苏教版科学三年级下册教案

1、万柏林区和平南路小学教师教学设计编写要求2012年12月修订教 学 进 度 表（打印或手写） 项 目月 周份 别教 学 内 容单 元 检 测 内 容二月1我们周围的土壤2了解土壤三月3肥沃的土壤4土壤的保护5果实和种子6根和茎四月7叶和花8植物和我们9认识固体10把固体放到水里11认识液体五月12把液体到进水里13使沉在水里的物体浮上来14今天天气怎么样15气温是多少六月16雨下的有多大17今天刮什么风18气候与季节19观察、测量全册教材分析新编科学三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学

2、内容中设计了“我们周围的土壤”和“植物和我们”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“土壤与生命”、“植物的一生”、“固体和液体”、“关心天气”、“观察与测量”等五个单元。单元（章）教学设计授课时间： 年 月 日 月 日单元（章）第一单元 土壤和生命总课时数5-6课时制定教学目标的依据教材分析（打印或手写补充）本单元是苏教版小学科学三年级下册教材第1单元。本单元教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过

3、学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。学情分析（手写）教学目标知识技能过程方法情感态度价值观（打印或手写补充）1、知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。2、能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。知道土壤的构成。能设计不同土壤对植物生长影响的实验。3、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。1、尊重证据。愿意合作交流。2、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。课时教学设计首页课题我们周围的土壤课型新授课第几课时第一课时授课时间教具学具新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、记录纸课时教学目标（三维）

4、（打印或手写补充）过程与方法：1、能够运用多种感官认识土壤。2、会观察、描述、记录自己的观察结果。3、能够与同伴交流观察结果。科学知识：1、知道土壤里有什么。2、知道土壤里生活着许多小动物。情感态度与价值观：1、愿意亲近土壤。2、意识到土壤与动植物有着密切的关系。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：发现土壤里的生命。难点：测量出小草根的总长度。使用教材构想（打印或手写补充）1：知道土壤里有什么。2：能够与同伴交流观察结果。3：会观察、描述、记录自己的观察结果。教学方法和手段（打印或手写补充）1：能够与同伴交流观察结果。2：能够运用多种感官认识土壤。3：能用各种感官直接干支自然事物并用语言或图

5、画描述所观察的事物的形态特点。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实导入：1、 在我们周围哪里有土壤？板书课题新授：1、关于土壤，我们知道些什么？2、有哪些想知道的问题？组织学生提问3、有哪些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选4、想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在观察现场进行实地教学。5、引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。6、组织学生边观察边记录土壤中的小动物。教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。7、组织学生交流观察到的情况。回顾和解释今天我们走进了

6、我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。下节课我们将进一步认识土壤。明确学习对象3、能够运用多种感官认识土壤。知道土壤里有什么。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议总结本课教学，激发学生探索土壤的热情。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）小草土壤小动物当堂学业测评或当堂达标检测1、沙漠或沼泽的土壤不能种庄稼。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、沙漠或沼泽的土壤不能种庄稼。课后拓展性作业1、工业废水会导致水源、土壤等自然环境受到污染。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题了解土壤课型新授课第几课

7、时第二课时授课时间教具学具三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土壤的成分。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。科学知识：1、知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5、能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感态度与价值观：1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意

8、识。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：了解土壤的成分。难点：区分当地土壤的种类。使用教材构想（打印或手写补充）1、知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。2、能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。3、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。教学方法和手段（打印或手写补充）1、能够了解土壤的成分。2、能运用自己的感官观察土壤。3、能通过实验比较三种土壤的渗水性。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实导入：土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土

9、壤（板书课题）新授：1、你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。2、教师小结：土壤是一种混合物。3、做下面的实验，你看到了什么？4、说明土壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）5、组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。6、教师小结三种土壤的名称。7、教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。8、这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测9、引导学生设计实验研究土壤的渗水性。注意保持三个变量的不变。10、组织学生做实验。11、组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。12、调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？回顾：我们的家乡有哪些农

10、作物？为什么只有这些农作物？激发学习兴趣认识土壤是一种混合物。认识土壤的成分。研究土壤的种类、构成、特点。了解本地土壤的类型。培养学生学会查阅书刊及其它信息源。认识到不同的土壤适种的植物不同课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写）了解土壤 沙土 壤土 粘土当堂学业测评或当堂达标检测1、土壤中固定部分按颗粒大小可以分为沙粒、粉粒、黏粒。2、含沙粒最多的是沙土；含黏粒最多的是黏土；沙粒、粉粒、黏粒比例差不多的是壤土。3、沙土的渗水性比壤土、黏土强。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、土壤中固定部分按颗粒大小可以分为沙粒、粉粒、黏粒。2、含沙粒最多的是沙土；含黏粒最多的是黏土；沙粒、

11、粉粒、黏粒比例差不多的是壤土。3、沙土的渗水性比壤土、黏土强。课后拓展性作业1、 陶瓷和砖都是土壤烧制出来的。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题肥沃土壤课型新授课第几课时第三课时授课时间教具学具小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法：1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。科学知识：1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、知道什么是腐殖质。情感态度与价值观：1、能够坚持长期观察，有持久性。2、意识到土壤和动植物之间存

12、在密切联系。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。 难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。使用教材构想（打印或手写补充）1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、知道什么是腐殖质。教学方法和手段（打印或手写补充）1、知道不同的问题要用不同的探究方法。2、能够制作肥料带，会做腐殖质形成的实验。3、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实导

13、入：植物喜欢在什么样的土壤中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢？今天一起来研究板书课题新授：1、通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？2、枯死的植物在土壤中会发生什么变化？3、引导猜测：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的影响？4、肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？教师出示树上的图并用投影仪打出来。组织学生讨论、汇报。5、教师小结形成过程。6、你们想亲自看看表土层的形成过程吗？7、我们可以怎么做？8、解释：腐殖质9、讨论肥料袋的制作方法。10、有同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？11、你们想用什么动物？为什么？12、应该如何观察？回顾：提制作肥料袋的要求：能长期观察并记录。激

14、发兴趣明确研究内容引导发现土壤有肥沃和不肥沃的差异亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。认识蚯蚓对土壤的改良作用。养成长期观察的好习惯。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 肥沃的土壤 腐殖质对植物生长的作用 腐殖质形成的过程当堂学业测评或当堂达标检测2、 表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。3、 在富含腐殖质的土壤里长出的植物茁壮且呈绿色，贫瘠的土壤里长出的植物则细弱、柔软且枯黄。4、 贫瘠的土壤可以修建梯田防止土壤流失，还可以种植绿肥和收集落叶、粪便沤肥。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖

15、质。2、在富含腐殖质的土壤里长出的植物茁壮且呈绿色，贫瘠的土壤里长出的植物则细弱、柔软且枯黄。3、贫瘠的土壤可以修建梯田防止土壤流失，还可以种植绿肥和收集落叶、粪便沤肥。课后拓展性作业1、迄今已经在土壤中发现了1000多种不同的土壤动物了。2、在普通树林里，1平方米约有5万个土壤动物教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题土壤的保护课型新授课第几课时第四课时授课时间教具学具查阅资料、泥土、草皮、水壶课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法：1、能够对某些行为做出试飞判断，并思考和表达应该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。3、能够进行环保宣传。4、能作土壤蓄水能力的对比

16、实验。科学知识：1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。情感态度与价值观：1、意识到土壤的重要。2、产生感激土壤的情感。3、愿意为保护土壤做出一份努力。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：知道人类应该怎样保护土壤。难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。使用教材构想（打印或手写补充）1、知道土壤为人类所做的贡献。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，3、意识到土壤的重要，产生感激土壤的情感，愿意为保护土壤做出一份努力。教学方法和手段（打印或手写补充）1、能够对失去土壤的后果进

17、行预测。2、能够进行环保宣传。3、能作土壤蓄水能力的对比实验。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实导入：1、回忆本单元前几节课的内容。2、 板书课题，直接导入新授：1、提问：你知道土壤有什么作用？2、出示图片：大自然、田野、花园3、土壤给动植物提供了生长的条件，动植物有回报吗？4、小结：土壤给动植物的生长提供了必要的条件，动植物也给土壤提供了养分。5、看插图，提问：人类有哪些活动会破坏土壤？6、这些活动为什么会破坏土壤呢？7、简单补充、介绍。你还知道还有哪些破坏土壤的行为？8、做下面的实验，想

18、一想，当森林被砍伐、植物遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 组织学生动手做实验。 汇报实验结果。9、人类的活动既然会破坏土壤，那我们应该怎么做呢？回顾：我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？了解土壤对我们人类的重要性。了解人类活动对体让的破坏。激发学生保护土壤的行为。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 土壤的保护 植物生长 北方窑洞 鼹鼠的家 制作陶器当堂学业测评或当堂达标检测1、我们可以通过（植树造林），（环保宣传）等方法保护家乡土壤。2、破坏土壤的行为有（喷洒农药），(抛撒垃圾)，(开窑烧砖)，(开山毁林)等。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、我们可以通过（

19、植树造林），（环保宣传）等方法保护家乡土壤。2、破坏土壤的行为有（喷洒农药），(抛撒垃圾)，(开窑烧砖)，(开山毁林)等。课后拓展性作业5、 塑料垃圾会降低土壤的透气性，阻碍植物根系的发育和对水分养分的吸收与利用。教 学 后 记（必须手写） 单元（章）教学设计授课时间： 年 月 日 月 日单元（章）植物的一生总课时数5-6课时制定教学目标的依据教材分析（打印或手写补充）能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己

20、的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探索。学情分析（手写）教学目标知识技能过程方法情感态度价值观（打印或手写补充）1、能通过栽培了解植物的生长过程。2、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。3、知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。4、了解一些影响植物生长的主要因素，如：阳光、水分、空气、温度等。5、了解植物适应环境的几个特性，如：向光性、向水性、向地性。6、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。7、珍爱动植物的生命，不伤害它们。8、感

21、受并体验人与自然和谐相处的重要性。课时教学设计首页课题果实和种子课型新授课第几课时第一课时授课时间教具学具浸泡过的蚕豆等种子、镊子课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法：1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。科学知识1、认识果实和种子。了解种子“旅行”的多种方式。2、知道种子的内部构造。知道种子萌发需要的条件。情感态度与价值观：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、

22、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：解剖并观察种子的内部构造难点：探究种子萌发需要的条件使用教材构想（打印或手写补充）1、认识果实和种子。2、了解种子“旅行”的多种方式。3、知道种子萌发需要的条件。教学方法和手段（打印或手写补充）1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，用图画的方式描述观察结果。 2、知道生物生存需要水、空气、营养、温度等。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主

23、要环节的效果教学目标的达成落实导入1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？新授1、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。6、画下所观察到的情景。7、种子在什么样的情况下才能萌发？组织学生四人小组讨论。教师小结，要求学生回去后做种子萌

24、发的实验并要求记录观察到的情况。8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验）10、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。回顾用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。与旧知相联系；认识种子和果实。学生四人小组交流认识种子的各种“旅行”方式认识种子的构造探究种子萌发所需要的条件。学生自由发问。引导学生对问题进行筛选。引导学生对所提问题进行预测、设计实验。在种植中认识植物，了解植物引导开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 种皮 干果

25、子叶 果实 种子 肉果 胚根 胚芽当堂学业测评或当堂达标检测1、种子发芽需要的基本条件是水、阳光、养分和水。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、种子发芽需要的基本条件是水、阳光、养分和水。课后拓展性作业1、种子包括子叶和胚芽。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题根和茎课型新授课第几课时第二课时授课时间教具学具一株有根、茎、叶的植物、红墨水、菠菜、仙人掌课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法：1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。2、能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。科学知识：1、认识根和茎的形态。2、知道根和茎的作用情感态度与价值观：1、对

26、待科学学习要采取想办法解决问题的态度。2、愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：认识根和茎的形态与作用。难点：区分直根和须根。使用教材构想（打印或手写补充）1：不能区别不同形态的茎，根。2：能区别不用形态的茎，不用形态的根。3：能认识根、茎的作用。教学方法和手段（打印或手写补充）1：对待科学学习能采取想办法解决的态度。2：能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。3：能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落

27、实导入：直接揭题板书课题新授：1、 植物的根相同吗？组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。2、 有哪些不同？将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。全班交流、比较。3、 为什么植物的根会有这样的区别呢？想一想听学生猜测。引导学生设计实验来证明自己的猜测。4、 植物的茎相同吗？引导学生交流各种形态的茎。5、 茎有什么作用？学生猜测、设计实验回顾：以上都是猜测，都没有经过事实验证的，我们必须都要？（做实验）2 布置实验要求、观察任务。帮助学生明确学习目标。区分直根和须根。认识根能吸收水分的作用。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。课时教学设计尾页补充设计板

28、书 设 计（打印或手写） 直立茎 直根 匍匐茎根 茎 须根 缠绕茎 攀缘茎当堂学业测评或当堂达标检测1、根是植物非常重要的组成部分。根将植物牢牢固定在土壤里，同时又从土壤中吸收水分和养分。2、茎把水和土壤里的养料从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、根是植物非常重要的组成部分。根将植物牢牢固定在土壤里，同时又从土壤中吸收水分和养分。课后拓展性作业1、茎把水和土壤里的养料从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题叶和花课型新授课第几课时第三课时授课时间教具学具各种形

29、态的叶子、两株相同的植物、花课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法：1、能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。3、能够观察并解剖植物的花。科学知识：1知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。2知道花的构造。知道植物传粉的几种途径。情感态度与价值观：1、意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。2、乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。3、意识到“科学技术是第一生产力”。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：认识叶和花的构造与功能。难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的

30、。使用教材构想（打印或手写补充）1：知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制 造的。2：知道花的构造。3：知道植物传粉的几种途径。教学方法和手段（打印或手写补充）1：乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。2：意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。3：意识到“科学技术是第一生产力”。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实导入：直接导入 板书课题 新授：1、观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？2、引导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。4、探究叶

31、子在植物生长的作用。5、你还想研究哪些问题？引导学生做更多的对比实验。6、你仔细看过花吗？说说7、将你们带来的花画下来。集体交流所观察到的花8、教师根据学生的绘画介绍花的各个部分的名称。8、出示一朵百合花，问学生：你能在这多花上面把它的各个部分找出来吗？指名认花的各部分。9、组织学生认一认所带来的花的各个部分。10 植物能通过多种途径进行传粉。给大家介绍一下吧。组织学生说。回顾：1、这一个单元，我们研究了植物各个部分的构造和作用，谁来说一说？明确学习目标认识叶的不同形态3、引导学生将带来的树叶分分类a引导学生对问题进行预测b组织学生谈论应该如何比较。c引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有

32、哪些条件必须保持相同？哪些条件不同？认识花的构造了解植物传粉的几种途径意识到“科学技术是第一生产力”。2、安排全班进行种植交流。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 叶和花制造花粉 接受花粉保护未开的花 吸引昆虫当堂学业测评或当堂达标检测1、大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”。2、一朵完整的花包括萼片保护未开的花、花瓣吸引昆虫、雌蕊接受花粉、雄蕊制造花粉；雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”。2、一朵完整的花包括萼片保护未开的花、

33、花瓣吸引昆虫、雌蕊接受花粉、雄蕊制造花粉；雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。课后拓展性作业1、植物可以通过风力、昆虫、人工进行传粉；依靠昆虫传粉的花叫虫媒花，如桃花、梨花油菜花等；依靠风力传粉的花叫风媒花，如小麦，高粱，玉米等。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题植物和我们课型新授课第几课时第四课时授课时间教具学具图片、自制“完整的绿色开花植物图”、课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法1、能够调查植物的用途。2、能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。科学知识：1、知道植物对人类的贡献。2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。3、知道一株完整植物的各个部分及其名称。情感态度

34、与价值观：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。难点：识别我们食用的是哪些部分。使用教材构想（打印或手写补充）1：不知道一株完整植物的各个部分及其名称。2：知道一株完整植物的各个部分及其名称。3：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教学方法和手段（打印或手写补充）1：能够描述职植物对人类的贡献。2：能够调查植物的用途。3：能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落

35、实导入：1、前面我们观察了解了土壤。和土壤的联系最密切的要数？（各种各样的植物）。2、这个单元我们一起来看看各种各样的植物。3、板书课题新授：1、植物对人类有哪些贡献？教师让学生充分讨论、说一说，感受植物对人类的贡献。2、教师补充一些学生没有说过的植物并小结：植物人与自然要和谐相处。3、刚才同学们说得最多的是植物为人们提供营养，那么你们知道各种植物的哪部分能供我们吃吗？ 教师及时点拨学生认识植物的各个部分名称。4、同学们对植物的各个部分的认识都很准确，如果请你画一株完整的植物，会画吗？评价时，引导学生从植物的六个器官方面进行评价。回顾：这一课学习的课题是植物和我们，植物和我们有哪些关系？ 帮助

36、学生明确学习目的，激发学习植物的兴趣。认识植物对人类的多方面贡献，感受植物与人类的和谐。认识植物的局部。引导学生用图画的方式描述植物各部分及其名称。鼓励学生说出这节课的收获。主要从植物的六大器官、植物的贡献等方面说。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 植物和我们根、茎、叶、花、果实、种子当堂学业测评或当堂达标检测一株完整绿色植物包括叶、花、果实、茎、根。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业一株完整绿色植物包括叶、花、果实、茎、根。课后拓展性作业植树节是每年的3月12日。教 学 后 记（必须手写） 单元（章）教学设计授课时间： 年 月 日 月 日单元（章）固体和液体总课时数7课

37、时制定教学目标的依据教材分析（打印或手写补充） 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。学情分析（手写）教学目标知识技能过程方法情感态度价值观（打印或手写补充）1、能对收集到的证据进行比较、分类。能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。2、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述。能根据特征对物体进行简单分类或排

38、序。3、会使用简单仪器（如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、质量、温度），能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此基础上，对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。4、认识到科学是不断发展的。喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。课时教学设计首页课题认识固体课型新授课第几课时第一课时授课时间教具学具文具盒、胶水、果汁、面粉、水、牙膏等固体液体。课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。知识与技能能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，给物体分类。情

39、感、态度和价值观认识到科学是不断发展的，体会科学技术给人们生活带来的好处。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：知道固体的性质。难点：通过辨析物体的形态来认识固体。使用教材构想（打印或手写补充）1: 不会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质。 2: 会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，但不能描述。3: 会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。教学方法和手段（打印或手写补充）层次1: 不能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体。2: 能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，但不会给物体分类。3：能辨别周

40、围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，给物体分类。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实导入：1、关于固体和液体你知道些什么？还想知道写什么？（教师根据学生回答板书）2、你们想研究的问题，这节课我们来一起研究解决这些问题。新授：1、刚才同学们说出了许多有关固体和液体的事情，出示固体和液体。2、出示面粉、水。提问：如果往水里逐渐加面粉，并笔挺地搅拌，当搅不动是，面粉是固体还是液体？教师示范操作。（注意：烧杯里的水不要多，面粉一点地放，放入面粉后要不停地搅拌）3、指导学生分组实验，制定目标4、提醒

41、学生组好记录填在活动记录表上。5、组织汇总，进行比赛，看哪一组研究的项目最多。6、在生活中有关固体分离的离子很多，你能举例吗？7、看图：固体的分离。8、让我们想办法把混合的固体分离。怎样把黄豆、绿豆、玉米面分离？设定时间3分钟。9、老师拿出筛子大家想想。回顾：通过今天的活动，你有了哪些收获？了解学生的前概念，引入新课的教学学会区分固体和液体。会研究固体的性质。会做固体的混合与分离由学生总结本课所学的内容。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 认识固体当堂学业测评或当堂达标检测1、固体的共同性质是不透明、颗粒状、坚硬等。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、固体的共同性质是不透

42、明、颗粒状、坚硬等。课后拓展性作业1、不同固体混合前后质量不变，体积要变。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题把固体放到水里课型新授课第几课时第二课时授课时间教具学具小树枝、食盐、小碟、不同颜料、热水课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法1能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。知识与技能1知道那些固体可以沉浮，那些固体可以溶解。2知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。情感、态度和价值观1体验制作彩色树枝的乐趣*会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。教学重点与难点（打印或手写补充）重

43、点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。使用教材构想（打印或手写补充）1: 不能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象。 2: 能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象，但不能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。3: 能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。教学方法和手段（打印或手写补充）1、不知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解，不知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。2、知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解，但不知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。3、知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以

44、溶解，知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。课时教学互动流程 补 充 教师行为（可打印，适时手写补充） 学生行为（可打印，适时手写补充）课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实一、导入：1.上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些性质，又有哪些相同的性质呢？2.固体还有许多性质，今天我们继续研究二、新授：2.（出示高锰酸钾固体）你能让这个固体在眼前消失吗？2.把高锰酸钾放入水里，并不断的搅拌。3.小结：固体在水中化了，看不见的现象叫做溶解。5.出示投影（第51页上的图）。他们在干什么？这么做的目的是什么？6.老师这里有一些泥沙水我们该怎么过滤呢？7.（出示五颜六色的树枝）这

45、是老师亲手做的，你们想知道这么漂亮的树枝是怎么做出来的吗？8.教师讲解。三、归纳通过今天的活动，你有了哪些收获？学生回答1.现在请同学们把带来的固体集中在组内，先预测它们放在水中的状况，把预测的结果记录在书后活动记录第85页上。4.分组实验开始9、学生制作课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 把固体放到水里 溶解 过滤 蒸发当堂学业测评或当堂达标检测1、把固体从液体中分离出来的方法有过滤、沉淀、蒸发。达标反馈：（必须手写）课后基础性作业1、把固体从液体中分离出来的方法有过滤、沉淀、蒸发。课后拓展性作业1、把沙子从黄沙中分离出来的做法就是种过滤现象。教 学 后 记（必须手写） 课时教学设计首页课题认识液体课型新授课第几课时第三课时授课时间教具学具一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、记录表课时教学目标（三维）（打印或手写补充）过程与方法：1运用感官和简单器材研究液体的性质；2能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；知识与技能：1知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。情感、态度与价值观：1愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。教学重点与难点（打印或手写补充）重点：知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透