人教版三年级上册有余数的除法教学设计

1、人教版三年级数学上册“有余数的除法”教学设计执教教师:凌荷人教版三年级数学上册“有余数的除法”教学设计教师:凌荷【教学目标】1.认识余数，知道余数的含义。2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。3初步培养学生观察、比较、综合的能力。4通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。【教学重点】理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。【教具、学具】多媒体课件。【教学过程】一、情景引入，展开思维利用课件呈现主题图例一：我们住进了这么美得教室，你们高兴吗？看看，三年级小朋友想举办联欢会庆祝一下，他们想将会场布置得漂漂亮亮的，于是在班长的提议下，他们找来了

2、一些花，让我们也去帮帮忙好吗？（课件1）引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。二、探索新知，建构概念1. 教学例题1。（1）小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？我们帮他们分一分，你们愿意吗？（课件2）（2）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？想一想：15里面有几个5？用什么方法计算呢？（课件3）（3）尝试列式：你能列出算式吗？155=3（组）同学们表现得真好，那谁来说说这些数字在这个算式里的名称？（4）明确竖式写法：这是我们以前就学过的除法横式的写法，今天我们要来学习除法竖式的写法。教师指导写除法竖式。（课件4）除法竖式的写法与加、减法的竖式不一样。

3、“） ”是竖式的除号。被除数写在里面。除数写在外面，表示把总数进行平均分，把15每5个分一份。那么分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法竖式的横线一样是等号的意思。小试身手（课件5）：把下面的除法算式写成竖式：273= 284=2.教学例题2。（1）课件演示例2（课件6）：同学们将校园的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？（2）动手操作：请每一竖行的组长带领本组成员，在练习本上画一画、分一分。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（3）认识余数：（课件7）23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课

4、题：余数）（4）尝试列式（课件8）：235=4（组）3（盆）（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。（7）学生汇报。（8）列出竖式：3.尝试练习：（课件9）课本51页做一做。（课件10）想挑战自己吗？翻开课本53页，让我们来看看第三题，你们能快速的完成吗？（独立完成，集体订正）你们真棒！让我们把掌声送给聪明的伙伴吧。（课件11、12）活动了一下筋骨，下面该是你们迎接挑战的时刻了，请看屏幕：该怎么做呢？三、观察比较，理解概念1. 探究关系：出示例3（课件13），引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，（课件14、15）再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？2.归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数；（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。四、巩固拓展，运用新知1. 巩固题课本52页做一做：粗心的马大哈（课件16）告诫同学们不能粗心大意。2. （课件17）第54页的第5题。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。）五、归纳小结，结束全课（课件18）这节课你学到了