22月球之教学设计谜何少欢 (2)

1、三年级第六册第六单元课文教学设计：课题：22、月球之谜 作者：何少欢 单位：顺德陈村碧桂花城学校人教版三年级第六册第六单元 22、月球之谜 第二课时教学设计教材简析： 月球之谜一篇介绍月球知识的科普的文章，其短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 设计意图: 语文课程标准强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的

2、能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力。二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。三是坚持“以生为本”，充分发挥学生的主体作用，努力让学生的脑子动起来，体现了“为学而教”，学教练测高度一致，坚持“目标中心原则”。 教学目标： 第一课时目标 1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥

3、秘、努力”等词语。 2、初度课文，理解课文大意，整体感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。 3、积累一些有关月亮的诗句。 第二课时目标 1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。【教学重点、难点】 1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 课时安排：两课时 教学方法：1、教师教法：情景教学法、引导法、点拨法。 2、学生学法：小组探究学习法。教学准备：搜集月球的相关资料、课

4、件、诗句。教学过程：第一课时 一、图片引入，激发兴趣。 1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？ 2、师：这是一轮怎样的明月？（课件出示一轮明月）师：古往今来，多少文人墨客写出优美的诗句赞美月亮，寄托情谊，你能说出一两句吗？ 3、找同学说。 4、老师也找到了一些，我们一起来读一读吧！（出示课件，品读诗句。） 5、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：22、月球之谜。齐读课题。 二、初读课文，学习字词。 这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。 1、检查生字 课件出示词语： 悬挂 遐想 奥秘 年龄 努力 细菌 水

5、藻 估计 登上 夜幕降临 一项研究 （1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。 指名读-开火车读 。 （为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。） （2）这些词语你是否都读懂了呢？ 预设： 奥秘是什么意思？你还能给它找个意思相近的朋友吗？ 水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？ 努力：你能用“努力”说个句子吗？ 2、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流） 3、 把你认为难写的生字漂漂亮亮地写到田字格里。 4、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。（课堂作业本的练习1 ） y m jing ln hi zo xun gu o m nin lng dng sh

6、ng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、再读课文，了解课文大意。 1、把生字送到课文里你还能读好吗？指名分段读课文，评价。 2、小组内交流：读完课文后你知道了什么？ 3、每小组选一个同学汇报了解的内容。（了解学情，更好地以学定教。） 四、设置悬念，结束课堂。 人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。 五、作业设计 1、摘录1、2段中优美的语句。 2、查找有关月球知识的资料。第二课时一、导入新课。过渡:上节课我们学习了22、月球之谜第一课时，我想，大家在学习过程中，心里可能都会产生不同的疑问，这节课我们学习第二课

7、时，我想通过学习，对解开你们的疑问应该有所帮助，下面让我们带着疑问开启我们的探月之旅吧！2、问：这是一轮怎样的明月？（黑板上贴着一轮皎洁的明月） 过渡：多好的一句皎洁的明月，在课文93页第一自然段有一个优美的句子描写了这一轮美丽的明月？谁能读出来？ 二、学习第一自然段 1、指名回答。（出示课件皎洁的月亮图和第一句话。）2、问：“皎洁：是意思什么意思？就是洁白。（在黑板画出一轮明月）3、还可以说是怎样的月光？明亮的，清幽的，柔柔的4、看到这以轮明月，你想到了什么？5、是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。6、人们又有哪些遐想呢？（课件出示这三句话）7、问：你能读好这三个问句吗？

8、找一人读。8、过渡：你读得真好，我们也像他那样读一读，全班读三个问句话。过渡：这是谁的疑问？是的，这一切人们都不知道，对于大家来说都是一个谜？板书贴上：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？过渡：古往今来，为了探索月球的奥秘，人们付出了巨大的努力。（老师边说边出示这句话）9、问：奥秘是什么意思？（秘密）（二）、精读第二段，欣赏月球表面的景色。过渡：经过人们的不断努力，1969年7月20日人类终于首次登上了月球，这是多么令人振奋的事情啊！那宇航员登上月球看到了什么？请同学们根据老师的自学提示学习课文第二自然段。 1、课件出示学习提示学生自学第二自然段。 课件出示：1、找一找：宇航员

9、首次登上月球看到什么？用-画出来。 2、同桌轻声讨论：为什么说月球上的景色十分奇异？过渡：好，我们一起朗读第二自然段。2、出示课件第二自然段，全班齐读第二自然段。 过渡：两名美国宇航员首次登上月球，第一次看到的十分奇异的景色。不要“奇异”，你可以换个什么词替换它而意思不变？（奇怪、奇特）学生记在书上。3、解决问题1：宇航员首次登上月球看到什么？（根据学生回答课件出示相关语句）4、解决问题2、为什么说那里的景色很奇异？（课件中语句中的相关词语涂成红色。）过渡：我们一起来欣赏月球上那奇异的景色吧！（老师出示相关图片说明）图1：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。图2：月球上满是尘土、岩石和环

10、形山，没有水，没有任何生命，认识环形山。图3：月球是一片荒漠 过渡：月球和地球有什么不同，我们把月球和地球来个比较： 课件出示：A、月球的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光； 学生回答： 我们的天空（ ），地上（ ）。 B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。 学生回答： 地球上有（ ），有（ ），有（ ）。 过渡：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂树，可是，原来月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，原来月球是一片荒漠，这实在太奇怪了。 5、过渡：学习到这里，我们再来回顾第一自然段，课文第一自然段提出的谜哪几个已经解开了？ 6、结合学生回答，老师把“上面有

11、些什么东西？它跟地球一样吗？”这量个已解之迷的板书取下来。【设计意图：在这段教学中，就通过有层次的读一读，想一想，说一说，填一填，再赏一赏这样简单的教学手段，让学生进行了情感体现和较扎实的语言文字实践活动。】过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着科学家研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。科学家做了哪些研究和实验，发现了哪些令人费解的月球之谜？请同学们以四人小组为单位学习3、4、5、6自然段，然后填写表格。（三）、学习三七自然段。1、 课件出示自学要求： 四人小组合作学习， 在3、4、6自然段中选学一个自然段 。 要求：1、认真读课文。 2、用简洁的文字填写表格。科学家用什

12、么做实验或研究 发 现 疑 问 2、解决学习内容。a第三自然段：科学家做了什么实验？发现什么谜团？科学家们又产生了什么疑问？ 找学习这个自然段的小组汇报，填写表格。科学家用什么做实验或研究 发 现 疑 问细 菌细菌撒在月球尘土上一下子都死。 难道这些尘土有杀菌的本领吗? 板书贴上：难道月球的尘土有杀菌的本领？ 问：“难道”这个词说明了什么？（十分的疑惑不解、猜测。）指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。 b第四自然段：这次，科学家拿月球尘土做了什么实验？发现什么谜团？科学家用什么做实验或研究 发 现 疑 问 玉米、水藻玉米没什么不同水藻特别鲜嫩青绿为什么不同的作物种在月球的尘土上生长会不同？板书

13、贴上：为什么不同的作物在月球上生长会不同？ 1、问：当科学家看到这种情景时会有什么反应？2、指导朗读：读出当时的惊奇。 过渡：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！（课件出示这句话。）问：令人费解是什么意思？（不好理解、不好懂） 是的，这些发现到现在还是一个谜。c第六自然段：过渡：接下来，科学家们用什么继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜团？科学家用什么做实验或研究 发 现 疑 问岩 石月球上的岩石估计有46年月球年龄比地球大？月球的火山活动比地球早？板书贴上：月球年龄比地球还大？月球的火山活动是否比地球早？ 问：这里为什么要用上“估计”一词？作者用词真准确。 过渡：科学家在实验产生的这些疑问

14、(指板书)到现在还是不解之谜。中这些月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（） 【设计意图：由于三年级下学期的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容，指导学生读文体验，并采用填空的形式理解课文内容，然后让学生对比学习的方法，感受月球未解之谜的神秘。】过渡：随着学习，你对月球有了进一步了解，你对月球产生是否也产生了其他疑问呢？请同学们写下你的月球之谜吧。3、学生读出自己写地月球之谜并贴到黑板上。过渡：我们地球最近的邻居月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来形容月球？（神秘） 出示课文 最后一个自然段，全班齐读。过渡：是的，人类对月球的探索是永不停步的，你们看，（课件出示：学生看着课件介绍我们国发射的嫦娥一号、二号、三号探月卫星。学生介绍）对于神秘的月球，人类还将继续探索下去。4、分享资料过渡：我知道同学们在学习这篇课文之前，也查阅大量关于月球的资料，我相信，你们在查阅资料的同时也学习到更多的关于月球的知识，下面，我们一起来分享一下你们收获，可能你们的资料可以帮助大家解决疑问哦！。5、学生说说自己查找到的有关月球的资料，与大家一起分享。过度：同学们，月球之谜等待着你们去探索、去揭开，神秘的宇宙正在向你招手，努力学习吧！【设计意图：课外资料的补充