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文档简介

1、教科版四上科学“我们的身体”单元身体的结构教学设计芳村小学 陈敏健【活动名称】台州市小学科学“疑难问题解决”培训会【活动主题】科学探究（特指分组实验）外学生学习科学方法的探讨；课时具体概念和单元核心概念有机统一的策略探讨。【教学内容】身体的结构【教 材】教科版科学四年级上册【学 生】芳村小学四年级【教 师】陈敏健（荔湾芳村小学）【时 间】2012年10月12日下午一教学目标：科学概念：1人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：呼吸系统、运动系统、消化系统等等。2人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察。过程与

2、方法：1能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。2能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观1能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。体会残疾人的不便。二教学重点：1、利用各种方法观察身体的结构；2、了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成，不是孤立存在的。三教学难点：1能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。2通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。四教学准备：人体结构模型、气泡图、课件。五教学过程：1、单元导入：我们

3、在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己人也作为观察的对象呢？引出“我们的身体”。2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。引出“身体的结构”课题。3、观察身体的外形（1）观察老师的身体，用圆和长方形画出身体的样子。（2）讨论身体的组成：头、颈、躯干、四肢。（3）了解身体的左右对称4、观察身体的内部结构（1）我们已经知道的人身体内部有些什么？（2）通过我们的观察推测身体内部应该有些什么？（3）观看人身体的模型，知道要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科

4、学技术，人的感官观察存在局限性。5、身体怎样工作（1）跳绳活动。并用用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。（2）读书活动。并用用气泡图画出读书活动时身体的哪些部位参与了这一活动。（3）系红领巾活动。用气泡图画出系红领巾人时身体的哪些部位参与了这一活动。（6）对比：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作。（7）师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。（8）双手系红领巾和单手系红领巾对比实验，体验左右对称的好处，感觉到人的身体每一部分都有着特殊的功能和作用。（9）关爱残疾人的情感熏陶6、如何按人体工作类型划分，人体又可以看成由哪些部分组成？（运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统）7、拓展：在这一单元今后的学习中，你们的

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