乌鸦喝水说课稿

1、乌鸦喝水第二课时说课稿山丹三中 徐秀玲一、说教材1、教学内容：乌鸦喝水是义务教育标准实验教科书北师大版第一册第十三单元的第二篇课文。 2、教材简析：乌鸦喝水这篇文章是一年级学生第一次借助的课文，讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。这是一篇老课文，今天，带着新课程的理念再次看这篇课文时，我觉着这个故事包含着更丰富的教育内涵，特别是从情感、态度与价值观这一纬度看，课文蕴涵着遇到问题不要轻易放弃，要想办法解决的思想教育；解决问题的方法教育-仔细观察，积极动脑，大胆实践，是解决问题的好办法。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？课后的这一问题，给我们留下了广阔的思

2、考空间。3、教学重难点：依据课程标准，结合教材特点和我班学生的认知水平，我把通过多种方法朗读，感悟“乌鸦急着找水、喝不着水、想办法喝水、喝着水了”这一系列变化的过程，作为本节课教学的重点，而通过学习课文使学生明白遇到问题，仔细观察，认真思考，大胆实践，积极解决的道理，作为本节课教学的难点。二、说教学目标依据课程标准，结合教材特点和我班学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面制订以下三个教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。2.理解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理

3、，逐步养成动脑的好习惯。三、说教学方法这是一篇老课文，如何教出新意来，是设计本课的一个难点。我将根据课文内容设计了一些问题，通过学生对问题的思考来促读课文 ，以读代悟，以读代讲，来突出重点，突破难点。四、说教具、学具准备：根据本节课教与学的需要，我准备的教具有：1、教具：课件。2、学具：五个装有半瓶水的瓶子，小石子。五、说教学过程语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。那么本课的教学，我将以诱思探究论为指导思想，重在培养学生的，自主阅读的兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。为此，我设计了以下教学环节：一、复习导入1、课件出示生字词。2指名认读。

4、二、细读课文，感悟理解1、学习第一自然段（1）、问：乌鸦为什么要喝水？（2）指名读。（3）乌鸦有多渴？想像：乌鸦到哪些地方找过水？让学生感悟“到处”的意思。（4）指导朗读。2、学习第二自然段（1）边读边思考：乌鸦找到水了没有？（2）指导朗读第一句，读出高兴，兴奋的语气。（3）乌鸦找到水了，它喝着水了没有？为什么？（4）课件出示图片，指导学生观察。（5）指导朗读，体会乌鸦着急的心理。3、学习第三自然段（1）乌鸦想出办法了没有？（2）乌鸦的办法是怎么想出来的？（3）指名反馈。（4）指导朗读。4、学习第四自然段(1)乌鸦的办法是什么呢？（2）自由读文段。（3）指名反馈。（4）课件出示图片，指导学生观

5、察乌鸦怎么喝到水的。（5）下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。（6）出示瓶子和小石子，请学生上台演示。（7）请学生观察水面有什么变化？理解“慢慢”的意思。（8）小组讨论：你能想出别的办法吗？（9）指导朗读。体会乌鸦喝到水时的高兴心理。三、总结全文1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？2、以后，如果在学习、生活中遇到了什么困难，我们要向乌鸦学习，积极动脑思考，想出解决问题的办法。四、写话训练大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们都来夸夸它，把你想对乌鸦说的话写下来。五、作业请把这个故事讲给家长听。六、板书设计： 乌鸦喝水 找水喝-喝不着-想办法-喝着水 （遇到困难要想办法解决）这个板书，是整篇课文的浓缩，是整个故事的线