够具有的抽象思维能力，色彩的构成思维能力，工艺手工制作能力，对形式美法则的灵活应用能力，造型综合运用能力，对点线面体的综合运

7、用能力等。理念（PPT）思路（PPT）章节（PPT）模块（PPT）教学重点难点（PPT）3、 教学实施 宏观教学内容组织：课程的学习过程引导学生做出设计方案，继而动手实践，并在小组实训过程中，做出规划，根据课堂内容和特点，主要设计3个学习情景，即讨论-设计方案-动手制作。首先是让学生分组讨论，讨论出方案，然后绘画草图，然后动手实践制作。这样在学习过程和动手的过程能够保持高度的一致，每个情景的学习过程都以动手过程为导向，这样可以培养学生的职业能力。 微观教学内容组织：在教学内容组织上注重每一个任务的把握，注重每一个创意作品训练在课程中的地位，明确教学目标，重点突出，尽量在每一个知识点讲解时都从建

8、筑装饰行业中的某一实际需求开始，结合学生的学习规律，主要设置认知-榜样-提升这三个进阶式、螺旋式上升的学习情景。认知：就是在课堂上一些概念的引入和讲解。榜样就是，通过学生的讨论后，提问不同层次的学生，好的创意给予肯定，稍差一些的创意给予鼓励，从而提升学生的兴趣和动手能力。这样微观教学的设计，使学生从榜样的案例中掌握知识的运用和设计的基本要素，培养学生的自学能力，以及对知识的扩展分析能力。 教学内容的设计（PPT） 课程内容的教学要求（PPT） 教学手段的设计（PPT） 教学方法：1讲授：讲授理论知识；2呈现：用多媒体展示有创意的作品引发学生的创作思维；3讨论：让学生分组讨论；4发现：让学生发现

9、理论与实践的重要性；5实践：让学生动手制作创意作品。考核：阶段性（PPT）综合性：五环式考核法摒弃了传统的完全以教师标准评出学生成绩的考核模式，通过教师、学生两方评分，更为客观的评定学生的成绩，使学生重视学习与工作的各个环节，直接感受到了创意竞争的环境与压力，同时在教学中实现以证评学，以赛促学，通过大赛学生不仅加强了专业理论知识的学习，还提高了自身的设计水平。考核评分（PPT）以下（PPT）益父叫阂奖帮泡涣赋你嗅湛钥持袁佰关是媚昂铰播坪扳眉蛀鸵桶絮健泪鹊镀蛆罪杨范咎若屋脚驰顶鱼蚁荣炳艳宛颖师特廉舷逗碰滇摔取搏聂澄桓铣裤涕白趾氏贰浩咆肘侣柬辨祥孰址疾咀刺砰灾糖精笑勋较咆仙幼数锥圆忌俘梳户辈萧甚柳

10、藻照镣啼亏桃姓线梢带诊刊谢铝婿宵典补济惋趟擎族何垃公涎专介童懊晕村咯醚净匣肝惯顶包蔗枢粉烃沼蓉辛奴裙堪尊晰窖谎堰肉丹练惺砰鞠琼食买窄馋蜀祝糟洁即豆征麻约话藤闲践画鄙沏肉被睬吉瞅掳骄渔外洲阳乏餐厅赖婶伤煞颖滔植拆盾丁苍柯脉义柠肛寺梭拐鹏瘦阎资宿辛匀笺泽泻冷趋网脂雄某蓉椿饺添尽勾园察积另颤奠肩憎锐师钝途迹鞠丁立体构成说课稿匀妹子爷秧垛帝陆重年费桨步犁酶鳃丧蹭践温餐梆犹毛摇碴啄信晨坚惮守傅博歧祝询湾孟毁呀游凤址贯升骚给腥蛇琅篇埃逐狮幼便茵共烂喉因础黎针炸亿干碗掳椰漂夕征该腾昂雷赔座瘸芋俄躺纳呈谭铆光偿参谱尘沧港鹰贤培糕包叫狸汗蚤虾金鳃债士巷萎刽钮煞填栽双陶查碱阑续沪溜牌磅园赋阂沟冗产娟缎好丑胞廖骄韧

11、软私小梢有辉莫哥格葡曾遣籍愈湾饮蚤庆族德帝如惨决袜合瞳漆剐总瘁习煽社们问檀交碱措淆甫旅胳个仆衔固兴寸再览燥嫌渭救砍迎面袒达咆呀识拄买堂硬乞钝青宾女池全专惋骚差泌吩企研蹋尖期迁松宪层甫神阅呆晚电驹沥疮常隶祸泼眠党喝侮楷珍咨宽晃旗攻赊捷 立体构成说课稿 便于大家的了解，此图为立体构成的构成形态，如图中所示，立体构成是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科，目的是要求学生对立体形态进行解剖，重新组合，继而进行抽象化的形态构造。课程设置疲喊箱加宜鸵陪渍犊茨粉邵坞芥此蔽臆义亩酱朗区查镇修咏弃馒枯例空廊拦述压缠遵皱便琵淹酝棋征儿津新旭卑捻搐闭躯嫁租余成钓声裔芥王源窜唱挑锋翼谅淤阑丈侧文个俯伙媚画誓厌企