（人教版新课标）小学数学教学论文-因为合作数学课堂更加精彩

1、小学数学教学论文-因为合作，数学课堂更加精彩人教版新课标课堂上教师发挥着教学、监督、组织、管理和评价等作用，显然，课堂上单凭教师的力量是微不足道的。团结就是力量，让合作学习走进课堂，学生的学习积极性提高了，知识的重难点也就突破了。接下来，我重点说说学生合作学习走进数学课堂。一、合作学习的定义合作学习，顾名思义就是将全班学生分成若干个小组围坐在一起进行学习，方便学生面对面交流。基本教学过程是：诱导探索交流反馈。二、合作学习的要求1.分组原则（1）同组异质：将不同层次的学生搭配分组，考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等。（2）异组同质：保持组与组之间的均衡性，有利于各小组的交流和竞争

2、。2.分组方法学习小组人数一般为6人，每个合作小组内要设1名组长，1名副组长。3.小组管理组长对全组进行全面管理，副组长应对全组学生一天的表现进行定性或定量记录，如，课堂表现、发言、交流次数等，课后对全组进行反馈，及时鼓励督促帮助后进生，使之主动地参与到小组的交流学习中。4.合作前提要使合作有效，所有学习都必须先让学生自主探索、独立完成，学生确实感到困难重重了，才有必要提出合作学习。三、合作学习的设计1.选择教材重点内容设计我认为合作学习不是专门用来活跃课堂气氛的教学组织形式，它应该用于解决本课重点、难点和关键问题所在。故在课堂教学中我会根据这些内容设计合作学习问题，让学生顺利地开展探究活动。

3、例如，教学“中心对称”时，我会让学生先画出ABC分别绕点O顺时针旋转60和180，再观察旋转180后的新图和原图，回答问题：（1）旋转后的图形与原图有什么关系？（2）点A、O和A有什么位置关系？通过问题的设计，由旋转导入中心对称，从而得到中心对称的定义和性质，自然而然地解决了本课的重难点。2.根据学生认识水平设计为达到有效互动的交流目的，合作学习内容要符合学生认知水平，要有一定的针对性、开放性，一定的难度和一定的探究讨论价值。3.赢取学生心理设计根据学生爱玩、好胜心强的天性，我还将整个课堂设计为不同竞技场，予教学于游戏中。如，教学“概率”时，有这样的一个问题：求两枚硬币正面朝上的概率。我把它设

4、计成游戏实验，每人都有分工：两人负责抛硬币，另两人负责记录，最后两人监督。整个实验由合作小组共同完成。顿时课堂气氛活跃起来，并且还可以在游戏中得出本课的重点。4.采取精神激励设计合作学习前，我向学生说明：整个小组若能采取“兵教兵”且能全部解决问题的加6分；小组代表第一个发言且正确的加5分，第二个加4分，第三个加3分，接着的都是加2分；答错或板书错误的加1分。一周统计分数，评出五个优秀合作学习小组，给家长发短信报喜。这样一来，大大提高了学生的学习主动性，使所有学生都能参与到合作学习中，杜绝低分的出现，真正地实现了高效率学习。四、合作学习的意义合作学习有利于培养学生的求异思维，数学课堂中的一些思考题，特别是一些开放题往往有很多种方法解决，采用合作学习的形式，使每个学生都有机会提出自己的思考方法，同时又能分享别人的方法。在实际教学中，许多仅凭个人能力难以解决的数学问题，通过合作学习以集体的智慧都能被学生创造性地加以解决。新时代的数学，教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培养学生自主探究、