《我的家乡真美丽》说课设计

1、我的家乡真美丽说课设计 广元市利州区栖凤小学 赵利华一、说课内容：我的家乡真美丽是教科版品德与社会三年级上册第四单元第二版块的主要内容之一。二、教材与学情分析：我有家乡真美丽是根据全日制义务教育品德与社会课程标准实验稿中“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受家乡的变化与发展，能在地图上查找本地（社区、县、市）等位置，知道家乡是祖国的一部分，萌发对家乡的热爱之情”的内容要求而设计的。本课旨在通过活动，使学生了解家乡的自然景观，亲近家乡的山水，从而培养学生搜集、处理信息的能力以及热爱家乡的情感，并将爱国主义教育渗透其中。随着儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校以外

2、的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。而关于“爱家乡，爱祖国”的内容，在二年级上册中“我们生活的地方”这个版块已有所学习，本课的教学重在使学生认识自己的家乡，为五年级上册学习“一方水土养一方人”认识和尊重我国不同地区生产生活方式的差异打好基础，它处于两者螺旋上升过程中的中间环节，起着承前启后的作用，是学生获取知识必不可少的一个接力棒！三、教学目标：根据三年级学生的年龄特点及其认知发展水平，结合课标要求，在生活化、活动化的理念下，我把教学目标确定为：1、认知目标：引导学生了解家乡的自然景观，让学生知道自己家乡的自然环境特点。2、技能目标：通

3、过认识家乡的活动，培养学生观察、搜集、处理信息的能力和合作、探究的学习习惯。3、情感目标：通过与家乡山水的亲近，使学生感受到家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。四、教学重难点：通过让学生充分了解家乡，与家乡的山水亲近的活动，培养学生热爱家乡的情感。五、教法、学法：品德与社会课程的基本理念之一是：儿童的生活是课程的基础。因此，本课的教学就紧紧围绕学生的实际生活和三年级学生好奇心强、求知欲望高的认知特点，结合课标要求，设计了以下教法、学法：1、现代信息技术教学法；2、情境教学法；3、实践探索学习法；4、合作学习法。这样就创设了和谐的学习氛围，让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，从而

4、形成对生活的认识、体验和感悟家乡的美，激发爱乡情；感受到了品德与社会这门学科的趣味性和生活性，真正意义上达到了教与学的目的。六、教学准备：1、学生自主搜集家乡的风景图片及文字资料；2、教师准备多媒体课件。七、教学流程：结合我区学生实际，本节课我安排了五个教学环节：（1）了解他乡，诱发情感；（2）夸夸家乡，丰富情感；（3）赞美家乡，深化情感；（4）小结回顾，升华情感；（5）课堂延伸，拓展情感。（一）了解他乡，诱发情感在这一环节里，我设计了五步：1、导入新课：同学们你们都喜欢旅游吗？这节课老师带你们到几个同学的家乡去参观参观。【设计意图】激发学生的学习兴趣，创设一个轻松的学习氛围。2、课件展示异乡

5、风光，让学生观察异乡、聆听异乡小朋友对家乡的描述。3、教师配乐诗朗诵。【设计意图】让静止的画面鲜活起来，使学生在生动的情境中，与文本对话，从而了解、感受异乡风光，感悟异乡人对家乡的那份热爱之情。4、询问学生：这些诗人、小朋友对自己的家乡怎么样？（引导学生回答：热爱自己的家乡）【设计意图】推波助澜，确定感情基调热爱之情。5、小结过渡：这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷苍凉的高原，有的是一望无垠的草原，有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。我们的家乡是什么样子的呢？（板书：我的家乡）【设计意图】承上启下，由此及彼，自然而然的引出我的家乡，使学生豁然开朗：对呀，我们的家乡呢？从而激发学生探索

6、家乡的欲望，使课堂气氛热烈起来。（二）夸夸家乡，丰富情感在这一环节，我设计了四步：1、小组合作，交流自己家乡的特点（可以先写下来，再介绍）。【设计意图】培养学生搜集、处理信息的能力和合作探究的学习习惯，同时学生在讨论、交流中互相启发，互相补充，突出学生的主体性。2、展示自己眼中的家乡。【设计意图】让学生充分说一说，培养学生的思维能力和语言表达能力。3、课件展示家乡的风光，教师作适当解说。【设计意图】立足我区学生实际（学生见的并不多），通过课件系列化的风光展示，加深学生对家乡的了解，丰富学生对家乡的情感，使学生在轻松、愉悦的氛围中受到熏陶，对家乡的热爱之情油然而生。突出本课教学的重点。4、我们的

7、家乡怎么样？你想对家乡说什么？（同时将课题补充完整真美丽）【设计意图】在思维的碰撞中，使学生对家乡的热爱之情得到深化，同时更充分发挥了学生的主观能动性，真正体现学生是课堂的主人。（三）赞美家乡，深化情感在这个环节里，我让学生以小组为单位，用自己喜欢的方式来表达自己心中对家乡的热爱：可以像诗人那样用优美的诗句赞美家乡；可以像导游那样领着大家观赏家乡；可以像记者那样向外界报道家乡；可以新编歌词像歌手那样歌唱家乡；可以像画家那样描绘家乡；也可以为家乡写广告词或其他。选择你喜欢的方式到相应的小组去活动，然后再展示。【设计意图】此时此刻，讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子同时也体现出了不同学

8、科知识的有机整合。（四）小结回顾，升华情感在这个环节中，我用课件再次展示家乡风光，并配歌曲谁不说俺家乡好和诗句“月是故乡的明，水是家乡的甜”来共同推进情感的升华。【设计意图】音像并茂，诗情画意，对家乡的自豪感油然而生。（五）课堂延伸，拓展情感调查、搜集家乡的物产资源和人文景观。【设计意图】丰富美的内涵，拓展美的外延，为学生接下来的学习做好铺垫。八、板书设计：我的家乡真美丽 爱 九、教学特色：1、知识呈现生活化：“儿童的生活是课程的基础”是品德与社会的基本理念之一。本课的教学中紧紧围绕学生的实际生活，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，从而形成对生活的认识，体验和感受家乡的美，激发爱乡情。2、学生学习自主化：新课程一学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。本节课从学生情感的“诱发丰富深化升华拓展”都是教师引导下放手让学生自己主动的学习。3、学习过程活动化：创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与愿望，其中“夸夸家乡、赞美家乡”，使学生处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索