富集在海水中的元素new

1、富集在海水中的元素氯第一课时教学设计课题名称富集在海水中的元素氯科目化学教学对象高一学生提供者课时第一课时一、教材内容分析本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。” 这与旧教材中对氯气的物理性质、化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。因此，从物质种类上来看，本节重点学习氯元素的单质氯气；从氯气的知识结构来看

2、，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氢气在氯气中的燃烧。从实用性来看，氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，而生活中漂白粉（液）广泛的使用是运用了氯气与碱溶液的反应原理。离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。从氧化还原反应角度，认识氯气与水反应是一种特殊的氧化还原反应（氯气的自身氧化还原），强化氯元素化合价的变化，从而认识非金属元素存在多种变价。从课时安排来看，第一课时的教学重点一是从物质分类和原子结构的角度整体认识氯气的化学性质，二是观察实验和记录现象、整理分析得出结论。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价

3、值观）知识与技能目标 （1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。 （2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。 （3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。 （4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。过程与方法目标 （1）学会从史料获取化学知识。 （2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。 （3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法

4、。情感态度与价值观目标 （1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。 （2）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。 （3）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。 （4）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。三、学习者特征分析 学生已有知识：初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原子结构示意图，本节以前已经学习 了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。 学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。认知方式：由感性到理性

5、为主。生活经验：零散的了解一些含氯的物质，听说过氯气，对海水中的资源了解很少。 学生特点：理科实验班学生，求知欲强，思维敏捷，好表现，知识基础好，但是观察、实验记录往往不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学表达能力尚待提高。因此教学难点主要是观察和记录实验现象、整理分析得出结论，其二是氯气与水反应、氯气与NaOH溶液反应方程式的落实。四、教学重难点 教学重点：氯气的化学性质 教学难点：氯气与水、与碱的反应五、教学策略选择与设计多媒体展示导入新课实验探究归纳总结（1）教师多提供的资料需要由多媒体进行展示，这些资料包括图片、影视短片，通过这种方式代替教师单纯的介绍以及纯文字资料呈现方式，吸引学生

6、的注意力，激发学生对于本课学习的兴趣并且创设学习本课的情景。（2）涉及到了实验验证氯气的性质的活动，而氯气又是有毒的气体，大量的实验可能对学生的身体造成损害，因此这里面的设计实验可以由计算机的模拟实验完成，学生设计出了方案，在计算机中找到相应的方案的模拟实验动画，点击后观察现象，汇报交流。，采取运用多媒体展示的方式使学生获得更详细直观的信息。（3)查阅资料的途径有很多，学生可以使用Internet查询资料的一些方法，教师提供一些技巧帮助他们更好的查询资料。六、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室 教学资源：网络课件、视频、图片、录像、ppt、教材七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图

7、及资源准备教学环节1创设情境引入新课播放视频1.投影海洋照片美丽的海洋是我们梦牵魂饶的地方，那里有美丽的日出景观、有金色的海滩、凶猛的海洋生物、神秘的海底世界，同时还有人们生活的必需品食盐。另外，通过图片和文字资料，引入课题。文字资料有海水中盐的数据：“海水中含有几十种化学元素，蕴藏着丰富的化学资源。大部分以盐的形式存在，氯是最重要的成盐元素。据推测，海水中含盐3%。”“若将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m”。图片资料有长芦盐场和莺歌盐场工作的图片，引入本节内容。板书富集在海水中的元素氯2展示生活、生产中含氯的物质，用图片资料和分子式，如消毒剂、清洁剂、聚氯乙烯

8、、合成杀虫剂等。3引入新课。本节我们来学习富集在海水中的元素氯，具体研究氯元素组成的重要物质氯气。1观看、倾听、思考。2笔记。3学生联系生活实际，列举生活中含氯元素的物质。如消毒剂、清洁剂等。1了解海水中丰富的化学资源，树立资源观。2创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。3激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程由多媒体进行展示，这些资料包括图片、影视短片，通过这种方式代替教师单纯的介绍以及纯文字资料呈现方式，吸引学生的注意力，激发学生对于本课学习的兴趣并且创设学习本课的情景。板书 一、活泼的黄绿色气体氯气教学环节2 观看实验室制氯气多课件阅读

9、史料认识氯气物理性质1利用观看实验室制氯气录像中收集的氯气，引导学生阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”，并思考三个问题：（1）从氯气的发现到确认为一种新的元素时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？ （2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出化学反应方程式。 （3）小结氯气的物理性质。2引导学生说出史料对自己的启示。3分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。4引导学生小结氯气的物理性质。演示 氯气在水中的溶解性板书 物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，扇闻法，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。1学生自主学习。通过观察氯气、阅读“科学史话” “氯气

10、的发现和确认”并思考问题，书写化学反应方程式。2学生交流对三个问题的思考，互相碰撞。3小结氯气的物理性质1通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。2学会从史料获取科学知识。3学生学会筛选信息进行交流。4学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。教学环节3通过实验探究氯气化学性质1教师引导。通过分析结构预测氯元素原子性质提出问题请画出17号氯元素的原子结构示意图，分析氯元素的非金属性强弱。板书 化学性质 2根据设计的实验方案，教师实施实验方案。（8个实验，为防止氯气逸散污染空气，采取实验录像、教师演示实验和微型实验相结合） （1）播放实验录像：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧

11、、铜在氯气中的燃烧。 （2）教师演示实验：氢气在氯气中的燃烧。 （3）教师演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大，保证全体同学能够观察清楚。 （4）观察前面所做氯气在水中的溶解，思考氯气与水的反应。3引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。教师参与到部分小组的活动中。 4师生共同小结氯气的化学性质。1学生回答学生上台板演Cl原子结构示意图（最外层都为7个电子），回答：氯元素非金属性强，易得一个电子形成Cl。预测氯气作为非金属单质可能具有的化学性质，并设计实验探究。2全面观察，在学案上记录实验现象。（1）观看实验录像。（2）观察教师演示

12、实验。（3）观察微型实验。3学生分小组整理实验记录、分析讨论、解释实验现象、总结氯气的化学性质。4小组之间交流分享，师生共同小结，整体认识氯气的化学性质、研究物质的基本思路、分析问题的基本方法和基本化学反应方程式。1学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的化学性质。2通过实验学习化学。通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法，学习化学知识。3实验量很大，为防止氯气逸散，由老师进行实验。且污染严重的采用实验录像、同时引入微型实验，渗透绿色化学思想。4着重学会观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论。5通过微型实验，学生提高环保意识、创新能力和应用化学知识解决实际问题的能

13、力。6体会氯气的强氧化性。体会透过现象分析事物本质和辨证发展的观点。涉及到了实验验证氯气的性质的活动，而氯气又是有毒的气体，大量的实验可能对学生的身体造成损害，因此这里面的设计实验由计算机的模拟实验完成，学生设计出了方案，在计算机中找到相应的方案的模拟实验动画，点击后观察现象，汇报交流。采取运用多媒体展示的方式使学生获得更详细直观的信息。教学环节4交流分享归纳小结辩证思考1教师引导。氯气和含氯元素的化合物对人类社会的发展有极大促进作用，但是如果不能正确地使用，会产生什么样的后果呢？ 2通过多媒体展示，资料再现。废品收购站的事故、重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件、二战期间化学武器、DDT的广泛应

14、用和禁止使用。 3达成共识。合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境和谐发展。1学生思考、举例。2观看、思考。3分享资料、达成共识。1创设情境氯气不当使用带来的问题，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识。2联系氯气的毒性及其广泛用途，体会对立统一的观点。3帮助学生再认识化学与人类生活的密切关系教学流程图 开始 创设问题情境 引入新课观看、倾听、回忆、思考、列举生活中含氯物质投影海洋照片，长芦盐场和莺歌盐场工作的图片资料视频图片视频实验室制取氯气，然后引导学生读史料观看、阅读、自主学习，体会科学研究，认识氯气的物理性质教师总结氯气的物理性质引导学生通过氯气的类别和

15、氯原子结构示意图预测氯气的化学性质预测氯气的化学性质，设计实验探究方案视频pptFlash动画播放实验录像教师演示实验演示微型实验全面观察、记录、小组讨论，整理、解释、归纳组织学生小组之间交流分享组间交流、分享，落实氯气的化学性质创设问题情境，资料再现ppt合理利用资源科学地使用化学物质辩证的思考、分享资料、达成共识 结束 开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断 教学内容 网络学习八、学生学习效果评价评价主体评价内容自我评价同学互评老师评价知识与技能（1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。（2）书写氯气分别与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠

16、、碘化钾、硫酸亚铁反应的化学方程式（离子反应方程式），并标注点子转移方向和数目。（3）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察、记录、分析小结、归纳能力。过程与方法（1）初步学会从史料获取化学知识。（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，学会实验记录的方法。情感态度价值观（1）学习化学的兴趣浓厚，主动、有思维深度。（2）能独立思考，提出自己的观点。（3）对其他同学解决问题方案和讨论内容的回应。（4）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。（5）通过微

17、型实验，对绿色化学思想的认识。（6）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。九、帮助和总结本节课的特点:这是人教版高中化学必修第四章第二节的第一课时，是一节以氯气性质为探究重点的常规课，教学力图突出：（1）通过创设问题情境，树立资源观，创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，不惧怕氯元素，从而激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程。（2）整体认识氯气的化学性质。学会从氯的原子结构示意图和氯气的类别切入，采取比较研究、分类研究、实验研究的方法整体认识氯气的化学性质。（3）渗透绿色化学的思想，提高环保意识。实验量很大，氯气有毒，为防止氯气逸散污染教室环境，采取教师演示实验、实验录像（老师事先录好）、微型实验相结合的方式进行实验探究，渗透绿色化学思想。突出物质性质研究的思路，重点引导学生从录像和教师演示实验中观察、记录、整理实验现象，进而归纳小结氯气单质这种活泼非金属的化学性质。（4）重点提高学生观察、记录、整理、分析、小结的