8致女儿的信导学案

1、.8、致女儿的信导学案讨论人：九年级全体语文教师 使用人：课标要求：3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学习目标：1积累词语、文学常识和有关爱情的文学艺术作品；

2、2抓住重点语句品味深层含义。3了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。学习重点：品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。学习难点：话题敏感，对农村学生来说不敢表达。学习方法：自学探究法、小组合作交流法自学评价设计：通过自学指导一完成目标1.通过自学指导二完成目标2.3教学用时：一课时 .一出示知识树同学们，我们在本单元已学习3篇文章，大家一起来回顾一下，第5课敬业与乐业是文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲； 第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞，第7课傅雷家书两则是著名学者博雷和儿子博聪之间的人生与艺术的交流，今天我们一起来学习第8课，再次感受先哲

3、们的思想风采。二出示题目： 8、致女儿的信 看到题目，你有什么疑问吗？三自学指导一：初读课文，快速浏览后完成导学案上的任务1、借助工具书自学生字、词，读准字音，理解意思。忐忑 繁衍 麦穗 曙光 刹那间 勃然大怒 怒不可遏 一掊黄土伫立凝视 2、概括文章主要内容。（方法：某人+某事；与概括中心思想区别开。）作者给十四岁的女儿写信告诉她什么是爱情。3、了解作者。（学生完成填空）苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和教育实践家，主要有_给教师的一百条建议_把整个心灵献给孩子_ 等著作。四、自学指导二：深入课文，用小组合作讨论的方法完成任务4。过渡语：歌德：哪个少年不钟情，哪个少女不怀春；正值豆蔻年华的

4、少男少女，必然对爱情充满好奇和遐想。每个人的一生都要体验爱情，到底什么是爱情？请默看课文5-24自然段，用圈点批注的方法抓重点句去理解。1、学生先提出不理解的问题。2、小组讨论解决以下问题:（1）上帝三次来到人间，从人的眼神中先后读到哪三种东西? 并对此有什么不同态度？这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释爱情？（爱情、忠诚、心灵的追念；上帝勃然大怒、怒不可遏 、思索着离去；这三者有紧密联系，真正的爱情必然伴随忠诚，永不背叛，是爱人之间的生死相依，是可以超越死亡的追念。作者把它们视为爱情的三位一体。）（2）把这对男女的爱情放在五十多年的时间中去表现说明了什么？真正的爱情是经得起时间考

5、验的。（3）大家还有什么问题吗，本文写法有什么特点？（对话层层深入，用童话故事阐述深奥的道理引人入胜，深入浅出。）五、课外拓展：交流有关爱情的文学艺术作品。过渡：爱情是人类永恒的主题，古今中外，诸多文学作品都有体现，下面我们一起交流课前搜集的作品。（经典故事、名言警句、影视歌曲、文学作品等等）小组交流汇总，推荐代表展示。六、写作训练：我们对爱情有了一定的了解，那么你憧憬的爱情是什么样的？请大家发挥想象，用50字左右描述你心中的爱情。写完后请学生朗读体会。七、树立正确观念：1、爱情是美好的，那作者在文中告诉我们应该对待它呢？齐读课文25段。明确：善待爱情，以人的方式去爱。课文还有一句话是送给我们的，请齐读第三自然段最后一句：但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。明确：爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。我们还是未成年人，我们的人生观还未形成。如果你心中萌发了爱情的种子，那么请大家把她埋藏心底，让理智来培育，让知识来浇灌，让时间来洗濯，带到成就事业时，在开出灿烂的花朵。