“写作”家庭作业布置与评价的有效性分析

1、“写作”家庭作业布置与评价的有效性分析摘要：本文对英语写作的家庭作业的布置和评价在英语教学中， 英语写作是老师和学生都痛苦的课，但是随着中考英语作文从原来的10分提高到现在的15分，英语口语15分，英语写作变得越来越重要了。很多教师比较注重课前的备课，而忽略课后学生对知识的巩固，补救，提高环节。有效的教学不仅包括教师做好课前的准备工作，课中的引导工作，更要做好课后的辅导，作业，评价，激励等方面的工作，让有效教学在课外作业中得到进一步的提升和完善。本文就“写作”的家庭作业布置和评价的有效性进行分析和探讨。（一）书面作业一说到写作， 老师和学生都会想到是“书面作业”，写作文是我们常见的写作的形式。

2、由于平时练习不多，很多老师和学生都是谈“写”色变。如何把写作这一家庭作业让学生有效地完成呢？1. 从写句子开始做准备要改变学生畏难情绪，要让学生从“要我写”到“我要写”，从“没什么可写”到“有很多要写”。现在英语基本上都是每个单元一次写作练习，每个单元至少要7天结束，用之前的5天每天留一些句子给学生翻译作为家庭作业，这些句子都是关于本单元话题的，或者是本单元作文可能要用得上的句子。古人云“凡事预则立，不预则废”，提前练习，让学生有了足够的单词，句子储备，等学生自己写作文的时候就有话可说了。例如在讲“Water”这一单元的时候，可以这样安排作业，第一天：1.Water is used to dr

3、ink. 2.We can use water to wash clothes, cook, wash, water the flowers, and swim. 3.Water is valuable. 第二天翻译作业：1.Water is useful and important .2.Water covers(覆盖) about two thirds of the Earth.3. We have World Water Dayon22 Marcheach year. 第三天翻译作业：1. Water is very precious to our human beings. 2.We

4、need water everywhere in our life. 3.My friends, please protect me ! 第四天翻译作业：1.Water falls from the clouds as rain. 2.About 3% of the water on Earth is “fresh” or without salt. 3. Water is just like gold. 第五天翻译作业：1. Dont let your tear become your last drop of water.2. Dont waste any water from now o

5、n.3. let us protect water as we protect ourselves.经过5天的翻译练习和背诵，学生们有了很多关于“Water”的句子，写作文手到擒来。写句子是有效的写作类的家庭作业之一。2.写作文水到渠成 通过前几节课的听写，翻译和背诵，学生对于“water”这个话题有很多话可以讲， 也知道怎么说，给他们留一篇“How to Save Water in our daily life?”这样的一篇贴近生活的家庭作业，对于他们来说应该不是难事。布置写作家庭作业除了前期给学生足够的知识，句子储备之外， 让他们写有生活化，他们感兴趣的话题也是很重要的。用与日常生活紧密联

6、系的生动事例来布置作业，使学生体会到学习的重要性；兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲，促进思维的活跃，保持学习的持久。我们进行作业的设计时，首先要有趣味性，要能“吊起学生的胃口”，使学生一看就起劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就越高， 作业的质量还愁没有保障吗？在讲“water”这一单元的时候， 可以留这样的家庭作业“每人写两条关于节约用水的英语标语，择优用于班级水池。”这一作业贴近生活，为了能够被选为班级的节约用水的标语， 学生们都很努力，写出了很多优秀的标语，如：To save water is to save our lives; Lets protect water as

7、 we protect our eyes; Water is more important than our blood等等。 有些还配上了漂亮的插图，看的出学生们很用心在完成这个作业，这次作业有效的锻炼了学生的英语思维，培养了他们学英语的乐趣，这是一次很有效的家庭作业。3.写日记英语思维的锻炼不是一周或者两周一次大作文就能锻炼的好的，要让学生有英语思维的习惯，用英语写日记是一个很好的锻炼手段。有话则长，无话则短，一个句子，几个句子，一个文章都可以。关键是锻炼学生每天要写英语的习惯。本人每教一个班级，都要求学生写日记，刚开始，学生很不适应，但是紧抓了一段时间，学生适应了， 每天他们自己都会写几

8、句。不长，不费劲，但长此以往，英语写作水平提高很多，受益匪浅。（二）口头作业“说”现在是中考必考的部分，占10分之多。以“说”促“写”，以“写”促“说”，两者相辅相成，写作的作业也可以留一些口头的作业，从而对课上所讲进行巩固和延伸。笔者认为，初中生之所以觉得英语写作比较难，是因为他们日常生活和思维方式都是用汉语，他们很少用英语思维，用英语去思考问题，而且教师平时对“说”的作业布置很少。提高初中生的英语写作能力，锻炼学生英语思维，可以以“说”促“写”。例如：在讲到“Great Minds”这一单元的时候，给学生布置以下口头作业：1.介绍一个人物，.你认为他/她是天才。2. 要举例说明 3.要求一

9、分钟内介绍完。4. 字数大约80字。5.可以做PPT来辅助你的人物介绍。这样一个开放式的口头作业，学生能够发挥自己的主动性；具体的字数要求和时间要求，限定了学生的发挥，也有效地控制了他们在下节课所占的时间；无论做不做PPT，学生都会很认真地去准备，写演讲稿，修改几次， 因为他们不想在全班同学面前丢脸；选择5个同学进行抽查，介绍的好还是不好，可以采取学生评价或者老师评价，并对好的学生给予表扬和鼓励。再例如，有些孩子英语学习不怎么样， 可是歌曲唱地很好， 可以给他们留一些经典歌曲，如“My heart will go on”，“Moonlight Shadow”等等来作为他们的口头作业。许多英文歌

10、曲不仅旋律动人，意境唯美，而且其中都蕴含着一些经典段落，句子，学生们通过听，学唱，摘抄，并能运用于自己的作文。也可以针对当前热点话题，如留学，男女交往等让学生准备辩论稿。高兴并紧张地对待类似这样的作业，学生提高的很快， 无论是从英语思维，口语表达，语音语调还是书面表达。完全达到了写作家庭作业的目的。二、优化写作家庭作业的批改和评价为了有效地发挥作业评价的“了解学生、帮助学生、激励学生”的功效，为了使作业评价更趋向全面性、合理性、科学性和发展性，针对我校学生的实际情况,本人在学生作业批改评价中开展教师评价、学生自评、学生互评三者结合;等级与评语的有机结合。改变作业批改的统一标准,改变以往评价的模

11、式,作业批改中多元化评价的策略进行研究。（一）教师评价1.全面批改全面批改的优点是能够更准确的了解班级里每个学生的学习和家庭作业的状况，能够真正做到了解学生，在评讲的时候可以做到有的放矢，这样更好地帮助学生解决问题。但是由于全面批改需要大量的时间，而英语课大多是早读，一二节，所以上课前经常是没有批改完。全面批改适用于批改句子，短篇文章。2.重点批改与轮流批改相结合由于批改作业的时间比较仓促，经常先抽取一些有代表平均状况的学生作业进行抽查，通常是中等生，了解学生作业的问题，以便上课时进行评讲。今天批改一部分，明天批改另外一部分，这样既能有针对性，又能照顾到全体学生。3.面批每次写作文，都要面批一

12、部分学生，通常是要求那些经常犯同样的错误的学生，或者最近学习状态不稳定的学生，在面批他作文的时候， 和他聊天， 订正了错误，肯定了优点，传递了老师的关心和关注，真正起到激励学生的作用。（二）学生互评学生互评首先能节省老师批改作业的时间；其次在互评过程中，学生们看了其他同学的作业,才知道山外有山,天外有天,才知道自己还要再努力。在互评过程中学生学会尊重他人,学会独立的、客观的、科学的评价他人。互评后,学生们的作业热情高涨,竞争意识增强。（三）学生自评学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手,逐步激发学生学习的兴趣。让学生在自评的过程中敢于展现自我,并承认自己的不足。自评让学生能够立即发现并纠正自己的时态，人称，语态，谓语动词和拼写方面的错误，引导学生能够主动回顾，树立自我检查，自我批改意识。 三、实践的操作 近几