第15课让人生更加灿烂

1、主备人用案人授课时间2010年 2 月总第 03 课时课题15课第一课时 探索人生的真谛课型新 授教学目标1、知识与能力：了解人与动物的区别；了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。2、情感、态度与价值观：引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界；认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极人生态度，找出自己存在的价值与定位。重点人生的不同态度难点人生的不同态度教法及教具讲故事、讨论 投影仪、胶片教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、导入：生活在线我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。蟋蟀善于

2、建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。我们可以架起伽利略发明的望远镜，使遥远的星星近在咫尺，我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇山峻岭，幽谷山涧，我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘，我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后，又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇教师点拨： 1、自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。 2、无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是

3、属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。（二）探究活动1、组织学生讨论人与动物的区别学生甲学生乙学生丙学生丁教师点拨：人与动物的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动（活动）。举例说明阅读材料，讨论下列问题：1、我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？2、人类的发明创造有什么意义？人类还有哪些发明创造？小组探究：人与动物的区别是什么？教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动2、演绎人生情境一：多味人生师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题

4、，每个问题都和一种味道相一致：例如：酸：令人想流泪的往事是什么？为什么？甜：最让人自豪的事情是什么？为什么？苦：到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？为什么？辣：你认为最刺激的往事是什么？为什么会有这样刺激？引导学生积极参与情境二：人生百态在现实生活中，人们对人生的态度有不同的理解。甲说：“我清闲，我快乐。”乙说：“我创造，我快乐。”丙说：“我享受，我快乐。”各抒己见：1、你赞成哪种意见？还有什么不同意见？教师引导学生进行分组讨论小组活动：1、一定是真实的、生活中的事。2、最好是发生在自己身上或自己身边的事。3、小组内先交流，精选典型事例全班交流。（主张以创造为主同时也需要适当的清闲与享受。

5、）2、历史上，有多少人因为他们的发明创造等方式为人类做出了贡献，体现了他们的人生价值，从而名垂史册。大家能举一些例子吗？教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动情境三：精彩人生 师：同学们看过2005年春节联欢晚会的舞蹈千手观音吗？领舞的是个聋哑姑娘湖北姑娘邰丽华，下面介绍一下她的有关材料，邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力，没过多久，她甜美的歌喉也关闭了，但她并没有因此而怨天尤人。13岁时，邰丽华来到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角，15岁那年中国残疾人艺术团选中了她，凭着执着和天赋，邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而出。邰丽华曾经用这样一段文字，质朴地概括了自己的人生哲学“其实

6、所有人的人生都是一样的，有圆有缺，有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，多看看人生圆满，然后带着一颗快乐感恩的心，去面对人生的不圆满这就是我所领悟的生活真谛。”3、人生回放：要求：表演生活中大家认为有意义的瞬间。 教师归纳（课堂总结）：人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正的做人，也为人所称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。人生体验：从邰丽华的人生历程中，同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生？

7、小组合作，共同创作。听感悟板书设计（用案人完成）当堂作业你对人生的态度有何认识？教学札记 主备人用案人授课时间2010年 3 月总第 04 课时课题让人生更有意义课型新 授教学目标1、知识目标：了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人生意义在于创造和奉献。2、能力目标：懂得人生的价值必须通过劳动创造，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习也是人生追求中的一种劳动创造。3、情感、态度、价值观目标：学生能用积极的情感、健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界；珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。重点过有意义的生活难点过有意义的生活教

8、法及教具故事、讨论 投影仪、胶片教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、导入新课上节课我们讨论了人的生命不在长短而在其质量，生命如此重要，那么我们怎样来过好这一生呢？今天我们来探讨这个问题，让人生更有意义。二、新课教学（一） 生命之火活动一：人生大家谈问：你觉得怎样的人生是有意义的？（教师适当引导）教师注意板书关键词、注意点拨。 全班小结：有意义的人生应该是奉献的、快乐的、充实的-名言赏析：出示奥斯特洛夫斯基名言：“人的生命是宝贵的，然而它属于人们只有一次。人的一生应当这样度过，当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样在临死的时候，他就可以说，我已

9、把自活动一：小组讨论要求：1、每组形成统一的结论，简要说明理由；2、小组代表全班交流朗读奥斯特洛夫斯基这段话，并思考回答：他是怎样看待人生的意义的呢？教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业为全人类的解放而斗争。” 点拨：人的生命不在于其长短，而在于质量，奥斯特洛夫斯基这么说的也是这么做的。每个人都想让自己的人生更加有意义，那么我们应怎么做呢？（二）过有意义的生活1、明确的进取目标感悟一：毛毛虫的悲剧法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验。法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈。花瓶旁边放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物。

10、毛毛虫前后盲目地紧随，绕着花瓶一圈一圈，一连七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。说明它们只会随着同类，糊里糊涂地走下去，不会选择自己的目标。点拨：毛毛虫因为没有自己的目标，只知道盲目的跟从别人，那么即使食物就在眼前，他也不能得到，最终只能死去。人也是一样，如果没有目标就没有了生活的方向，失去了动力。问：那么你有没有目标呢？活动二：画自己的人生，直线，线段感悟二：圣西门的远大目标过渡：在实现自己目标，向自己的目标努力的时候，我们还必须帮助他人实现目标。也就是要为社会，为他人作出自己的贡献。2、对他人、对社会有所贡献点拨：贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。过渡：有意义的生

11、活还表现在创造，我们的身边有创造吗？听感悟一：毛毛虫的悲剧告诉我们什么？你有什么感受？游戏：画自己的人生，直线，线段，并在每个你认为最重要的年份上注明（五次机会），向大家说说自己的人生规划。（学生画的可能费时也很多但效果显著）阅读故事，谈谈目标的作用。讨论：1、贡献有大小吗？请你举例。（有）2、你对他人、对社会做过哪些有益的事？教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动情境三：精彩人生 师：同学们看过2005年春节联欢晚会的舞蹈千手观音吗？领舞的是个聋哑姑娘湖北姑娘邰丽华，下面介绍一下她的有关材料，邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力，没过多久，她甜美的歌喉也关闭了，但她并没有因此

12、而怨天尤人。13岁时，邰丽华来到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角，15岁那年中国残疾人艺术团选中了她，凭着执着和天赋，邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而出。邰丽华曾经用这样一段文字，质朴地概括了自己的人生哲学“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺，有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，多看看人生圆满，然后带着一颗快乐感恩的心，去面对人生的不圆满这就是我所领悟的生活真谛。”3、人生回放：要求：表演生活中大家认为有意义的瞬间。 教师归纳（课堂总结）：人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正的做人，也为人所称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。回顾自己生活和学习中的创造性活动