《指南》在幼儿园教育活动中的实施讲座心得

1、指南在幼儿园教育活动中的实施讲座心得 我学习了东北师范大学王萍老师的讲座，收获很大。王老师结合自己多年的工作实践，将纲要与指南的精髓思想与我们分享，对于教师来讲，在工作中如何贯彻指南精神也具有很好的指导作用，利于我们更好地贯彻落实指南，规范我们的日常教育教学工作。这次的讲座带给我的启发是要想把指南的实施融入到一日生活中就要优化一日生活各环节活动，包括集体教育活动、游戏活动和生活活动。集体教育活动的制定与选择，要依据教育目标和幼儿年龄特点来安排，以观察了解幼儿为先，以幼儿原有经验、兴趣需要为出发点实施有效教学。游戏活动要保证幼儿游戏的机会和时间，让幼儿成为游戏的主人；生活活动要树立明确的目标意识

2、，将生活本身作为事先培养目标的手段。教师要以支持者、引导者、合作者的身份，适时、适地、适宜地介入或引导幼儿活动，教师一言一行都具有“指导”作用，要让教育自然的额融入生活。 随着指南的颁布与实施，尊重幼儿的教育理念得到了广大教育者的认同。幼儿园区域活动无疑成为落实这个教育理念的主要途径，因为它不但符合幼儿爱玩的天性，还能满足孩子们自己动手尝试的心理需要，是实施个别化教育，促动幼儿个性和谐发展的有效途径，所以深受幼儿的喜爱。“区域活动”是幼儿教育工作中的重要组成部分，它承载着独具的教育价值。如何创设与环境相适合的区角环境？如何让区角成为幼儿自主的游戏表现自我的空间？教师如何提供有效的支持和引导，促

3、动每个幼儿在原有水平上的发展，是践行指南精神的具体表现。现将上学期我在大班的区域构建与大家分享和交流活动室区域1、 图书区快乐书吧图书区的用来培养幼儿自主学习的水平，在创设区域时更加的注重给幼儿提供学习的空间和自主选择的机会。在图书区活动的展开中，我们立足于不但仅是让幼儿看懂几本书，而是通过活动让幼儿了解书是我们的工具，能爱书，学会使用书，甚至能够制作图书。让幼儿从读书中了解世界，知道书能够满足自己所有想了解的知识，从单纯的喜欢读书到按需要有选择的读书，从而掌握学习的方法。 幼儿生理和心理的发展特点，形成了幼儿美术活动的特殊方式。他们不会完全按眼睛所看到的形状、色彩、结构去表现物象，而是用心灵

4、去知觉样式，按自己独特的把握和理解去表现物象。其作品既是幼儿自身欲望的表现，又是对客观世界理解的反映；既是感知、智力的体现，又是情感、态度的表达；既有模仿，也有创作；而他们的绘画与制作过程，则既是游戏，又是学习，能够说它是一种混合体，并体现多方面教育功能的特征。 3、 建构区全民小镇建构区的创设一方面通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿,激发幼儿对建构的兴趣;另一方面又能够让幼儿在玩的过程中达到一定的要求,增加一定的水平,学会一定的技能,促使不同水平水平的孩子都能得到发展。 4、 进区标志与区域规则标记图像一位不说话的小老师，默默地发挥着它在进区方面的独特作用，通过标记图的启发，幼儿能够自主、有序地进区，还能够避免因为幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。 因为我园活动室的面积小，楼廊文化是我们的环境特色，墙面成为了孩子与材料互动的好地方。我们展开了三个主题。：试着画画吧孩子们能够在餐后或自由活动时间在走廊的墙面实行画图活动游戏、画图内容能够参照墙面右侧的参考图示，也能够自己实行创、此画图墙面能够重复使用。墙面（二）主题：动动小手动动脑孩子能够在餐后实行与墙面的互动，实行智力游戏。（三）