一次比一次有进步教案

1、义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二组课文15 一次比一次有进步教学设计广州大道南小学 何殷泓【学情分析】 学生热爱童话，也热爱大自然，本文通过童话故事的形式，利用孩子们喜爱的小燕子比较菜园中的冬瓜和茄子的故事，引导孩子明白“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”的道理。故事里小燕子天真活泼，燕子妈妈耐心启发，故事虽然稍长，但孩子们在一次又一次的渐进式对话中，也将一次比一次有进步。【设计理念】1. 随文识字。学生边读课文边识字，让学生在具体的情境下理解字义，识记生字。根据不同的生字特点设计不同的识字方法，让学生不仅会读字，会组词，还会把识字方法运用到以后的学习中。2. 自主学习。学生通过学

2、习小燕子第一次去菜园的片段掌握学习的要求和步骤，发挥自主、合作、探究的主动性自己学习接下来的两段，成为学习的主体。3. 重点朗读好对话，通过朗读体会问句、感叹句所表达的不同情感。【教学目标】1. 认识13个字，会写1个字，认识1个偏旁“王”。2. 反复朗读课文对话，能读出问句、感叹句的语气。3. 初步理解“只要仔细观察，努力尝试，就能一次比一次有进步。 ”【教学重点】识字、写字、练习朗读。【教学难点】读好对话，疑问句和感叹句。【教学准备】字卡、多媒体课件、头饰【教学过程】一、角色导入1、老师以燕子妈妈的身份出现，带领小燕子（学生）到菜园里，观察茄子和冬瓜的不同。引出课题一次比一次有进步。在导入

3、时学习“燕、瓜、次”【设计理念：通过角色扮演吸引孩子们的注意力，把孩子们比较熟悉的生字通过开头的导入巩固，分散难点，随文识字。】二、初读课文，跟生字见面，正音。1. 学生带着目标自读课文，借助拼音读准不会的字，标上自然段序号。2. 出示生字，多种方式读生字，教师指导正音。3. 学生汇报自然段数。4. 师生合作读，发现小燕子去了3次菜园。【设计理念：通过初读课文对课文有大致的理解，并与生字见面，读准字音。】三、指导学习燕子第一次去菜园（第二段）1、学生练读燕子妈妈说的话，学好问句的朗读。2、在练读中识记“什么”、“样”。3、学生回答小燕子的话，指导感叹句的朗读。 【设计理念：问句和感叹句的朗读是

4、难点，在此处进行指导，学生在以后的学习中就可以举一反三。另外抓住疑问词“什么”，既学习生字，又让孩子读好疑问词，帮助读好问句。】四、写字1、学写第二段中出现的“回”2、学生观察田字格里的“回”，注意上宽下窄，横与横间距离相同。里面的口字是“横折”，外面是“横折钩”。3、按照范写、书空、练写、评议、修改的步骤写字。【设计意图：写字是一年级的重点，学生通过观察、练写、修改写好字，培养仔细观察、认真做事的习惯。】五、回顾学习方式，学生自学。1、总结刚刚的学习方法，学生自学3、4段。2、学生汇报，继续练读感叹句和疑问句，随机学习生字，其中有区分同音字，偏旁带一串识字，近义词识字等，并学习偏旁“王字旁”。3、指导读好长句。【设计意图：学生同桌相互学习，培养，自主、合作的学习能力，迁移学习方法，多种方式学习新的知识。】六、游戏复现生字1、小燕子飞越高山，复现生字。2、出示根据课文改编的小诗，复现生字，小结第一课时教学内容。作业：1、仔细观察家中的一棵植物，记住它的特点，下节课全班一起交流。板书： 一次比一次有进步 看看 再看看 仔细看看第二