Unit 4 We Love Animals （第二课时）教学设计

1、Unit 4We Love Animals （第二课时）教学设计好奇心强，学习态度积极，爱模仿，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，但有意注意时间短，自制力差。二、教学内容本课时是PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时的内容，本部分主要学习“I have a rabbitpandamokeyzoo.”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求学生能根据实际情景有感情地表达自己的惊讶之情。三、教学目标1、知识目标:a、能听懂会说ook！I have a rabbitpandamokeyzoo.b、在创设的情景中，能用I have a.表达自己有某物。c、能听懂会说单词m

2、onkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo单词。d、能听懂一些简单的指示语Act like a，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。2、情感目标：通过学习教育学生要爱护动物。3、学习策略：通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。四, 重点：掌握Lets learn中六种小动物名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。难点：Lets do中的听指令做动作五、课前准备：1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单

3、词卡片。2、实物准备学习用品pen, pencil等。3 、教具准备录音机、带子。4、学生准备自己画好动物图片。六、教学过程：（1）Free talk师生问候,T: Hello！boys and girls.S: Hello!Miss Ye.T: Nice to see you.S: Nice to see you, too.T: How are you?S: Fine ,thank you. How are you?T: Very well,thanks.T: Are you happy today?S: Yes.T: OK, now,Lett sing the song with Tedd

4、y Bear OK?S: OK.设计思路：启发鼓励学生在实际中运用所学句型. 体现学以致用的英语学习的基本原则。(2) Warm-up.Sing the song ：“Teddy Bear ”.设计思路：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。在这个环节，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。(3) Presentation.a 、播放第一单元Lets chant 的录音，学生拿出文具跟读并表演。b 、请学生用Look ! I ha

5、ve a 复习所有学过的文具。c 、教学新词。（教师出示玩具熊）T： Look ! I have a Teddy Bear.T：Hello !boys and girls,Im Teddy Bear. Nice to meet you!I have many animals .Do you want to have a look?S: Yes.(教师出示狗的图片)T: Now listen.“Woof!Woof!” What animal is it? Oh, Its a dog.Now read after me. Dog，a dog ,I have dog.S: Dog, a dog ,I

6、 have dog.T: Look! I have a dog!S: Look! I have a dog!T:Cool.TistenMew!Mew! What animal is it? Oh ! Its a cat. Cat ,a cat I have a cat.S : Cat ,a cat I have a cat.(学生也拿出自己画好的猫跟读)T: Super!(教师做惊讶表情)T: Lister “Quack! Quack!” What animal is it? Oh ! Its a duck. Duck,a duck ,I have a duck.S: Duck,a duck

7、,I have a duck. (学生也拿出自己画好的鸭跟读)T：Great!(教师竖起大拇指表示鼓励让学生充满自信)设计意图：在学生练习的情景中引出几个感叹词，自然地让学生接受，肢体语言的运用让学生轻松理解，会意。(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ssanda, a panda . ,I have a panda.(用同样的方法教授新单词rabbit,monkey,)学生一边跟读，一边拿起自己准备好的相应的动物操练。d 、操练巩固Lets talkT:Now, Lets pr

8、actice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/Cool/Great”OK?Ss:OK!T:（出示图片rabbit）Look! I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Lets change .Who wants to have a try?S1:Let me try.（拿出动物的图片）I have a dog.Ss:Wow!S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.Ss:OK!（两人

9、一组用自带的图片练习，教师指导。）T:Be quite please. Lets play and act.S1:Look! I have a duck.S2:Cool！S1: :Look!I have a panda.S2:Great!S1:Bye!S2:See you!（再请几对学生上台来表演。）（4）、Practice.1、让学生听录音，边听边做Lets do部分的活动。做动作时加上动物的叫声。放手让学生表演，然后教师带领学生边做动作边教学生说指令：Act like a cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog. 师生互动，一起边说边做，适时夸奖说得好或模仿得像的

10、学生。设计意图：Lets do 既可以活跃课堂气愤，又是对本节课重点内容的巩固练习。在学生掌握生词的基础上，运用体态与示范新动作， 引导学生对指令做出正确反映。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。让学生做出快速反映.2、教师使用Lets do的动作图片，轻请一个同学上讲台看图片，然后根据图做动作，下面的同学说出图片上画的是什么动物做的动作。设计意图：通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既让学生的自我表现欲得到了发挥。又让他们的学习积极性得到提升。3、再次展示六种小动物动画，教育学生要爱护动物：T: Look! Boys and girls. We have learned six animals. They are so lovely.Animals are our friends, we should protect animals. We mustnt destroy natu