第六单元课时教案

1、中小学当堂达标教学课时教案学校：中心小学 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四、一时 间5.6课题21、 乡下人家教案序号6-1教学目标知识与技能：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。过程与方法：导入课题，揭示课题自由阅读，整体感知感情朗读 再现全文达标测试情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点掌握积累词语 正确、流利、有感情地朗读课文教学难点感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教法学法讲授法

2、与小组合作学习法。教学手段光盘 VCD达标措施 学生自主积累摘录积累好词佳句，小组合作学习。板书设计21 乡下人家 积累词语和谐 独特 雨后春笋 天高地阔 棚架 照例 鸡冠花 率领教学反思大部分同学能较好的掌握生词，正确流利的朗读课文，并能说出自己的整体感受。能感受到乡下人家中朴实、自然、和谐的独特美。在教学时，我采用了比赛的方式：“你最喜欢书中描写的那个场景，想象一下，说一说它美在那里？然后试着画一画，给它们起个最合适的名字。看谁选择的场景画得最美。”这样充分调动了学生的积极性，学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字，如“雨后春笋图”、“ 鸭子戏水图”、“门前晚餐图”等教学过程教师活动学生活动

3、一）导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二）自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4、组内互读课文，交流个人感受。5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三）教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景

4、，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四）写写生字，记记生词五）达标测试1、认真书写生字2、正确流利的朗读课文六）达标分析及措施 大部分同学能较好的掌握生词，正确流利的朗读课文，并能说出自己的整体感受。 加强朗读指导，反复品读。学生齐读课题1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3、学生分段读文想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4、组内互读课文，交流个人感受。5、仔细观察插图，默读课文，画出做自己认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，在书的空白处写出来。6、有感情的朗读课文中小学当

5、堂达标教学课时教案学校：中心小学 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四、一时 间5、9课题21、乡下人家教案序号6-2教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。过程与方法：复习导入品味语言积累语言拓展阅读达标测试情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学难点感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教法学法讲授法与小组合作学习法。教学手段光盘 VCD达标措施创设情境

6、 细细品味语言，有感情的朗读，积累语言，体味情感。板书设计 21 乡下人家房前花屋后竹（春）鸡大步踏来 自然、和谐别有风趣 奇特、迷人鸭见人不惊吃完饭搬到门前（夏）纺织娘催人入梦乡（秋）教学反思在教学时，对于文章中较难理解的，作者采用的一些特殊的表达方式的重点语句，我采用了比赛的方式：“你最喜欢书中描写的那个场景，想象一下，说一说它美在那里？然后试着画一画，给它们起个最合适的名字。看谁选择的场景画得最美。”这样充分调动了学生的积极性，学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字，如“雨后春笋图”、“ 鸭子戏水图”、“门前晚餐图”等。对于文章中较难理解的，作者采用的一些特殊的表达方式的重点语句，在读书时

7、，教师则加以指导，如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”中的“探”字的理解。我让学生这样想：如果你就是这些小竹笋，那么快想探出头来干什么呢？鲜嫩的小春笋们，你们探出你们的头来吧，把看到的景象说一说。还有对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。教学过程教师活动学生活动一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二、品味语言1、 组内品读，交流感受。2、全班交流，感情朗读。A、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见

8、许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A、自由朗读这一自然段，怎样理解

9、这句话？B、同桌交流C 、全班交流三、积累语言1、有感情的朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接 1、自由朗读在天晴了的时候。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五、布置综合性学习任务。六、达标测试1、作者描写了哪些优美的画面？2、有感情的朗读自己喜欢的语段，并谈一谈自己的感受。七、达标分析及措施： 大部分同学有感情的朗读自己喜欢的语段，谈一谈自己的感受。并一边朗读一边想象作者所描绘的优美画面。 创设情境，启发想象。1、 学生读自己喜欢的语

10、句。自由谈一谈自己的感受。2、全班交流，感情朗读。3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B、同桌交流C 、全班交流1、学生有感情的朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。1、学生自由朗读在天晴了的时候。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。学生自由测试。乡下人家学路建议学习内容：合作学习，突破重点 学习流程： 1、默读课文，了解内容，读准生字新词。根据课

11、文要求，勾画关键词句。2、组内交流，将不懂的问题组内讨论交换意见，用简洁的语言概括课文主要内容并总结组内疑难问题。交流要求：1、组内交流：由组长负责，依次发表意见。2、小组之间交流：将每个组的小白板有序的放到指定区域，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。3、集中交流：推荐组内或其他组同伴上台交流自己的学习心得。问题生成单会积累积累好词好句:会 质 疑请根据预习内容和你的预习情况，提出1-2个你认为有价值的问题：1、2、会 预 习找近义词：倘若 朴素 装饰 时令 率领 辛苦 和谐 反义词： 傍晚 独特 吃惊 朴素 你是怎样理解课文的结尾句的？小练笔A类基础知识一、我能看拼音写汉字。

12、fn q zhun sh tn ru do y png ji （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） u cho h xi d t w yn m sh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） j gun hu qio jin cu min q shui lng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我是火眼金睛，我能比一比，再组词。 棚（ ） 耸（ ） 眠（ ） 辛（ ） 柿（ ） 绷（ ） 聋（ ） 眼（ ） 幸（ ） 饰（ ） 瞧（ ） 率（ ） 捣（ ） 搬（ ） 巢（ ） 憔（ ） 摔（ ） 岛（ ） 般（ ） 剿（ ） B类能力拓展三、我能选择正确的关联词语填空。 虽然但是 即使也 如

13、果就 不论不论 1.（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。 2.乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在房前屋后种些东西。 3.（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）吃惊地跑开。 中小学当堂达标教学课时教案学校：中心小学 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四、一时 间510课题22 牧场之国教案序号6-3教学目标知识与技能：1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。过程与方法：导入课题 交流资料自由读文自主品读感情朗读情感态度与价值观：感受异国的田园风光，激发对大自然的热爱之情。教学重点正确、流

14、利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。教学难点正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。教法学法导引法与读议感悟法。教学手段光盘 VCD达标措施围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”展开交流讨论。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。板书设计22 牧场之国 黑花奶牛 辽阔草原 风光独特 动物与自然与人和谐相处 骏马飞驰 膘肥体壮 绵羊猪鸡 悠然自得 挤奶人 默默无言 教学反思学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”展开交流讨论。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也

15、很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。教学过程教师活动学生活动一）导入课题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二）读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系

16、？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三）交流1、小组交流2、全班交流3、指名板书四）品味1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2、试着有感情的朗读全文。五）积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。六）达标测试1、认读本课生字新词。2、用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3、积累自己喜欢的语句七、达标分析及措施在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。启发得不够灵活，所以学生没放开，没能达到活而和谐的境界。转变教

17、学观念，真正把学习的主动权交给学生。学生交流资料1、学生边看插图，边读导读。2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3、学生默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？1、小组交流2、全班交流1、学生带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2、学生试着有感情的朗读全文。学生抄写自己最喜欢的词句并试着背一背。1、 学生练习生字2、 学生用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3、 学生自由积累诗句牧场之国学

18、路建议学习内容：合作学习，突破重点 学习流程： 1、默读课文，了解内容，读准生字新词。根据课文要求，勾画关键词句。2、组内交流，将不懂的问题组内讨论交换意见，用简洁的语言概括课文主要内容并总结组内疑难问题。交流要求：1、组内交流：由组长负责，依次发表意见。2、小组之间交流：将每个组的小白板有序的放到指定区域，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。3、集中交流：推荐组内或其他组同伴上台交流自己的学习心得。问题生成单会 收 集1、你了解荷兰多少？2、荷兰盛产什么？会 质 疑请根据预习内容和你的预习情况，提出1-2个你认为有价值的问题：1、2、会 预 习1你认为荷兰最大的特点是什么？文中哪

19、些句子打动了你？2 为什么四次提到“这就是荷兰”？小练笔A类基础知识一、我能看拼音写汉字。 m chn dun zhun xin qin zhun zh ( ) ( ) ( ) ( ) j m yun tio chn qn ji du lio ku w yn （ ） （ ） （ ） yu rn z d yn s chn m chng qin shng wn （ ） （ ） （ ） 二、我能根据课文内容，在括号里填上合适的词。 （ ）的低地 （ ）的原野 （ ）的光芒 （ ）的小鸡 （ ）的奶牛 （ ）的骏马 （ ）的晚霞 （ ）的行驶 （ ）的碧绿草原B类能力拓展三、我能写出下列句子的修辞方法

20、。 A牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 （ ） B极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 （ ） C黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 （ ） D牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 （ ）中小学当堂达标教学课时教案学校：中心小学 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四、一时 间5.11课题23 古诗词三首教案序号6-4教学目标知识与技能：1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵前两首古诗词，通过朗读、解读、悟读课文，了解内容。过程与方法：以图导题 ，理解题意以疑促读，理解诗意解疑品读，感悟诗情背诵，积累语言。情感态度与

21、价值观：体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学难点体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教法学法讲授法与读议法、想像法教学手段 光盘 VCD 达标措施通过反复朗读、深入解读、 仔细悟读课文，了解内容， 理解诗意感悟诗情，想象画面。板书设计 乡村四月 四时田园杂兴宋 翁卷写景 对田园风光的赞美 宋 范成大对劳动人民的赞美写人教学反思这节课通过以图导题、复朗读、深入解读、质疑释疑、 仔细悟读古诗，了解了内容， 理解了诗意，感悟倒了诗情，想象画面。学生体会

22、到了课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学过程教师活动学生活动一、以图导题 ，理解题意1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。2、指名读诗，师生正音。3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。4、小组交流。5、全班

23、交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情。1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。2、指名朗读，师生共赏。3、感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言。五、引导自学四时田园杂兴1、先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。2、小组内交流，教师知道点拨。3、全班交流自学成果。4、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。六、达标测试1、背诵前两首古诗。2、用自己的话说说诗意既表达的思想感情。七、达标分析及措施大部分同学背诵前两首古诗。并用自己的话说说诗意及表达的思想感情。有部分同学诗

24、意理解的不好.。 反复诵读，个别辅导。1、学生仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2、学生认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？ 3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4、想一想怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2、学生读诗，师生正音 3、小组交流。4、全班交流 理解诗意1、 学自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。2、 感情朗读，体会

25、诗情同桌或小组赛背1、小组合作学习学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。2、小组内交流， 全班交流自学成果。学生自主测试中小学当堂达标教学课时教案学校：中心小学 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四、一时 间5.12课题23、古诗词三首教案序号6-5教学目标知识与技能：1、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这第三首古诗词， 2、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物。过程与方法：创设情境，理解课题：渲染气氛，理解词义：反复吟诵，感悟意境：积累语言，拓展延伸：情感态度与价值观：体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点体会课文描述的景

26、物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学难点体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教法学法讲授法与读议法、想像法教学手段光盘 VCD达标措施通过反复朗读、深入解读、 仔细悟读课文，了解内容， 理解诗意感悟诗情，想象画面。板书设计 渔歌子 宋 张志和 西塞山 白鹭飞 桃花 流水 鳜鱼肥 青箬笠 绿蓑衣 斜风 细雨教学反思这节课通过以图导题、复朗读、深入解读、质疑释疑、 仔细悟读古诗，了解了内容， 理解了诗意，感悟倒了诗情，想象画面，体会到诗的意境。学生体会到了课文描述的景物和作者表达得思想感情，体会到渔夫悠闲自得的生活，来再现自己隐居生活的乐趣。

27、激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学过程教师活动学生活动一、创设情境，理解课题：1老师范读渔歌子，你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。3简介词的内容。4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。二、渲染气氛，理解词义：1配乐朗读，营造气氛。2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3指名朗读，师生正音。4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5小组交流学习成果。6全班交流；教师点拨指导。7教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。三、反复吟诵，感

28、悟意境：1教师范读，再入意境。2自由朗读，边读边想象每一个画面。3指名朗读，教师指导。4小组轮读，相互欣赏。5感情朗读，感悟意境。四、积累语言，拓展延伸：1有感情地背诵渔歌子。2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3默写两首古诗。五、达标测试1学生有感情地背诵渔歌子。2、默写两首古诗。六、达标分析及措施大部分同学背诵前两首古诗。并用自己的话说一说诗意及表达的思想感情。体会到诗的意境。有部分同学诗意理解的不好.。默写时有错别字。反复练习 ，个别辅导。共同交流资料1、学生认真聆听2、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3、学生朗读诗歌4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己

29、解决不了的问题画出来。5小组交流学习成果。6全班交流1、学生仔细聆听2自由朗读，边读边想象每一个画面1学生有感情地背诵渔歌子。2、默写两首古诗。学生自主测试古诗词三首学路建议学习内容：合作学习，突破重点 学习流程： 1、默读课文，了解内容，读准生字新词。根据课文要求，勾画关键词句。2、组内交流，将不懂的问题组内讨论交换意见，用简洁的语言概括课文主要内容并总结组内疑难问题。交流要求：1、组内交流：由组长负责，依次发表意见。2、小组之间交流：将每个组的小白板有序的放到指定区域，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。3、集中交流：推荐组内或其他组同伴上台交流自己的学习心得。问题生成单会 预

30、 习1、乡村四月描写了哪些情景，是怎样说的？2、第二首古诗写出了一副怎样的画面？3、渔歌子写出了渔翁的什么心情？会 质 疑请根据预习内容和你的预习情况，提出1-2个你认为有价值的问题：1、2、会 搜 集1、你知道的古代诗人词人有哪些？都写了哪些作品？2、诗与词有什么区别？小练笔A类基础知识你能正确翻译三篇古诗吗？B类能力拓展 你能把古诗改编成白话文吗？中小学当堂达标教学课时教案学校：中心小学 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四一 时 间5.13课题24、麦哨教案序号6-7教学目标知识与技能：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语

31、言。情感态度与价值观：感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。教学重点引导学生自读自悟，在理解课文的同时，品味优美语言，丰富语言积累。教学难点体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。教法学法导读法与读议法教学手段VCD 光盘达标措施通过讲授与质疑探究法 创设情景理解课文、体会文章表达的思想感情 。板书设计24* 麦 哨 割草 麦哨响起 玩乐 麦哨又响起 吃“茅茅针” （对田园风光及农家孩子的喜爱之情）教学反思本节课在充分朗读的基础上，通过小组讨论所产生的问题，让更多学生的思维活动起来，学生深切感受到农村孩子淳朴、欢乐的童年生活。教学过程教师活动学生活动一、看图导

32、入课题1、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）二、感知课文1、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。3、组内交流。4、全班交流。三、品味语言1、画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。2、教师巡视指导朗读。3、指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。四、扩展阅读阅读选读课文中的可

33、爱的草塘。五、达标检测1、补充词语极（ ）远（ ） 膘肥（ ）（ ）辽阔（ ）（ ）2、多音字组词 应 乐达标分析：通过检测，多数同学能掌握字词，但朗读课文的部分较差。补救措施：在以后的教学中，多给学生阅读的时间，拓展知识视野，对学生综合素质的提高很有帮助学生看图回答：这是描写的什么地方？什么季节的什么情景？学生齐读课题学生自由读课文，回答问题：课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？小组内交流，全班交流画出自己喜欢的句子，自读自悟。指名读自己喜欢的句子。自己阅读可爱的草塘，积累句子和词语。中小学当堂达标教学课时教案学校：中心小学 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四一时

34、 间5.14课题口语交际 展示台教案序号6-8教学目标知识与技能：进行口语交际的训练过程与方法：进一步感受乡村的田园生活情感态度与价值观：提高学生的口头表达能力教学重点感受乡村的田园生活教学难点提高口头表达能力教法学法导学法与练习法。教学手段关于乡村生活的图片、实物投影仪达标措施通过教师启发引导，学生自主探究，进一步感受了乡村的田园生活。板书设计语文园地六口语交际 自然 清新教学反思本节引导学生结合课文，以及自己在农村生活的感受为主线，启发学生主动发言，说出自己对乡村田园生活的体会。学生积极参与，发言踊跃，可是学生语言表达的流畅通顺是难点。教学过程教师活动学生活动一、导入在综合性学习活动中，我

35、们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我你们一起来交流交流学习的收获。二、全班汇报，互动交流1、 让学生对自己综合性学习的成果加以整理，做好交流准备。（与展示台结合）把自己讲的故事录音，搜集的图片配上解说词展出，把自己在农村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具摆出来，并配上制作过程的说明，以便和大家交流。这样的战士给大家的感受是耳目一新的。2、以小组为单位，进行互说互评，互相感染启发。教师要参与到小组交流中，了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。3、选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。4、评一评谁的收获大，感受深三、同桌互说，强化提高对那个同学说的比较深刻或你认为

36、最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。四、达标测试把自己体验到的乡村美景、乡村生活通顺流畅的说给大家听，或者有自己的展示作品。达标分析：大部分学生能感受田园风光的美丽，激发了他们对田园生活的热爱。但是很多同学语言表达不通顺。搜集到的展示作品少。回顾所学过的课文，谈谈自己的体会。学生把自己讲的故事录音，搜集的图片配上解说词展出，把自己在农村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具摆出来，并配上制作过程的说明，以便和大家交流。小组合作，互说互评选代表发言，共同评议。交流对谁的发言印象最深。同桌互说，一人讲，对方听一听、问一问、夸一

37、夸措施：多给学生发言的机会，锻炼口语表达能力。麦哨学路建议学习内容：合作学习，突破重点 学习流程： 1、默读课文，了解内容，读准生字新词。根据课文要求，勾画关键词句。2、组内交流，将不懂的问题组内讨论交换意见，用简洁的语言概括课文主要内容并总结组内疑难问题。交流要求：1、组内交流：由组长负责，依次发表意见。2、小组之间交流：将每个组的小白板有序的放到指定区域，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。3、集中交流：推荐组内或其他组同伴上台交流自己的学习心得。问题生成单会 预 习 1、文中写了怎样的情景？2、农村的孩子是怎样生活的？会 质 疑请根据预习内容和你的预习情况，提出1-2个你认为

38、有价值的问题：1、2、会 思 考1、你是怎样理解“金黄的油菜”这话的？2、“草地豪放天然的运动场”你怎样理解？小练笔A类基础知识1、读拼音，写词语。h pn y du mi su j ju fi f( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、在括号里填上合适的词语。（ ）的麦叶 （ ）的油菜花 （ ）的穗儿（ ）的脸蛋 （ ）的萝卜花 （ ）的麦芒B类能力拓展读下面的句子，写出其修辞手法。1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（ ）2、麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（ ）中小学当堂达标教学课时教案学校：中心小学 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四、一时 间5.19课题写前指导（习作）教案序号6-9教学目标知识与技能：体验乡村生活，激发对能生活的热爱之情过程与方法：进行习作指导，提高学生书面表达能力情感态度与价值观：进一步增进学生对乡村生活和田园景物的了解，培养他们热爱乡村、热爱大自然的感情。教学重点指导写法教学难点写出“趣”，体现“爱”教法学法抄有范文的小黑板教学手段教师讲授指导，学生交流讨论达标措施通过教师提示知道，学生在小组内讨论交流探究，学生的写作热情被激发，思路被打开。板书设计习 作叙事具体 表达清楚印象深 感受深、有序教学反思大部分学生能从学生互相交流，教师指导下得到启发，写出自己亲身经历或