幼儿教师如何撰写教学计划.ppt

1、如何撰写教育活动计划、 教育反思、教学案例、 观察记录等案头材料 2010年4月2日,幼儿园教师经常撰写的计划,班级工作计划（略） 学期培养（发展）目标（略） 月（阶段）培养目标（略） 周工作计划（略） 注：以上内容，基本上以班组为单位 教育活动计划（详,一、如何设计、撰写教育活动计划,一个好的教育活动计划（活动设计）必须有： （一）明确的设计意图（设计思路） （二）清晰、准确的名称（活动名称） （三）正确清晰的目标定位（活动目标） （四）简单实用的活动准备（活动准备） （五）合理科学的环节设置和巧妙有效的指 导策略（活动过程,一、如何设计、撰写教育活动计划,一）明确的设计意图（设计思路） 有

2、效的教学需要从设计意图起步，设计意图体现了老师教学前的思考过程。即为什么要选择、组织这个活动？这个活动对幼儿发展的作用、意义在哪里？孩子们是否喜欢或能够接受我的活动内容？他们现有的水平和即将获得的发展有哪些？ （对活动目的、意义、幼儿现有经验水平的确认,一、如何设计、撰写教育活动计划,二）清晰、准确的名称（活动名称） 确定活动的领域范畴； 活动内容的具体形式 例如：语言领域：复述故事金色的房子 艺术领域：音乐游戏大象和小兔 注：不同的领域有不同的学习规律和特点 不同的活动形式有不同的教学要求,一、如何设计、撰写教育活动计划,三）正确清晰的目标定位（活动目标） 1、具体明确的活动目标应包含的主要

3、内容 第一：行为主体指学习者，既指明目标是针对谁提出来的 第二：行为动词用以描述行为主体的具体行为状态，既描述幼儿所形成的科观察、可测量的具体行为。如“说出”“做出” 第三：情景或条件指影响幼儿产生学习结果的特定限制或范围，主要说明幼儿在何种情境下完成操作。如：在小组合作的情境中；在不同情境中 第四：行为表现的水平和程度即幼儿对目标所达到的最低表现水平，用以评量学习表现和学习结果所达到的程度。如“独立的”“完整的”“连贯流畅的” “有一定的速度，能较好地控制方向,一、如何设计、撰写教育活动计划,三）正确清晰的目标定位（活动目标） 2、如何制定清晰、准确且具体的教育目标 第一：目标表述的角度要一

4、致。行为主体统一 第二：目标要全面、均衡既要关注情感态度的 目标，又要关注知识经验和能力方面的目标 第三：目标重点突出，有层次（但也不可太多） 第四：目标要具体、明确、具有可操作性 （避免目标太宽泛、笼统、无法落实、评价,一、如何设计、撰写教育活动计划,四）简单实用的活动准备（活动准备） 教学准备是教学活动顺利进行的保障 材料物化目标，为完成目标而服务,一、如何设计、撰写教育活动计划,五）合理科学的环节设置和巧妙有效的指 导策略（活动过程） 教育活动环节的安排和策略的运用均应服务于目标，即教师应围绕教学目标设计环环相扣、层层递进的教学环节并巧妙使用教学策略。激发幼儿的活动兴趣，营造良好的活动氛

5、围，其真正意义在于运用教学策略推动教学目标的达成。 举例：体育活动乌龟爬爬口香糖的烦恼,请区分一下以下几篇文章的“文体形式,例1：浩浩进步了 例2：关纱门 例3：“谁让你来晚的,教育案例,1、定义：教育案例是教师在教育过程中重点、难点、偶发事件、有意义、典型的教育事例的处理过程，对方法和具体教学行为的记叙，以及对该教育个案纪录的剖析、反思、总结。 案例不仅记叙教育行为，还记录伴随行为产生的思想，情感及灵感，反映教师在教育过程中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等 他既有具体的情节、过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教育艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，与

6、人以启迪。 一个好的案例，就是一个生动地、真实的故事加上精彩的点评,教育案例,教育案例的特点： 案例以纪录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 教育案例是对已经发生过的教学过程的反映,教育案例,教育案例的一般要素： 1、主题与背景： 每个案例都有一个鲜明的主题 背景：“故事”发生的时间、地点、人物、起因 2、细节：选择最能反映主题的特定的内容，把关 键性的细节写清楚 3、结果：不仅要说明教学思路，描述教学过程，还 要交待教育的结果。 4、评析：在记叙的基础上议论，反映对主题和内容 的看法和分析,教育案例,教育案例的写作建议： 1、必须基于真实的教

7、育实践，不能虚构。 2、必须蕴含教育事件，出现有意义的教育问题或发生某件意外的教育冲突。 3、事件必须具有典型性，体现新的教育观念，有较强的说服力。 4、写作方式以“记叙”为主 总之，案例不能平铺直叙，枯燥乏味，而要引人 入胜，有中心、有主题、力图解决现实中的普遍问 题，他人能从案例中“学有所获,观察记录,定义：观察：仔细察看；记录：把写下来 教师运用先进的教育理念，对自己的教育对象进行细致的观察，并通过各种形式记录下来帮助教师解读教育对象，以改善教育策略 。 意义：最主要的目的就是要帮助教师理解 儿童、反思教学，有效地改进教学。 方式：文字描述、收集儿童的各种作品、 表格记录、录像、实物,观

8、察记录,小班绘画活动妈妈的头发目标：学画直线、曲线 当接到老师的“信号”后，熊熊几笔就画完了，把画举到老师面 前。说：“老师我画完了” 老师问：这是你画的妈妈吗？ 熊熊：我妈妈盘头！ 教师：熊熊具有极其敏锐的 观察能力和高度的概括能力,小班：妈妈的头发,观察记录,特点： 观察记录的对象是幼儿，通过观察记录不仅能够帮助教师了解幼儿的学习过程和结果，更主要的是帮助教师解读关于儿童内在的心理状态和变动过程的信息。 观察记录注重关注、记录行为的具体细节及其发生的情景，强调纪录者描述和解释的责任，希望能够通过这种详尽的描述和解释来获取更多的关于儿童的信息,教育反思,定义：教师在分析自我经验、监控和评价自

9、 我教育行为的基础上，依据某种标准 （正确的教育理念）对自己的经验和行 为进行的批判性思考。 教育反思包括： 活动前的反思；活动中的反思； 活动后的反思,教育反思,教育反思的一般要素：为了提高教育反思的有效性，教师必须抓住以下5个关键点：反思的对象：教师自身的教育行为 反思的问题：这些行为适宜还是不适宜 反思的重点：为什么适宜（或不适宜） 反思的结果：对适宜的行为作出总结和提升，在实践中加以巩固和发展；对于不适宜的行为找出结症，在实践中加以调整 反思的落点：幼儿发展和教师的发展,几种幼教应用文的联系与区别,观察记录：对象是幼儿，具体、细致描述行 为举止，透过外显行为分析其心 理变化，进行准确地分析、