24一个这样的老师导学案

1、六年语文导学案杨士岗九年一贯制学校：主备人： 邢红菊 审核人：丁春岩 孙丹 2014年11月18 日课 题24一个这样的老师课 型新授课课 时第一课时学习目标知识目标学会“觑、黠、抿”3个会认字和本课7个会写字，掌握“面面相觑”等词语。能力目标1、朗读课文，把握课文内容，初步感知文章的思想内容。2、以分析怀特森老师是怎样的一位老师为线索，正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。情感目标引导学生在学习生活中学会思考，要有科学的怀疑精神，激发学生对老师的尊敬与热爱。学习重点学习本课生字词，了解课文内容。学习难点分析怀特森老师的精神，理解他的做法。导 学 流 程学习过程

2、学习内容预习交流问题导学交流展示评价点拨巩固延伸达标测试【课前预习】1、激趣学文：同学们，今天我们学习一篇美国作家_回忆自己少年时代学习生活的文章一个这样的老师。看到题目，你肯定会想：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？这也是文章以此为题的好处设置悬念，引人入胜。下面，就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！2、自读课文，学习交流生字词。（1）认读词语。（出示课件）（2）读拼音，写词语。b xu mn zu jio ch min qing jng t ki xun( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（3）交流自己积累的成语和学到的新词，说说自己对词语的理解。面面相觑：

3、_（提示：“觑”的读音是“q”，不要读成“x”。书写时右半部是“见”。）胸有成竹：_郑重其事：_3、默读课文，感知课文内容。（1）学生们在上怀特森老师的第一节课时，为什么会面面相觑？（2）怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？（3）文中说“我”做什么事情胸有成竹？结果如何？（4）“狡黠”是什么意思？怀特森老师眼里为什么闪过“狡黠的光芒“？（5）“新怀疑主义”具体指什么？它带入课堂后，有什么作用？【合作学习】1、课文主要讲了一件什么事？2、再读课文，思考：课文分几部分写的？每部分写了什么内容？3、分组讨论：怀特森老师是一位怎样的老师？你是从哪些地方看出来的？（小组举荐代表，汇报讨论结果。

4、）4、小结：课题中的“这样”具体指的是什么？怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，就没有今天的大卫.欧文。让我们记住这位与众不同的老师，记住他带给我们的“新怀疑主义”。1、根据意思写词语。（1）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 （ ）（2）理直气壮、从容不迫地说话。 （ ）（3）非常感兴趣，兴致浓厚。 （ ）（4）形容说话办事态度谨慎严肃。 （ ）2、用修改符号修改下面一段话。（共有五处错

5、误）可是，当试卷发下来的时候，我却惊奇了，我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是遵照老师讲的写的呀！一定是什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，比利正气恼地锤桌子呢，似乎每一个同学都不及格。 教学反思六年语文导学案杨士岗九年一贯制学校：主备人：邢红菊 审核人：丁春岩 孙丹 2014年10月21日课 题24一个这样的老师课 型新授课课 时第二课时学习目标知识目标理解文章内容，进一步感受怀特森老师独特的教学方法。能力目标1、体会“我”的心理活动及我们行为的前后变化，加深对怀特森老师的认识，加深体会怀特森老师对我们的深远影响。2、学习作者运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法

6、。情感目标懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。学习重点体会“我”的心理活动及我们行为的前后变化，理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。学习难点学习作者运用正面描写和侧面描写塑造人物形象的方法，分析重点语句，感受人物形象。导 学 流 程学习过程学 习 内 容预习交流问题导学交流展示评价点拨巩固延伸达标测试【课前预习】朗读课文，结合课文内容思考回答：1、 在第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？2、 我们测验不及格的原因是什么？3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？4、“怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真的这么做了。他希望我们从这件事上学到点什

7、么。”他希望我们从这件事上学到点什么？_3、 【合作学习】4、 1、默读课文，标画出“我”和同学们心理及态度变化的语句，读一读，看看他们的态度发生了什么变化？联系上下文想一想：为什么会有这样的变化？小结：作者通过对“我”的心理变化的侧面描写，烘托出怀特森老师的与众不同，使怀特森老师的特点更加鲜明、突出。2、朗读课文第二部分，想一想：以后上课，我们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？小结：本文的主要人物是_，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这是典型的侧面描写。二者相互结合，以此

8、来烘托所描写的主要人物的性格特征，使人物形象更加丰满。3、总结（1）结合课文内容和自己实际，说说你喜欢怀特森这样的老师吗？要说出自己的理由。（2）学了这篇课文，你在学习方面受到了哪些启示呢？拓展阅读蜜蜂并不是靠翅膀振动发声（见课件）阅读课内语段，回答问题。我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯”。接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。1、“新怀疑主义”加引