初中七年级生物下册第3单元第5章第4节人体对周围世界的感知(第2课时)名师精选教案2(新版)济南版

1、名校名 推荐人体对周围世界的感知教学目标：1知识目标描述耳的结构及主要组成部分的功能。（重点）描述听觉的形成过程。（重点、难点）了解人类的感觉。2. 能力目标通过自主学习“耳的结构”，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力。通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力。课前准备：教师准备：制作课件；耳的模型。学生准备：课前复习眼的结构及视觉的形成，收集导致失聪原因及保护耳的资料。教学过程：教学环节及时间安教师活动学生活动设计意图排说出各部分的名称将 复 习 旧1、依据眼球的结构示意图说出各眼球的结构知 常 态复习提问化 ， 从 而部分的名称。4 分钟强 化 知

2、识2、视觉是如何形成的？10的 识 记 和落实。创设情景观看视频，思考问题通 过 观 看激发兴趣播放舞蹈“千手观音”的视频感慨这些舞者虽然生千 手 观 音3 分钟活在无声的世界却给引 发 学 生1名校名 推荐别人带来了多么美妙的舞姿，创造了世界上的奇迹。在思 考 ， 使学 生 产 生疑 问 ， 迅速 激 发 学生 的 求 知欲 望 ， 为展示目标2 分钟师生互动引导探究25 分钟无声的世界里他们用舞蹈传递韵律，创造了人间的奇迹，那么在有声的世界里声音是怎样产生的呢？这节课我们就一起来探究听觉的有关问题。课件展示学习目标知识点一：耳的结构过渡： 耳是人的听觉器官，有了它，我们才能领略美妙动听的有

3、声世界，那么耳为什么能听到声音呢，这与它的结构有关，请同学们阅读教材94 页耳的结构示意图，说出图中的结构名称。请观察思考：1、耳的结构可以分为几部分？2、各部分又由哪些结构组成？动手实践：请你们快速组装耳模型，比一比读标识标根据课本，填出名称一、耳朵的结构187549623耳的结构展示自学成果一、耳 的 构听小骨半规管耳廓前庭耳蜗咽鼓管外耳道鼓膜鼓室耳的结构观察思考回答：1、耳的结构分为外耳、中耳和内耳三部分。2、外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜鼓室和听小骨；内耳包括前庭、半规管和耳蜗。学 生 的 探究 学 习 进行了铺垫。明 确 学 习任务注 重 学 生的 自 学 ，初 步 了 解耳 的

4、 结 构锻 炼 学 生的 思 维 能力 。 能 满足 学 生 的学习 兴趣 ， 自 己建 立 起 来的 知 识 能深 刻 、 生动 的 印 在脑海里。在 老 师 的引 导 下 ，由 学 生 自主 获 取 课2名校名 推荐哪一组装的最快、最准确！知识点二：耳的各结构的功能分组完成组装游戏活动： 请同学们用手掌托在耳廓后边听声音有什么感觉？设疑： 这说明耳廓有什么作用？活动： 请同学们用手指堵住外耳学生活动： 用手掌托在道半分钟有什么感觉？耳廓后边听声音。设疑： 这说明外耳道有什么作回答：声音变得更大用？了，总结： 通过以上研究我们可以看说明耳廓有收集声波出外耳的作用是收集和引导声的作用。波。学生

5、活动 ：用手指堵住外耳道半分钟。练习： 比比看谁连得快回答：听不清声音。说明外耳道有传送声波的作用。本的信息，充分发 挥 学 生的 自 主 学习。活 动 中 学生的合作、交流、竞 争 ， 都有 效 地 将知识内化 ， 实 现了 知 识 的构 建 ， 合作 能 力 、竞 争 意 识的培养。连连看鼓膜把鼓膜的振动扩大并传到内耳听小骨把声波振动转为机械性振动耳蜗探测头部运动的方向半规管感受振动刺激，产生神经外耳道 收集并引导声波传至外耳道耳廓引导声波传至鼓膜拓展创新：1、为什么人们认为晕车、 晕船与内耳结构有关？2、有一个小笑话： 一位男士第一次乘飞机，飞机要降落时，空姐给每人发了一块口香糖，这位男

6、士问“做什么用的？” ，空姐说“保护耳朵”。下飞机时， 这位男士追着空姐说：“你发的口香糖塞耳朵容易可弄不出来呀！ ”你觉得这位男士可笑在哪里？他应该怎样做呢？3、为什么要在遇到大的声音时堵学生活动： 以竞赛的形式进行连线，完成后展示结果。讨论分析回答： 1、晕车晕船与内耳的半规管有关。 2、他应咀嚼口香糖，保证咽鼓管张开，使鼓膜内外空气压力保持平衡。 3、使鼓在 学 生 自学 的 基 础上 通 过 练习 来 巩 固耳 的 各 部分的功能，达到巩 固 知 识的目的。设 置 问 题引 导 学 生分 析 总 结听 觉 的 形成 过 程 突破难点。3名校名 推荐住外耳道或张开嘴巴？知识点三：听觉的形

7、成设疑： 请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？教师讲解 ：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗设疑： 听觉是怎样形成的呢？阅读课本p94 上面一段总结听觉形成的过程。课件动画展示：膜内外空气压力保持平衡。据图分析回答：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗通 过 这 项活 动 加 深学 生 对 耳的 结 构 的认 识 和 对听 觉 形 成过 程 的 理解。听 觉 的 形 成总结： 外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（形成听觉）请你当医生：有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？分享资料：长久以来，人们对耳聋的发病情况认识和重视不够。其

8、实，耳聋的发病率很高，耳聋是影响人类生活质量最主要的问题之一。据世界卫生组织（who)估计， 1985 年全球听力残疾人数为 4200 万， 1995 年为 1.2 亿，到 2001 年增加到了 2.5 亿。在学生看书总结：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（形成听觉）学生分组会诊讨论交流分析：可能鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经、听觉中枢中任何一个出现问题都有可能造成耳聋。通 过 学 生收 集 保 护耳 的 知 识教 育 学 生要保护耳 ， 进 行情感教育。4名校名 推荐16 年中增加了6 陪！在我国，据估计有听力障碍的残疾人约 2700 万，占残疾人总数的首位，其中聋哑人 200 多

9、万，七岁以下聋儿有 80 多万。由于疾病、环境污染、噪音污染、意外事故、遗传等原因，每年新增聋儿 3 万余名。据人口调查统计，每年出生的新生儿中，重度听力障碍者约 13。据估计， 不同程度听力障碍者在人群中的比例， 45 64 岁为14 ， 6575 为 30， 75 岁以上者高于50%，总之，如何降低聋病在人群中的发病率和及时发现、早期治疗，是全社会的共同责任。设疑 ：如果你身边有聋哑人，你怎样与他交往？展示收集的保护耳的知识。1、减少和消除噪声。2、不用尖锐的东西挖耳朵。3、遇到巨大的声音，迅速张开口，或者堵耳、闭嘴。保持鼓膜大气压力平衡。4、鼻咽部有炎症，及学 习 关 爱时治疗，避免中耳

10、炎。和 帮 助 有5、不让污水进入外耳听 觉 障 碍道，避免其感染。的 人 群 。培 养 学 生关心他人 、 关 心社 会 、 关注 健 康 、珍爱 生命的情感。知识点四：其他感觉设疑：我们学习了视觉和听觉，人体还有其他的感觉吗？这些感觉对人体有什么意义呢？学以致用：周末，正在家里做饭的小红听到急促的电话铃声，急忙跑过去接。还没接完电话，她便闻到一股焦糊味，又赶快跑进厨房。“啊，好痛！ ”她的手被锅盖烫了。这时，他发现锅里的饭已经烧焦了， 尝了一口便喊道 “好苦啊！”（ 1）、在这个生活场景中，小红有过哪些感觉？（2 ）、这些每年的 3 月 3 日是世界“爱耳日”。从生活上帮助他们，捐资捐物；

11、从精神上帮助他们，帮他们学习，让他们能够从书籍中得到趣味和鼓励；调查医疗事故，举行爱护听觉知识宣传，进行耳的卫生保健宣传；学习手语，与聋哑人进行交流对 其 他 的等等。感 觉 让 学生 自 学 ，然 后 分 析生 活 场 景阅读教材95 页，回答：中 的 不 同痛觉、味觉、嗅觉，这感 觉 ， 达些感觉使我们能够全到 巩 固 知面、准确、迅速地感知识的目环境的变化，并及时作的。5名校名 推荐归纳总结夯实基础（4 分钟）不同的感觉都是在哪里形成 的？出判断和反应。讨论交流回答： （ 1）听觉、嗅觉、味觉、视觉、痛觉等。（ 2）这些感觉在大脑皮层的不同的感觉中枢形成的。盘点学习本节内容的收获，更好的

12、夯实基础知识：和 老 师 一回顾梳理，背诵记忆起 梳 理 本一、耳的基本结构和功能二、听觉的形成节 的 知 识要 素 ， 提外耳廓收集并传导声波外听外鼓纲 挈 领 ，小耳外耳道声波膜引导声波传到鼓膜耳学 生 能 很界道骨清 晰 的 掌鼓膜把声波振动转为机械性振动中握 知 识 脉耳耳听小骨络 。 留 给扩大振动并传到内耳学 生 一 定鼓室大脑听耳 的 时 间 来皮层产生前庭听觉神经冲动神经冲动神蜗背 诵 ， 有内感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关听觉经利 于 学 生中枢耳半规管巩 固 知耳蜗 感受振动刺激产生神经冲动识。a 类：完成助学的当堂达标p88-89 的内容，生生互相批改，搜集错

13、误，分析原因，进行更正。b类：1、能够感受头部位置变动情况的是（）a 听小骨b半规管课堂检测c 前庭d耳蜗当堂达标2、有对声波敏感的感觉细（ 7 分）胞的是（）a 听小骨b半规管c 前庭d耳蜗3 、听觉形成的过程，下列正确的是（）a 声音外耳道鼓膜耳蜗听小骨听神经b 声音外耳 道耳蜗鼓搜集学生集中出错的题目，进行分析纠正，学生对错题进行二次答题。做到当堂达标百分之百。学生独立自主完成课堂检测要及时互纠。助 学 的 当堂 达 标 是要 求 学 生学 完 本 节知 识 的 及时 解 题 技能的训练 。 学 生限 时 独 立完 成 ， 能检 测 学 生的 达 成 目标的程度 ， 有 利于 老 师 掌

14、握学生。6名校名 推荐膜听小骨听神经c 声音外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经4、下列说法不正确的是（）a 不要用尖锐的东西挖耳朵b 鼻咽发炎时，容易引起中耳炎c 遇到巨大响声，要迅速张开口d 噪声对听觉不会造成伤害c类：5、请根据耳的基本结构图回答：（ 1）具有收集引导声波功能的是 和.（ 2）有些人晕车， 与耳的 有关。（ 3 ）听觉感受器位于 中，听觉的形成在。（ 4 ） 感 冒 以 后 ， 病 菌 可 以 沿进入中耳，引起人的中耳炎。（ 5 ）同学打闹请勿用手掌煽耳光，以防压缩空气冲击 导致破裂。（ 6 ）人除了能用眼感受光的刺激，用耳感受声音的刺激，还能用 感受气味的刺激， 用感 受 味 道

15、 的 刺 激 ， 用感受冷、热、触、痛、压的刺激。7名校名 推荐教学反思：1、根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，因此本节课采用学生自学、教师引导，小组合作、学生竞赛、学生展示，体验活动、 当堂反馈等多种教学方法激发学生的学习兴趣， 提高学生自主学习的能力， 使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。2、播放“千手观音”的视频，感慨这些舞者虽然生活在无声的世界却给别人带来了多么美妙的舞姿，创造了世界上的奇迹，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。3、关于耳的结构，让学生结合教材中的插图进行自学，然后通过填图进一步熟悉耳的结构， 最后让学生分组完成组装耳模型的游戏，比一比哪一组装的最快、最准确！这样可以增强学生对