七年级语文下册 语文《山中访友》学案（无答案） 上海版

1、七年级语文下册 语文山中访友学案（无答案） 上海版 学习目标 1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 一、预习内容 1标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等） 2在书上标出句子的修辞手法 3从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？ 第一课时 一、导入新课 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋

2、友？ 二、初读课文，整体感知，并检查预习情况。 1.看拼音，写词语。 qngshungynsngchnghduqioom （）（）（）（）（） jngzhdgowngzhngbiyushny （）（）（） 2.比一比，再组词。 激（）瀑（）峦（）洒（） 邀（）爆（）恋（）酒（）三.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“”选择。 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻拟人夸张对偶） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶） （3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问） （4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我

3、猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问反问疑问） 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。） 四、拜访古桥，朗读体验。 1、理解“德高望重”： 2、老桥的“德高望重”体现在哪里？ 五、抄写词语，自主背诵 1、抄写词语。汩汩树冠唱和犬吠德高望重波光明灭津津乐道 2、熟读第三自然段，有能力的背诵下来。 第二课时 一、听写词语，复习引入 （1）听写词语。 （2）引入：上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二交流探究，品评赏读 （

4、1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 （2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 默读，想想作者描写的情景。 小组互读，交流自己的体会。 小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。 （3）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 作者将山中的景物联想成什么了？ 通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢

5、快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 体会写法： 有感情地朗读整段话，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼 三、回归整体，体会写法 1、有感情的朗读课文，课文为什么以山中访友为题？ 透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 2、请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。 我喜欢，是因为。 四课堂巩固作业。 1、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（）的纹理，我看到了它（）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（）。 （1）结合课文内容在（）里填写准确的词语。 （2）作者在山中访友遇到了_,采用了_修辞手法将这些朋友介绍给我们。 （3）找出文中的动词