职业学校学生管理与教学管理漫谈（一）

1、中等职业学校管理漫谈,一、中等职业教育管理的特点,（一）管理的基本属性 管理是人类在社会生活中特有的现象。 .管理是管理者和被管理者共同的社会实践活动； .管理过程是管理者为了实现管理目标，通过行使一系列管理职能，与被管理者所进行的双向交流、互相影响的过程，也是使有限的资源得到合理配置的过程；,.管理是一种有目的、有意识的活动；管理的基本目的，是使管理对象各构成要素(人、财、物、时间、空间、信息等)各自所具有的功能，经过管理活动的协调，在系统的目标下统一起来，产生更大的综合功能，即达到各自单个所不能达到的效果。,（二）教育管理的特点 教育的主要任务是培养人和教育人。教育管理的目标首先是为了实现

2、教育目标；管理目标有很强的方向性，并且受传统文化的深层影响；管理目标以社会效益为主，而不能以营利为目的。培养人才的数量和质量是评价教育管理成效的标准。 教育管理的主要对象是教师和学生(家长)，管理过程是以知识和技能为中介的人际关系活动过程，是管理者、教师、学生三边相互交流的活动过程，人的因素起着决定性的作用。 教育管理又无时无刻不受到内外环境的影响和制约。,归纳起来教育管理的主要特点是: 管理的教育性 管理复杂性 管理的延续性 管理的反复性,（三）中等职业教育管理的特点 中等职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分,肩负着为生产、服务、技术和管理第一线培养高素质中、初级人才及合格劳动者的重任,

3、 以提高城乡劳动者的文化素质,将先进的科学技术和先进的设备变为现实的生产力为史命。所以中等职业教育管理的特点除了具有教育管理的全部特点之外，在人才培养上针对着明确的职业岗位群,人才层次为初、中级。所以职业教育管理的特点必然是以人为本以就业市场为先导。,二、 目前中等职业学校面着一个什么样的学生群体？,从文化知识水平来看,从遵守校纪校规来看,从家庭经济收入来看,从学生心理特征来看,从学生求学目的来看,文化水平不高（各地职业学校录取线不到总分的一半，现在有好多地方已经没有分数要求了。） 学生违纪发生率高于一般学校 家庭经济水平大部分在当地处于中等偏下 心理特征上常常会出现：逆反、称霸、猎奇、模仿、

4、报复、模糊、相容、虚荣、自卑等心理 求学目的上可分为两种：一部分人学习目的明确，希望学到一技之长。一部分人出于无奈，没有其它出路只能来此上学，学习目的不明确。,三、做好职业学校管理工作有哪些受益者？,社会 学校 学生 学生家庭 教育者本身 做好学生管理工作是一个多赢的结果,四、你们认为一合格的教师应该具有什么样的人格与形象？,健康的心理品质（具有外显的优良品质与掩饰不良情绪的能力；有勇于向学生承认错误的勇气） 良好的语言表达能力 能够正确处理好老师与学生的地位关系 能公平的对待每个学生 有较好的专业能力和学生管理能力 亲切的外表和得体的着装,五、教育走的三个阶段,知识本位阶段 智力本位阶段 人

5、本位阶段,知识本位阶段,社会特点: 知识增长速度慢、 陈旧率有限 教育应对: 以传递人类积累的知识为主 课程的特点: 以知识为唯一的课程要素 教学的特点: 讲解、演示、验证性实验 教师信奉的教育格言: “知识就是力量!,智力本位阶段,社会特点:知识增长加速、陈旧率加速 两大阵营争霸世界 教育的应对:鱼渔 金子点石成金的指头 课程的特点:知识、方法双逻辑主线 教学的特点:强调发现、探索，培养学在探索的过程中掌握技能 教师信奉的教育格言: 方法比知识更重要,人本位阶段,社会的特点: 科技高速发展对社会的双重作用 教育的应对: 颈部以上的教育全人教育(完满人格教育) 课程的特点: 课程目标的多元化

6、教学特点:教学模式、教学策略的多样性 教师信奉的教育格言: 还教育的另一半,课程目标的多元化,三维课程目标: 知识技能 ；过程方法 ； 情感态度价值观 四种学习经验：关于世界的知识；活动方式经验；创造性活动经验；情绪价值态度经验 五种学习结果：言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度,教学模式、教学策略的多样性,四大类教学模式群：信息加工教学模式群；人格发展教学模式群；社会交往教学模式群；行为修正教学模式群 。 第一类是信息加工模式，着眼于知识的获得和智力的发展；第二类是个性模式，着眼于人的潜力和整个人格的发展；第三类是社会交往模式，着重社会性和品格的发展；最后一类叫作行为模式，着重于学生行为习惯的控制和培养。,还教育的另一半,要还教育的另一半，就是教师不能仅仅关注知识、方法、技能,更要关注学生的情感、态度、价