第九册EEPO教案(第七单元

1、MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级 1-5分类理解词语：（听+想+讲）（1）木枷 发配 流配 依草附木（2）禁军 八十万禁军教头 1-4把你喜欢的一段读给大家听。（听+讲）1-3学生读课文，要求读通句子，遇到长句多读几遍。（讲）1-2理解词语：寻思 掂量 踉跄 （讲+听+想） 1-1提醒学生注意多音字的读音。如：差人 压解 （看+想）理清脉络，整体感知 15学习字词，疏通课文 15分钟导入 5双目标:1、学会本课生字，联系句子理解由生字组成的词语。2、能按事情发展的顺序分段，并说出故事的主要内容。教学重难点：1、正确、琉璃、有感情的朗读课文。2、说说文章的主要内容。课型：标准课课时

2、：第一课时 概况：苏教版小学语文第九册林冲棒打洪教头1-4同学们，在这精彩的故事中，你还想了解什么？（讲）1-3用简洁的话概括文章的主要内容。按照故事的起因、经过、结果来概括。（想+讲）1-2四人小组讨论：你是怎么分的？说说理由。讨论后集体分段朗读朗读课文。（小动）1-1这篇课文时按照事情发展的顺序写的。认真朗读课文，并按照下面的提示，讲课文分为三部分：（想+讲）进庄（ ） 初见（ ） 较量棒打（ ）1-3读了这个题目你知道了什么？初步了解故事的主要内容。（讲+想）1-2揭题：从“逼上梁山”这个成语揭示课题。（听）1-1播放好汉歌，学生听后思考并说说自己对水浒传的了解（听+想）1、理清脉络，整

3、体感知1、学习字词，疏通课文1、音乐导入，引出课题反思/评价1、课外拓展，升华主题抓住描写，把握特点25分钟 复习导入 5 概况：苏教版小学语文第九册林冲棒打洪教头MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级 1-2把描写人物的句子读给大家听，然后学生点评：（听+讲+想）洪教头冷笑了两声：“轻信呢？”抓住“冷笑两声”，引导学生读出洪教头对林冲的冷艳嘲讽，体会洪教头的骄横气势。“洪教头跳起来”一句，抓住“跳起来”读出洪教头藐视他人、逞凶好强的形象。林冲身为八十万禁军教头，怎么在洪教头要与之交手时连说“不敢”？1-1自由读课文，独处自己的理解，读出自己的情感，想一想林冲、洪教头各是什么样的人。（

4、看+想+讲）1-4林冲棒打洪教头后又发生了什么事呢？剔红片段林冲风雪山神庙，读一读。（看）1-3好汉应该具有什么样的性格？（想+讲）1-2题目分明是林冲棒打洪教头，我们独立全文，好像是洪教头要棒打林冲，要跟林冲打，林冲一让再让，最后打赢了洪教头。你们说，究竟谁才是真好汉？（听+想+讲）1-1课件播放电视连续剧中林冲棒打洪教头的片段。（看）1-3你觉得林冲与洪教头谁是好汉？为什么？（想+讲）1-2思考：通过上节课的学习，你知道课文写了几个人？他们在干什么？把这些内容联系起来说一说。（想+讲+听）1-1揭题：今天我们继续学习林冲棒打洪教头这一课，齐读课题（听+讲）双目标:1、凭借具体的语言材料，感

5、知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。2、初步受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重难点：抓住重点语句，感知人物形象。课型：标准课课时：第二课时课外拓展，升华主题5分钟1、抓住描写，把握特点1、复习导入，揭示课题反思/评价1-3齐读课文第一段1-2交流（听+讲）1-1轻声读课文，思考：你从中勒戒了那些信息？1-4练习用段意串联法概括课文主要内容。（想+讲+做）1-3根据时间顺序给课文分段，引导概括大意。（听+讲+想）1-2学生汇报：（听+讲）三个时间段：“眼看三个年头过去了”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”。1-1自由读课文，思考：课文主要描写了那几个时间段发生的故事

6、？（看+想）再读课文，理清层次153-2四人小组讨论：还有什么地方没读懂？交流，疏通。（小动）1-3指名分节朗读课文，相机正音。（讲+听）1-2出示生字、词语，检查预习情况。（听+想+讲）1-1师生交流、解决预习中的困难。（听+讲+想）初读全文 检查预习71-2师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。（听+讲）1-1上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物少年王冕。（听）双目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通读课文，整体感知大意，理清课文脉络。教学重难点：通读课

7、文，整体感知大意，理清课文脉络。课型：标准课课时：第一课时 概况：苏教版小学语文第九册少年王冕1、 课堂总结2、 布置作业1、再读课文，理清层次1、初读课文1、介绍背景，导入新课学习课文第一段5 导入揭题 8反思/评价MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级 双目标:1、抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态和心理。2、抓住重点片段及语句，理解课文内容，感受王冕的美好品德。教学重难点：抓住重点片段及语句，理解课文内容，感受王冕的美好品德。课型：标准课课时：第二课时2-1布置作业：完成同步练习与测评1-2学生汇报（讲）1-1通过这节课的学习，你最想对王冕火他母亲说些什么？（想+讲）1-4引导学

8、生从“镶着白云”、“透出”、“湖水通红”、“树木葱茏”、“尤其可爱”“晶莹透亮”等词语体会出雨后大自然充满神奇和生气。1-3 重点分析第五自然段：自由读课文，画出自己喜欢的句子或词语。交流自己的感受。（讲）1-2 理解：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。你认为他“明白了”哪些道理呢？（小动）1-1 轻声读课文第五、六自然段，概括主要内容。（想+讲）1-3分角色朗读王冕母子的对话，体会母子俩不同的内心活动1-2感受王冕的懂事、孝顺：自由读课文第二、三、四自然段，概括主要内容。讨论：母亲为什么要让王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎样？读出文中相关的句子。出示王冕说的一句话：“娘，

9、我在学堂里也闷得慌，还能带几本书去读呢。”这句话包含了几层意思？1-1预习反馈：小组内交流课外搜集有关王冕的资料。小组讨论思考题，感受王冕的内心活动。1、学习课文第三部分2、探讨课文最后一个自然段与课文标题的关系。总结升华 2学习课文五到六段 15精读课文二到四段 15 复习导入 31、总结全文。2、布置作业1、学习课文第二部分（3-7自然段）1、复习检查反思/评价 概况：苏教版小学语文第九册少年王冕1-3回忆一下，课文第一自然段给了我们什么信息？(想+讲)1-2齐读生字新词。（讲）1-1指名读生字，要求读准字音。（讲）MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级 1-3学生交流（讲+听）重

10、点抓住“饯行”与“送别”“送行”进行比较，来感悟他们之间的深情厚谊。抓住“一会儿仰望，一会儿远眺，有意不去触动，藏在”等词的感悟，来感受满目美景无心赏，此时无声胜有声，从而体会他们之间的依依惜别之情1-2小组合作学习。友情提醒：扣住文中的关键语句，好好读读，品品，感悟诗人所要表达的情感。（讲+听）1-1探究发现：再看这首诗，第一、第二行写了什么？第三、第四行写了什么？（事件、写景）却惟独没有提到一个“情”，那么李白在这首诗中究竟想要抒发什么情感呢？想不想来探究一下？就让我们好好地来读读课文。MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级 2-3看看这种类型的课文，以前我们学到过哪些？我们给它取

11、名为“文包诗”想一想这类课文我们是怎么学习的？2-2有位作家根据这首诗的有关信息还编了一个生动有趣的故事，给它取名，板书黄鹤楼送别，学生齐读课题后把课题补充完整。2-1出示黄鹤楼送孟浩然之广陵，让学生多人次的读一读，读着这首诗，你最想了解些什么？（讲+听）1-2学生朗诵（听）1-1课前老师要求你们搜集和背诵一些送别诗。哪一小组来有滋有味的吟诵一下。（听+讲） 概况：苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别1-2学生汇报。学生在交流中必须着重理解如下词语：故人：指老朋友，在这里指孟浩然。西辞：引导学生联系后文的“顺江东下”来了解黄鹤楼在扬州的西面。烟花三月：可以引导学生从第一自然段中去体会。下：顺流而下。

12、孤帆：一只小船。碧空尽：消失在蓝天的尽头。唯见：只见。之：到、去。学生说诗意时既可以运用书上的语言，也可以用自己的语言。1-1对照课文，读读古诗，你已经理解了哪些词语？哪句诗意？小组内进行交流。2-1布置作业：完成同步练习与测评（听）1-1这首诗没有提到一个“情”，而是通过写景来抒发自己的情感的，这种写法叫“借景抒情”。（板书）而我们却从课文的描写中感受到了他们之间浓浓的友情和依依惜别之情，这就是现代文的魅力。那么作者又是运用哪些方法来把这首古诗改编得那么生动有趣的呢？我们下一节课再来探究学习。（想+讲）双目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，初解黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、能牢固掌握课文中的

13、生字以及课文中出现的新词。3、通过课文与诗的对照阅读，初步理解课文内容及诗句的意思。教学重难点：体会课文与诗的意境，初步感受友谊的可贵。课型：标准课课时：第一课时诗文对照，理解诗意12总结全文布置作业 4品味语言，感悟真情13 导入 71、课前预热，吟诵送别诗2、由诗入境，激发阅读兴趣1、诗文对照，理解诗意1、探究表达方式课堂总结。2、布置作业1、品味语言，感悟真情反思/评价双目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗。2、能联系课文内容，说说课文中古诗的意思。3、从诗与文的意思中体会诗人与朋友间依依惜别的的深情。教学重难点：从诗与文的意思中体会诗人与朋友间依依惜别的的深情。课型：标准

14、课课时：第二课时1-2布置作业：完成同步练习与测评（听）1-4在一定的语境中能运用这些含有“看”意思的词语。1-3找到它们在文中的句子读读，体会它们的意思，说说它们的差别。（讲）1-2找到它们在文中的句子读读，体会它们的意思，说说它们的差别。（听）1-1出示“仰望、远眺、凝视”（讲+想+做）1-3老师进行小结：通过刚才的探究，我们又学到了改写古诗的方法，希望大家在以后的古诗改写中能运用。1-2小组交流后汇报：（1）、想象丰富。（2）、想象了人物的语言、动作、神情。（3）、想象了当时周围的环境。（4）、扣住了情感来发挥想象。1-1这首诗没有提到一个“情”，而我们却从课文的描写中感受到了他们之间浓

15、浓的友情和依依惜别之情，这就是现代文的魅力，想想看，作者又是运用哪些方法来把这首古诗改编得那么生动有趣的呢？学生再次带着问题读读课文，品品、悟悟。学习课文第6自然段 51、体会“看”布置作业 2教学3-5自然段 25 复习导入 32、布置作业1、读中感悟描写古诗意境的方法1、复习检查反思/评价 概况：苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别1-3学生有滋有味的背诵古诗，并说说古诗的意思。 (想+讲)1-2齐读生字新词。（讲）1-1指名读生字，要求读准字音。（讲）MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级 1-3配乐朗诵。1-2逐“片”讨论：上片的这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？（2）一对白发夫

16、妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。（3）作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（听+讲+想1-1过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。（听+想）2-1完成同步练习与测评。1-3师总结。（听）1-2交流，评价。（听+讲1-1请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。（听+想+做） 1-4指名读。（讲）1-3学生再练读。（讲）1-2我们来听听录音朗读，然

17、后模仿录音朗读。注意：剥的读音（听）1-1清平乐村居这首词写的是什么呢？请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？（听+讲+想）1-2唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐村居这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。（听）1-1同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词清平乐村居，齐读课题。（看+讲）双目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的3个生字，理解有生字组成的词语。2、凭借朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，说一说这

18、首词所描绘的情景，并写下来。体会作者的思想感情。3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点：感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。课型：标准课课时：第一课时悟情 51、初读，整体感知 概况：苏教版小学语文第九册清平乐 村居MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级 1、 揭题，介绍“词”1、细读，理解词意细读，理解 15初读，整体感知10 揭题导入 51、展开想象，描述词境。2、布置作业。反思/评价积累深化 总结全文 10自由命题，相机辅导101、拟题列提纲1、多题导入，激发兴趣。 概况：苏教版小学语文第九册习作七MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级

19、 确定内容，自主表达。 101、完成习作2、讲评、修改习作1、确定内容，自主表达。反思/评价1-6全班同学进行评议。（讲+想+听）1-5各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。（听+想）1-4小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。（小动）1-3选择，确定自己打算写的作文题目。（想+做）1-2谁愿意读给大家听？（讲）1-1在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？（想+讲）1-3看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。（听）1-2出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。（看+想+讲）1-1师：同学们，今天老师带来了几个有意思的

20、作文题，请大家读一读。（看+讲）双目标:1、认真读读课本上的作文题目。2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。教学重难点：把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。课型：标准课课时：第一课时2-2同桌互改、师生互改。（做）21讲评习作（做）1-2组织修改。（做）1-1拟题，完成初稿。（做）1-4全班交流。1-3小组交流：写出你的提纲。（做+小动）1-2师：自拟一个新颖的题目。（做）1-1把你想些的作文题写下来。(想+做)多题导入，激发兴趣5 5MS-E-图文结构- 学科：语文 年级：五年级

21、 写好钢笔字 102-1、布置作业。1-4、交流。展示写得好的。（看）1-3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时提醒学生保持良好的姿势。（听+做）1-2、描红。（做）1-1、指导：a、读题，明确要求。b、诵读古诗。 c、看清字型，结构。（听+讲+想）1-3明确要求，将课前填好的表格进行交流，共同评议。（想+做）1-2夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。商朝帝王盘庚继位后将国都迁至殷（今河南安阳），此后二百多年一直没有迁都，因此，商朝又称作殷朝。（听+想）1-1唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞舜，指的是尧帝和顺帝，他们是历史上很出名的部落联盟首领。我国上古夏、商、周三代更替，相传在

22、夏之前有唐（或称陶唐）、虞二代。夏禹受禅于舜，虞代的首领自然是舜。舜受禅于尧，虞以前陶唐氏自然为尧。于是古代文献就往往称唐尧、虞舜。（听+想）教学语文与生活15 51、教学第三部分2、布置作业双目标:1、会背朝代歌，并了解历朝历代的一些名人。2、写好钢笔字。教学重难点点：1、会背朝代歌，并了解历朝历代的一些名人。2、写好钢笔字。课型：标准课课时：第一课时 概况：苏教版小学语文第九册练习七完成表格 10反思/评价1、教学第一部分1、 教学第二部分1-8学生齐背，个别背。（听）1-7学生自读，互相背，分组背。1-6教师将学生不了解的朝代进行介绍，强调朝代的先后顺。（听+讲+想）1-5学生说说自己所

23、了解的朝代。（听+讲+想）1-4指名读。（讲+想+听）1-3学生自由读。（做）1-2教师范读。（听+想）1-1导入谈话：我国有着悠久的历史和灿烂的文化。同学们从小就要了解历史。今天，我们一起来背背朝代歌（听）1、总结2、布置作业1-3、反馈：（1）老师对学生所讲故事进行评议。（2）鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。1-2要求：声音洪亮，举止大方，感情丰富，可适当做些动作。1-1审题：（1）自读要求，明白题意。（2）复习林冲棒打洪教头。（3）教师简介水浒传，引出故事。（4）老师讲清步骤：同座互讲故事，代表上讲台讲故事，大家评议。2-1、布置作业：完成同步练习与测评练习7。（做）1-2指名说。（讲）1-1通过今天的学习，你有什么收获？（想+讲）1、教学口语交际教学口语交际201-3、