三年级语文上册 9《书信》信教案 北师大版

1、信教学设计1、 会写字7个。2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学过程：第一课时（一） 导入：同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋友写给老师的信。信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗信来看看作者是怎样写信的吧。（二）通读课文，掌握生字词请同学们大声地读课文，遇到不认识的字

2、想办法认识它，把课文读通顺。小黑板出示生字词，指名读，纠正读音：鸟巢 黄昏 蜜蜂 姹紫嫣红 绵绵细雨(3)解释词语并造句：雏鸟：幼小的鸟。雏还可以组词为“雏鹰”， 我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。姹紫嫣红：形容各种好看的花。姹：美丽，嫣：娇艳。近义词:百花齐放、万紫千红造句： 花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。造句：风平浪静的日子里,清澈的西湖简直就是一面大镜子。（三）初读课文，了解课文内容现在请同学们有感情地朗读这首诗指名读，评价，齐读这

3、首诗有几节？请给它们标上序号。请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？ 第一部分（第1小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心 第二部分（第2-5小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望第三部分（第6小节）：信是人与人沟通的纽带思考并回答：我替谁给谁写信？ 预设答案： 我替（雏鸟）给（ 妈妈）写信我替（花朵）给（蜜蜂）写信我替（大海 ）给（ 小船）写信我替（云）给（ 云）写信根据板书提问：老师把”我”字加了引号你同意吗？为什么要加引号？预设答案：这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。（四）学习第一部分（第1小节）：小小的我为什么想写那么多信（我刚学会了写信，心里真高兴！我是一

4、个乐于助人的孩子。）所以这个时候作者的心情应该是怎样的？（很兴奋，很热情）从文中哪一句话可以看出来？（我多么想写啊，写许多许多的信）“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！) “许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多) 怎么读更能体现写信人的心情？（读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。）用兴奋的语气齐读第一小节老师这里有一个疑问了。作者说写信要用笔和纸，手和心，用笔、纸、手写信我能明白，那用心是指什么？用心就是用心想

5、，写信的时候写出好的词语和句子。用心就是要思考，写出自己的心里话。用心就是要表达出自己心里的感情。小结：用心就是要表达真情实感这一节有一个特殊的标点，它叫破折号，有引起下文的作用，引出了下面的诗歌（五）结束语作者学会了写信，还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的信，下节课我们再来学习一下，作者替它们写了些什么。第二课时（一） 复习导入1、 有感情地朗读课文2、 提出问题：作者要用什么写信？用心指什么？作者替谁给谁写了信？（二） 教学第二部分：1、 学习第2小节指名读该小节“我”替它写了什么呢？（替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏）“黄昏”是指什么时候？（傍晚时候，太阳快下山了）天已近黄昏，说明小

6、鸟怎么样了？(着急了)小鸟着急了。小鸟为什么着急了？担心妈妈在外面有危险。那么我们应该用什么样的语气读呢？（焦急、盼望）你们看雏鸟是不是很爱妈妈，很关心妈妈呀？雏鸟希望妈妈能平安，健康，妈妈也希望我们平安健康。这说明雏鸟和妈妈是心连着心的，对吗？雏鸟和妈妈的心，贴得紧紧、紧紧在这里，我们要读出对妈妈的关爱之情。指名读，齐读2、 学习第3小节接下来作者又替谁给谁写信了？写了什么？（“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。）为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思？花朵向蜜蜂提供食用的蜂蜜，而蜜蜂呢，又为花朵传播花粉，它们这是在互相帮助。说明它们的心，贴得紧紧、紧紧花儿们的心情是

7、怎样的？热情、欢迎、期盼。谁想把这小节读给大家听。指名读3、 学习第4小节谁能告诉我，这一小节讲了什么？“风平浪静”是什么意思？（没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。）为什么大海要小船这个时候出海？（因为没有危险了）如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)那你觉得大海对小船是怎样的？（关心小船）大海总是为小船着想，这说明大海和小船得心（贴得紧紧、紧紧）。在这里要读出大海对小船的关爱之情。指名读4、 学习第5小节接下来你还读懂了什么？“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)雨从哪里来？（从云变来的）春天到了，这样的小雨可以滋润大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。森林是什么？(树多

8、是林，林连成片就是森林。)当树和树团结在一起，共同生长，共同享受阳光和雨露，此时的它们是不是心和心紧紧相连啊？在这里要读出云和云，树和树之间的相互关爱，团结一致。指名读5、作者写了五封信，这五封信其实正代表了作者的五个美好的愿望。你们是不是也像作者这样，希望这五个愿望成为现实啊？就让我们怀着这种美好的愿望，共同深情地齐声朗读第2-5小节吧！（三）教学第三部分（第6小节）指名读最后一小节，画出不懂的句子出示：让自己的心和别人的心，贴的紧紧、紧紧 提问：这句话是什么意思？师：我们在第一小节就已经知道，写信要用心，要表达自己的真情实感，信是人与人心灵的沟通，只有表露人的真情实感，才能使人与人互相信任，心更接近，情更相连。小组讨论：书信有什么作用？（交流感情、互通信息）这一小节里也有一个特殊的标点符号，大家发现了吗？这个省略号是什么意思啊？表示省略了一些，省略了自己给别人的信（学生自由发言）（四）总结全文，拓展延伸1、这首诗多么的美啊！不但写得美，里面的愿望也很美。你们喜欢这首诗吗？让我们齐读整首诗吧！2、你们也想像作者