学校考察报告

1、 2013中学校长培训班深入学校考察报告 二班12号学员哈40中学李英龙 2013年10月上旬,12月上旬哈市中学校长培训班学员在哈市教育学院干训处候丽华老师的带领下，分赴哈六中,哈七中,哈113中三所学校进行学习考察活动。在考察过程中，我们深入学校，通过看学校环境、听校长汇报、观课堂教学等方式，深刻感受到了三所名校的丰厚的文化教育和鲜明的办学特色，其先进的教育教学管理经验及独特的办学模式，犹如一股春风让人耳目一新，感触颇深。现将本次考察学习情况报告如下：三所学校基本情况简介: 哈六中学校概况:哈尔滨市第六中学始创于1924年，她的前身是从德女中，著名女作家萧红就是这里的早期毕业生。1948年

2、实施男女合校，易名为“哈尔滨市第六中学”。1951年，六中被确定为全市第一所重点中学，后又被教育部定为直接联系学校。1963年，学校经省教育厅报请教育部被选定为全国重点中学。“文革”后的1978年，又被黑龙江省确定为首批重点中学之一，1992年，被评为黑龙江省首批示范性高中。学校占地54700平方米，欧式风格的教学主楼宏伟、壮观，主楼前象征着六中精神的钻天杨挺拔伟岸，高耸入云。校园内春季繁花似锦，夏季绿柳成荫，秋季硕果累累，冬季青松傲雪，早在1998年被省建委命名为“花园式”学校。全校师生以“崇德、求是”为校训，以“勤奋、向上、朴实、文明”为校风，形成了“主动、活泼、严格、顽强”的学风和“行为

3、端庄、品德高尚、严谨治学、严格执教、注重素质、精心育人”的优良教风。多年来，学校以“基础扎实、素质全面、品德高尚、特长明显”为培养目标，坚持“以学生发展为本”的教育理念-关心人，爱护人，理解人，尊重人，相信人，依靠人，服务人，发展人-为全体师生的发展搭建舞台，提供空间。学校深化教育教学改革，构建新的教学模式，为师生学习工作提供了最优良的信息化环境，课程教材改革位居全省先进行列。多年来，为了培养素质全面的高素质人才，哈尔滨六中坚持育人为本，德育为先，坚持对学生进行社会主义核心价值观教育，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。提出了贯彻“公民基本道德规范”，提高素养，自觉做到“十四

4、个多一些、少一些”：多一些理想，少一些迷茫；多一些自信，少一些卑微；多一些辩证，少一些片面；多一些努力，少一些懈怠；多一些进取，少一些消沉；多一些理解，少一些猜忌；多一些尊重，少一些不恭；多一些交往，少一些孤僻；多一些谦逊，少一些狂妄；多一些热情，少一些冷漠；多一些诚实，少一些虚假；多一些豁达，少一些狭隘；多一些高雅，少一些庸俗；多一些理智，少一些盲动。 哈尔滨六中关注师生健康，关爱师生生命，通过开展丰富多彩的校园艺术、体育活动，积极而全方位地构建校园文化，使教师健康、快乐、充实地工作，使学生健康、快乐、茁壮地成长。学校在市教育局及社会各方面的大力支持下，新建一栋高标准综合教学楼、一栋艺体综合

5、楼、一栋学生食堂和塑胶运动场，为新课改的实施和全面推进素质提供坚实的物质保障。近年来，学校教学质量稳步提高，2008年一表进线率达85.23%，学校被评为哈尔滨市第31届、32届劳模单位，被评为省文明标兵单位。全新的形象，全新的挑战，哈六中的全体师生正以饱满的热情奋斗在新课改的最前沿，不断拼搏，不断奋进，继往开来，再创辉煌，把六中办成人民群众满意的高质量、有特色、现代化的和谐学校而努力工作。哈七中学校概况: 哈尔滨市第七中学校坐落于道里区群力开发区第七大道与金江路交汇处，毗邻金河公园、省文化产业园及多个高档住宅小区。学校占地18000多平方米，特色校园文化环境大气典雅，主体为五层错落有致的欧式

6、建筑，整体建筑按教学、实验、办公、运动以及后勤服务独立设置分区，各区功能各异又紧密联系。内设宽敞明亮的标准教室32间，办公室20余间，可容纳1500余名学生学习。楼内还设有室内体育馆，多功能教室等现代化的教辅设施，馆室配备先进，功能齐全。学校师资教育教学力量雄厚，建校伊始除在全区范围内广泛选拔优秀教师之外，另从全市乃至全省选调了一批业务精良、师德高尚、在各学科均能起到引领作用的名优教师加入到七中团队：国家级教学能手、国家级骨干教师、国家奥数二级教练员、中考命题员、教坛新秀、知名外教等教育精英在此云集。办学特色:作为群力新区的第一所公办初中，第七中学始终坚持正确的办学方向，用文化引领学校发展，力

7、争以前瞻的教育理念，特色鲜明的学校文化，打造品牌教育的精品。学校践行“天赋异禀，各绽神采”的办学理念，研究学生生命成长规律，构建较为完备的“自主、互助、导学”高效课堂体系、“个性发展式”校本课程体系与“终身学习式”教师专业发展体系。特色校本课程的开设，拓宽了学生视野，陶冶了学生情操，激发了学生进取的热情。学生的能力与素质、兴趣与个性、思维与品格在课上、课下均得到充分的培养。丰羽斋、励志轩、勤学斋、鲲鹏阁等处总能看到七中学子文化交流互动的身影，快乐成长是七中学子校园生活的写照。获得荣誉:建校至今，学校各项工作均取得了骄人的业绩，其中教育教学成绩名列道里区前茅。为了更好的培养特色人才，学校成功跻身

8、于“哈尔滨市音体美基点校”之列，此外还曾获得“国际生态学校”、“哈尔滨市环境保护先进单位” “哈尔滨市冰雪活动先进单位”“哈尔滨市庆建党90周年优秀组织单位”、“道里区教育系统先进集体”、“道里区党风廉政行风建设优秀单位”、“道里区教育系统综治安全先进集体”、“道里区中小学德育工作先进集体”“道里区第23届校园文化艺术节优秀单位”、“ 道里区传统文化优秀组织单位”、“中华魂主题读书活动道里区先进集体”等光荣称号。哈113中学校概况: 113中学在各级领导和学校领导班子的带领下，勇于创新，为教师的专业成长搭设各种平台。目前已有9名英语教师在澳大利亚、英国、美国学习归来，成为学校教学的中坚力量。2

9、007年7月，英语教师刘芳以良好的综合素质，通过严格测试赴美进行教师互换交流活动，为学校赢得了广泛的社会声誉。学校现有62个教学班，3100余名学生，办学规模居全区之首。拥有一流的师资队伍，在历届道里区教师系列大赛中均获团体一等奖，是全国青年教师课堂教学大赛、东三省四市教师课堂教学大赛、学科教师技能大赛获奖最多的学校之一。其中全国、省、市级骨干教师96人，占一线教师的54%。国家特级教师1人、省教学能手19人、省中考命题员3人，市中考命题预备人员20人、市优秀教师40人，优质的师资队伍打造着教育的强校。学校注重推行德、智、体全面发展的育人方针，将教师的技能有效的转化到学生身上，四个学年的教育教

10、学成绩名列道里区前茅，年升学率100%，升入省、市重点率均在53%以上，各级各类的学生竞赛，113中学获奖的学生全区最多。历年中考升入省重点率位列前茅，2008年夺得哈尔滨市中考状元桂冠。目前已有26名学生通过新加坡方面的测试获全额奖学金赴新留学，使学校享有良好的国际声誉。2007年学校被评为黑龙江省先进集体，哈尔滨市劳动模范单位，省、市诚信满意单位。113中学在2012年重新装修，2013年开学初装修完毕，学生已搬回总校就读。新装修了包括微机室，美术教室，综合活动室等教学辅助教室。每个班配备了电子触屏白板和配套电脑，全校网络联通，办公室与教室之间可互传文件。桌椅与黑板全部换新，每班在教室最后

11、配备了供学生存放物品的柜子，每个学生一个柜子一把钥匙，大大减轻了学生的书包重量负担。另外，早在2011年，113中学就开展了从七年级开始的校本课程选修课。分为三大板块，及人文类板块，科学技术板块，体育艺术类板块，共15门课程。每期结束后还会有该选修课的测验与考核，学期结束后学期成绩与选修课成绩折合为最后的总成绩，记入学生档案。不能在选修课程取得及格以上成绩的，不准予毕业。通过实地考察学习收获概括有四点：一、学校管理者个个“精干”从听到的、看到的、了解到的，学校的领导班子是一个团结向上、勇于开拓、敢于创新的领导集体。管理者的素质和水平在他们的身上都能一一得到体现。第一政治上，有为他人服务的思想，

12、有很高的理论与政策水平，有自觉的法制观念；第二思想上，有艰苦奋斗的作风，有实事求是追求真理的科学精神，有民主意识，有实效与绩效观念；第三道德上，有大公无私，忠于职守，守纪律，顾大局，平等待人，严以律己，有自知之明，心胸坦荡；第四在知识上，具有教育学、心理学、管理学以及现代科学知识，特别是本专业的知识；第五在能力上，有认识和处理问题的能力，有多谋善断、应变和创新、人际关系、公关、组织协调等能力；第六在身体上，有健康的身体和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素质。所由这些决定了他们的领导集体是一个精明的领导集体，是一个能干的领导集体。在交谈中使我清楚地意识到，在今天全面推行素质教育的时代，大搞

13、创新教育，作为校长首先要做到角色的转换：第一，必须由被动服从型向创新性发展。创新是对新时代中小学校长角色扮演的基本要求之一。一名校长必须具有强烈的成就需要，而一旦有了强烈的成就需要，他就会锐意进取，敢于冲破妨碍创新的清规戒律，并养成求异思维以及人无我有、人有我先的意识，创造性地开展工作。校长自身的事业心和工作动机，也会在追求创新的过程中得到提升。第二，必须由“礼让风格型”向竞争型发展。今天知识经济环境下的人才比以往任何时候都更激烈、更富挑战性，由此也导致了今天的教育比以前更具竞争性。处在这样一种环境下，校长惟有具备竞争意识，敢于竞争，善于竞争，成为竞争的强者，才能创造出最大的教育效益，并成为一

14、名真正专业的学校管理者。过去那种计划经济体制下“礼让风格型”办教育的校长形象，由于不利于学校的发展，必须做出相应的改变。第三，必须由稳重守业型向开拓型发展。开拓而不是守业是对中小学校长角色转换的又一个要求。校长不仅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活动能力，注重谋求学校改革发展方略，不断拓展学校的生存和发展空间。开拓型的中小学校长，在其社交活动中往往通过介绍学校状况，展示学校的发展前景来争取社会各界的支持，使学校经费紧缺的矛盾得以妥善解决，交往时能够做到热情大方、坦诚无私，既有原则性又有灵活性，充分显示自己的攻关才能。当然，在开拓学校生存和发展空间的过程中，校长不能失去教育工作者应有的尊

15、严和风度，更不能违章操作，而应该努力保持一种既奋发进取又品德高尚的专业管理者形象。第四，必须由教学管理型向科研型发展。新时期学校工作的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性，因此迫切要求校长增加科研意识，自觉充当科研型校长的角色。很多工作卓有成效的校长都是自己主动抓教育科研，抓学校规划和决策，健全校内教育科研保障和激励机制，甚至独立承担某项科研课题，以营造良好的校园教育科研环境的。校长也在这一过程中逐渐成为教育科研的内行、专家。由于校长的模范带头作用，学校往往会出现教师人人参与科研、个个承担课题的可喜局面，从而大大提高了教师的整体素质，推动了教育改革和素质教育的顺利进行。二、良好的教学环境

16、为师生的身心和学校的发展营造了良好的氛围学校的布局、墙壁的图画，楼内悬挂的伟人像、名人名言、警示及激励性语言，洁净的墙壁和美丽的校园无不体现着领导者环境育人的良苦用心。学生整洁统一的校服，见面问声：“老师好！”教师谦逊的谈吐，足以体现出师生积极向上的精神风貌。校园文化对学生的是思想观念、道德品质和行为习惯的发展具有不可忽略的影响，通过创建良好的校园文化来提高德育的实效性，这也是建设一所好学校明智的抉择。学校文化建设是通过学校物质文化建设、学校制度文化建设和学校精神文化建设来开展工作的，学校精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是校园文化建设的最高层次，学校的形象、个性、风貌往往通过精神文化建

17、设体现出来的。校园文化之所以引起人们的重视是因为校园文化对学校的整个教育教学以及管理都会产生重大的影响。校园文化的作用突出地体现在五个方面，即价值指导体系、行为规范体系、语言符号体系、信仰观念体系、知识技术体系。从价值指导体系的角度看，校园文化就是学校内大家共同认可的价值观体系，显然有什么样的价值观就有什么样的行为导向，因此校园文化便带有很强的教育和指导作用。如良好的校园文化可以净化心灵，陶冶情操，在较为优化的校园环境中，学生的人格得到了塑造，个性到了发展，精神境界得到了升华，这种潜在的影响对学生的成长所起的作用是非常之大的。从行为规范体系的角度看，校园文化又对人的行为规范产生巨大的影响。校园

18、文化是学校中每个人都清楚地明白，“在这里事情应该怎么办”，从而促使组织成员不仅仅注重自我利益，更要考虑到学校的利益，就像有的学者所说的：“每个组织都有一套核心的假设、理念和隐含的规划来规范工作环境中员工的日常行为除非组织的新成员学会按这些规则做事，否则他就不会真正成为组织的一员。不管是高级管理层，还是一线员工，只要有人违反这些规则，他就会受到大家的指责和严厉的惩罚。遵守这些规则是得到奖励和向上流动的基本前提。”从语言符号体系的角度看，语言符号是人们文化交流的工具，有了鲜明的、健康的校园文化，大家就显然会有更多的共同语言，在共同语言基础上开展活动就会更显生动活泼、丰富多彩。在教育实践中我们也会看

19、到，凡是具有强势校园文化的学校，其校园文化活动往往就会形式多样，既有高雅的活动，也有普及性的活动，参加者也往往涵盖面广，既有学生也有教师和学校领导者。在这里，校园文化实际上起到了一种社会粘合剂的作用，它通过为组织成员提供共同的语言和相似的爱好而把整个组织聚合起来。从信仰观念体系的角度看，校园文化归根结底代表了一种被学校大多数人所认可的核心价值观念。校园文化越强的学校，师生员工对这种核心价值观的信仰就越坚定，对学校的认同感和凝聚力就会增强，由此产生的行为方式也会趋于一致和自觉。从这个意义上讲，校园文化实际上已经成为一所学校的思想旗帜。从知识技术体系的角度看，校园文化也具有积极性的意义，他对人的培养具有巨大的影响。开展积极向上、丰富多彩的校园文化活动，能增知益智，促进学生认知的深化，使学生了解学科知识以外的未知世界，培养起观察力、想象力和创造力，同时形成某种特长爱好，增进其社会实践活动的才干。在校园文化的建设中，学校的领导一方面要在学校中保持原有的积极向上的文化氛围，另一方面又要注意吸收外界新鲜而富有生命力的文化要素，使自身的组织文化不断适应时代发展