人教部编版七年级语文上册期末专题复习4：间接心理描写

1、 可修改一份相逢一份暖间接心理描写专项训练作文题：人生何处不相逢，与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华。总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 要求：1、请以“一份相逢一份暖”为题，写一篇记叙文； 2、.不少于600字。训练意图：抓住细节描写来体现情感。学情分析：学生习惯于叙事过程的描述，在情感抒发时经常运用浅层次的内心独白式的直接心理描写，角度单一，手法单一。抒发的情感生硬肤浅，程序味浓，作文的丰富性欠缺。训练目标：1、 审题训练：对文题中关键词细品慢审，明晰题意。2、 片段训

2、练：运用间接心理描写这一心理外化手段，使“心理描写”更为丰富。 训练形式：1、运用提示材料和自我积累，多向思维丰富文题中关键词，形成作文立意。2、范文引领，片段训练，完善作文“温暖”的间接心理感受。训练过程：一：作文题并自我解读题意关键词：相逢、暖题意分析：相逢对象：人、景、物、书、历史人物等等 暖：一种心理感悟和情感抒发，如：慰藉、触动、幸福、感动等等 注意点： “一份”可以写多次相逢片段，但相逢的对象应该为同一个或同一类，不建议浮光掠影的罗列后的肤浅抒情。 二、间接心理描写专项训练 （一）复习心理描写的类型 直接描写：内心独白，梦境、幻觉描写 间接抒情：环境渲染，言行衬托 （二）间接心理描

3、写片段训练方案一（结合知识点和例文间接）1、环境烘托 不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态，即：一切境语皆情语。 课内例文：莫泊桑的我的叔叔于勒一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年的美梦一下子破灭了，“突然好像不安起来，他向旁边走了几步”，他这一动作，是想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走过来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此如此

4、我早就看出来了！”从菲利普异常的神态、奇怪的动作和语无伦次的话语可以看出：他内心非常的惊恐，怕这个穷水手弟弟又成为他的负担，菲利普被吓得失魂落魄了。又如社戏中开船动作的描写衬托出去看社戏时的愉快、急切心理。课外例文：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。2、言行烘托 通过语言、动作、神态,反映内心变化：“言为心声”；人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理；“眼睛是心灵的窗口” “表情神态

5、是人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。 课内例文：鲁迅的社戏一文，当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后，“我”的心极“轻松”，身体也极“舒展”，这时，连月夜景物都充满了诗情画意：“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使得景物富有立体感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。课外例文：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。