第三节 地图的阅读教案

1、备课教师 刘晓慧任教科目地理任教班级七一课题 地图的阅读课型新授课时2授课教师刘晓慧授课班级七一教学目标(1) 知道地图是记录和传递信息的工具。(2) 理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式，能在地图上量出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，会比较比例尺的大小。(3)学会在地图上依据经纬网或者指向标辨别方向的方法。(4)记住一些常用图例。(5)初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。教学重点(1)比例尺的计算公式、大小。(2)在地图上利用经纬网或指向标判断方向。 (3)比例尺大小的判断。(4)在地图上利用经纬网或指向标判断方向。教学难点(1) 比例尺的计

2、算公式、大小。(2) 比例尺大小的判断。 突破重、难点的手段活动探究法教法与学法多媒体课件、地球仪教师备课教案 备课时间： 2017年 9月20日教 学 过 程教学活动设计学生活动设计（含设计意图）授课教师二次备课星期天的上午，晴空万里，微风拂面。你和同学来到动物园游玩，因为是第一次来，你不了解这里的景点。你怎样方便、快捷地找到景点呢？这里有一张动物园的导游图，根据导游图，你是不是能很快地了解这里的景点分布？地图给我们的生活带来了极大的方便，今天让我们一起去了解有关地图的知识吧！小组活动教师：指导学生用直尺量出课桌的长度和宽度，然后用1厘米代表0.1米绘制课桌的平面图。问：你们绘制的课桌平面图

3、比实际的课桌大还是小？扩大了多少倍，还是缩小到原来的几分之几？学生活动：测量课桌的长与宽，绘制课桌的平面图，回答教师的问题，课桌平面图比实际的课桌小，面积缩小为。教师：指导学生阅读教材第16页、17页的文字内容，教师出示幻灯片“(有三种比例尺表示方法)世界地形图”，帮助学生理解比例尺的概念：设比例尺(L)图上距离(S1)/实地距离(S2)，引导学生对LS1/S2公式进行变换且理解S1LS2，S2S1/L表示的实际意义。学生：阅读教材及地图，小组合作领悟比例尺的概念及表示方法。板书：比例尺的三种表示方法的互相转换文字式线段式数字式图上1厘米代表实地距离5000 000厘米110000活动：小组合

4、作进行比例尺三种表示方法的互相转换及讨论公式变换的意义。教师：要求学生量算地图上两地的实地距离。学生活动：应用比例尺的意义，量算教材第16页台湾地图上“台中”到“高雄”的实地距离。展示课件：(教师自制的教材第22页图1.31、1.32)中国地图与北京地图，问：两幅图表示的范围谁大？表示的内容谁详细？两幅图的比例尺一样大吗？由此进入比例尺大小的学习，让学生体验比例尺有大小之分，会比较比例尺的大小以及理解其反映的实际意义。学生：看幻灯片出示的地图，讨论并比较比例尺的大小，完成教材第22页表格内容的填写。展示课件1下列四图图幅大小相同，其中比例尺最大的是()A湖南地图B长沙地图C湘西自治州地图D动物

5、园地图2下列四种比例尺最适合绘制一般学校平面图的是()A1 B图上1厘米表示实地距离50千米C15000 D1100学生：小组代表发言，交流意见结果。设计意图：使学生在“做中学，学中做”，完成对知识的吸收和应用，同时为培养学生的团队协作意识，互相帮助、互相关心的良好品质提供了极好的机会；通过小组活动，让学生整体参与，亲身体验，相互交流，创建欢快的课堂氛围。承转读图、用图除掌握和了解比例尺还不够，我们还要学会在地图上辨别方向和识记一些常用图例才行。幻灯片出示一幅有部分常用图例的地图“中国行政区划图”，鼠标点击图上的常用图例请学生认识，同时请学生说说北京在上海的什么方向？学生：感受、读懂地图，能够

6、从中获取信息，除比例尺外还有方向和图例。设计意图：激趣导思，让学生带着问题学习。活动探究教师：让学生回忆小学学习过的方向的辨别，出示幻灯片“地平面上的八个方向”。让学生感受地图上一般方向的辨别：上北下南，左西右东以及扩展的四个方位，东南、东北、西南、西北。幻灯片出示小组抢答题：经线、纬线各指示什么方向？幻灯片出示有经、纬线的地图(图下设计问题：Z在Y的什么方向？X在Y的什么方向)。学生完成教材第18页活动。学生分析，讨论：判断X、Y、Z之间的空间分布及相对位置关系和有经纬网的地图方向的判定。总结：有经、纬网的地图要根据经线指示南北、纬线指示东西来辨别，同时注意同一条经线上的两地只有正南正北，同一条纬线上只有正东正西；有指向标的地图，指向标指示的方向是北方，由此可以根据地平面上的一般方向进行其他方向的辨别；既没有指向标又没有经、纬网的地图就根据地平面上的八个方位进行辨别。展示课件逐张出示“一些常用图例”幻灯片(一张幻灯片一个图例)，让学生在初步熟悉的前提下进行小组认识图例竞赛活动。学生：熟悉常用图例，回答教师设计的知识抢答题。板书设计