PEP四年级下册Unit2

1、PEP四年级下册Unit6AtaFarm教案Unit 6 第一课时一、教学内容与目标1教学内容：A. Lets learn Lets do2教学目标：a能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。b了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。c听懂Lets do部分是指示语，并按要求做出相应动作。二、教学重难点分析1重点：单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达；句型What are they？和Are they?的问答。2难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。三、课

2、前准备1Lets learn（A）部分挂图，录音。2教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）3Lets do部分课文录音。四、教学步骤（一）导入：1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。（二）呈现新知：1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and have a look

3、教师出示Lets learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生听录音两次并跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发i：ow在cow中发aU，oa在goat中发EU等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固

4、单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。7、Lets do部分：1）学生看课文Lets do。2）启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。3）播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。8、教师指图提问：What are they？ 学生回答：They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.教师关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，ho

5、rses，goats的发音。10、教师提问：How many?学生回答： (再次巩固所学名词复数)11、播放课文录音，学生跟读。12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are请几组学生在班内汇报，教师进行评价。（三）趣味操练1、教师说句子，学生举出相应的卡片：Its a cow. They are cowsIts a sheep. They are sheep.Its a hen. They are hensIts a goat. They are goats.Its a lamb. They are lambs.Its a horse. They are

6、horses.2、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No,they arent. 猜对了，说：Yes,they are.3、学生两人一组做猜卡片的游戏。（四）扩展性练习1、做本单元A Lets learn部分的课堂作业本配套练习。2、将Lets learn部分的图讲给家长听。五、板书设计第二课时一、教学内容与目标1教学内容：A. Lets talk Lets play C. Good to know2教学目标：a能听懂句型Arethey?Howmany?并在现实生活中灵活运用。b继续掌握上个课时所

7、学单词以及其复数形式。c了解几条英语中的谚语。二、教学重难点分析1重点：句型Arethey?Howmany?的理解与应用。2难点：单词的听说读写，以及各自的复数形式。三、课前准备1与本课时相关的教学挂图和配套录音。2教师准备张鹏和陈洁的人物头饰。3教师、学生各自准备单词卡片。四、教学步骤（一）复习/热身：欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb）（二）呈现新知：1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they arent.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？学生回

8、答：Yes, they are. 或No, they arent. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they? B：Yes, they are. /No, they arent.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）6、 学生汇报练习情况，当学生对话后，教师接着问：How manydo you have？引导学生答出相应的数量。（三） 学习对话：1、学生阅读课文，在情景中理解对话的语句。2、教师就对话

9、内容提问，检查学生的理解情况。 Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many ?3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。5、启发学生替换有关动物单词，改编对话。 A：Are they?B：Yes, they are./ No, they arent.(They are .) A：How manydo you have?B：I have.6、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。（四） 趣味操练：1、同桌两个同学用卡片做Lets

10、do部分猜卡片的活动。2、照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are, 再问答动物的数量：How many?(五) 扩展活动：1、做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。五、板书设计Unit6 At a farmAre they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？Yes, they are./ No, they arent.(They are.)How many?Are t

11、hey?How manydo you have?I have.第三课时一、教学内容与目标1教学内容：A. Read and write C. Pronunciation2教学目标：a能听、说、读、写cat,rabbit,duck,pig, dog等单词。b能听、说、读写句子Aretheyducks?No，theyarent.c能够理解并会唱本单元的英语chant。d了解掌握五个元音字母在单词中的发音。二、教学重难点分析1重点：词汇cat,rabbit,duck,pig, dog；句型Aretheyducks?No，theyarent的规范书写。2难点：单词、句型的听说读写，理解与应用；五个元音

12、字母的发音规律。三、课前准备1与本课时相关的教学挂图和配套录音。2教师准备单词卡片和动物图卡。3教师给学生准备作为奖励的小礼物。四、教学步骤（一）复习/导入：1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens露出图的一小部分，引导学生用Are they?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they arent.回答。2、出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习A：Are they?B：Yes，they are.（No, they arent.）（A：What are they？ B

13、：They are ）（二）新课呈现：1、学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。)在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。2、教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。rabbit双写b；duck中ck发k的音。3、做找朋友的游戏：方法一：a、教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5中动

14、物的动作；b、将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友；c、教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。方法二：教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。4、学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。5、教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。What do you see in the picture？Are they ducks？Are they horse？How many cat

15、s can you see？How many rabbits can you see？How many pigs can you see？How many geese can you see？学生看图或对话回答问题。6、学生听录音两次，第二遍时重复对话中的语句。7、组织学生给对话配音，表演对话。8、连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，arent，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：1） Are they ducks？2） No，they arent.3） Are they rabbits?4） Yes, they are.5）

16、 Are they pigs?6） Yes, they are.7） Are they dogs?8） No, they arent.学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they arent.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。（三） 语音练习：1、请学生大声读出教材P77 Pronunciation部分单词。2、教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、

17、hi、fish、box、much3、学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。4、汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。5、教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。（四）趣味操练：Bingo 游戏1、教师发给每人一张表格：d_gr_bb_th_nd_cksh_ _ph_rsec_tp_gc_w2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！（五）扩展练习听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。五、板书设计 Unit 6 At a farmAre t

18、hey ducks？ Yes, they are. / No，they arent. cats rabbits dogs pigs第四课时一、教学内容与目标1教学内容：B. Lets learn Lets chant C. Lets sing Story time2教学目标：a能听、说、认读单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。b通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。c通过Story time 的内容提高学生的阅读理解能力。二、教学重难点分析1重点：单词toamto、cucumber、potato、onion、carrot2难点：

19、potato和toamto的复数形式三、课前准备1Lets learn B部分的录音。2相关的单词卡片。3所学蔬菜的实物。4Lets chant的录音。四、教学步骤(一) 热身（Warm up）Lets sing1、教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。2、学生跟录音哼唱歌曲。3、请学生欣赏Lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。（二）新课呈现（Presentation）1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。2、 教师再拿起一根黄瓜，边说边

20、完全呈现：Oh，its long and green. Its a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes?学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。4、教师出示洋葱：Its pink and round. It is often used in pizza. Its an onion. Do you likeonions? 学生读单词：on

21、ion5、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?学习单词carrot。6、教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：(B Lets learn)1、学生看课文。2、教师提问：a、What do

22、 you think of the cucumbers？Are they fresh？引导学生重复：They are fresh.教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The are fresh.b、Look at the potatoes，are they big？引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.3、学生跟录音模仿对话。4、教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四

23、）Lets chant：1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。3、请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。（五） 趣味操练：1、每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张；2、另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据

24、听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。3、教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。（六）扩展练习：Story time1、学生看课文，了解故事大意。2、学生自己读故事，找出生词。3、教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables.Turkeys：They like hens，but they are bigger

25、than hens.Mutton：Meat from goats or sheep.Straw-hat：A hat is made of staw.4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。五、板书设计第五课时一、教学内容与目标1教学内容：B. Lets talk Lets play C. Lets check2教学目标：a听、说、认读主要语言结构：What are these/those？ Are these/those.?并能根据实际情况进行简略回答。b能够准确朗读对话。c通过完成Lets check的练习，巩固本单元所学内容。二、教学重难点分析1重点：句型What are th

26、ese/those？ Are these/those?及其简略回答。2难点：these和those的发音。三、课前准备1Lets talk的录音。2Lets check的录音。3Lets sing的录音。4师生共同准备蔬菜实物若干。四、教学步骤（一）热身：学生说唱本单元歌曲和歌谣。（二）复习：1、游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。2、教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。a、They are red. They look like apples, but they arent app

27、les. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、They are round, pink and white. What are they?e、They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they a

28、rent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。3、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。I likeDo you like?(三) 新课呈现：1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的是No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are 回答。教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are th

29、ese？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。4、教师提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those的功能。5、教师指着另外一盒蔬菜用Are those.?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they arent.回答。教师进行板书。6、教师分别指向其他三个盒子启发学生用Are those.?提问，让全班一起回答。7、教师再次分别指着货架上的几个盒子问：What are th

30、ose？点击后引导学生用They are 回答。教师进行板书。（四）Lets talk：1、播放录音2遍。2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：Listen and circle：1、Are these/those tomatoes？Yes，they are./ No, they arent.2、These are/arent carrots.3、They are/arent potatoes.4、These/Those are onions.5、Are these/those cucumbers? Yes, they are.3、核对答案，了解学生完成情况。4、学生听

31、录音，后跟读、模仿。5、分小组做对话练习。（五）Lets check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。五、板书设计At a farmWhat are these / those？ They are Are these/those? Yes, they are. / No, they arent.第六课时一、教学内容与目标1教学内容：B. Read and write C. Task time2教学目标：a掌握单词eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty的听、说、读、写。b正确运用How many.are

32、there?询问动物以及其他物品的数量，并能做出相应回答。重点书写句子How many horses are there？c准确朗读对话，并理解其意。d完成Task time部分内容。二、教学重难点分析1重点：单词eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty；句型How manyare there?的问答。2难点：eleven，twelve，twenty的拼写；句子How many horses are there？的拼写和语序。三、课前准备1Read and write的录音；2相应的单词卡。3学生准备猜笔。420支铅笔。四、教学步骤 (一)复习：1、学生数数1

33、10；2、教师出手指，学生用英语说出相应的数字。3、学生说唱教材P19的歌谣。(二) 导入新知：1、教材P72，用How manycan you see?谈论图中的动物。2、教材P63，用How manycan you see?谈论图中的水果。（没学过的数字可以用中文说）a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别；b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别；c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。d、教师问：How many pears can you see？学生数完后，教师出示eleven的词卡，并领读。然后告诉学生eleven和one 无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分来记。3、教师拿出一把铅笔（20支），启发学生用How many询问数量，然后教师先数第一遍，学