四个太阳说课稿

1、四个太阳说课稿各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是：四个太阳（板书：四个太阳），它是义务教育课程标准人教版实验教科书，小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文，本次说课我将从说课标、说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教具学具、说教学过程、说板书设计八个方面对第一课时展开。一、说课标语文课程标准第一学段识字与写字目标提出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。”本课要求认读的生字较多，有13个，我将它们分散在两个课时。二、说教材四个太阳是义务教育课程标准人教版实验教科书，小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出

2、解决问题的办法”这个主题编排。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。三、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。 四、说教学目标根据课标要求和教材编排，及学生的情况将教学目标确定为：1、知识与能力：认读“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜” 7个生字，会

3、写“园、 因”2个字。正确、流利地朗读课文，背诵第二自然段。2、过程与方法：引导学生逐段朗读体会，了解绿色太阳和金黄太阳的作用。3、情感态度与价值观：感悟作者通过画绿色太阳和金黄太阳所要表达的心愿分别是什么，体会作者的善良及其美好的心愿。教学重点：识字、写字。教学难点：体会想象之美。五、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生

4、的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。六、说教具学具1.教具：多媒体课件2.学具：课本 七、说教学过程为了更好的完成教学任务，达成教学目标，我将从以下几方面进行：一、音乐导入，激趣揭题我用种太阳的音乐导入，结合课文的学习内容，直接揭题，激发学生学习、读书的兴趣。二、初读课文，自主识字1、自学课文，读准字音新型语文课堂的教学方法一定要渗透语文学习的方法，指导学生掌握学习策略，培养学生“会学”的能力。只有以学为本，因学论教，才能产生积极的整体效应。一年级下学期的学生已具有一定的识字能力

5、和良好的记忆能力，因此在识字板块我放手让学生自学课文，读准生字，这是对他们自主学习的一种鼓励，培养他们的自信心。2、交流反馈，了解学情（1）（出示“我会读”词语）自由读（2）小老师带读（3）难读的提醒大家（4）交流识字方法（5）开火车读这是本课时“我会认”的生字，我以“我会读”词语的形式出现，在自由读和小老师带读中，了解学生的自主识字情况。在一年级上学期，学生已对易读错的字有一定的感知，对于本课前鼻音、后鼻音、翘舌音等易读错的字我引导学生自主发现，有意识地进行强化。最后让学生自主观察，发现识字方法，并加以点拨，在开火车读中识字，激发孩子识字学习的兴趣和自信心。学生在自主识字、集中识字及随文识字

6、等多种方法结合下，认读会认字，熟记字形字义，同时掌握一定的识字方法。三、再读课文，整体感知在朗读中，我们常进行整体教学，即，读书识字感知内容一体化，在学生初读课文自主识字后，让学生再一次带着问题去读课文，在读的过程中随文识字，同时感知课文内容 。再读课文，既巩固生字，又可以进行整体感知。1、我到底画了哪几个太阳？用横线划出来。让学生边读，边动手操作，调动学生的多种感官，加深印象。（板书绿绿的、金黄的、红红的、彩色的）那这几个太阳送给谁了呢？2、我画了 的太阳，送给 。（用这个句子说话）齐读这4个句子。（板书：夏天、秋天、冬天、春天）培养学生的语言表达能力，说话的完整性。3、我们还可以这样说：我

7、画了 、 、 、 的太阳，分别送给 、 、 、 。抽生说一说，最后把说的转化为文字显现在课件上，齐读，调动多种感官，加深印象。在这一部分的设计上，从一句话，到四句话整合为一句话的整体感知，有一定语言表达上的梯度提升，由易到难，引导学生。四、品读感悟，理解词句语文教学注重激发学生的好奇心、求知欲，在阅读教学中，应鼓励学生带着问题去阅读，这样的阅读才更有效。因此每一次的朗读，我们都要学生带着要求去读，无论是初读课文的读准字音，还是再读课文的整体感知课文内容，都不是漫无目的的。一年级的孩子对一年四季已经有初步的感知，我会充分调动学生已有生活经验，让学生结合图片和生活实际感知夏天的炎热，感受清凉的需要

8、，感知秋天的丰收，感受秋天的热情，在对重点词“到处一片清凉”和“邀请”的理解中，感知课文内容。（一）1、出示图片，激发情感考虑到学生爱玩、爱吃的天性，联系实际，首先我出示学生夏天游泳、吃棒冰的图片，抽生说,他们在干什么？这是什么季节？夏天怎么样？激发学生的情感体验，想象炎热夏天烈日当空时的感受和内心的需要。2、多种形式，反复朗读，感悟绿太阳所带来的清凉。出示绿色太阳的图片，一个绿绿的太阳给你带来什么感觉？体会绿色的太阳带来的清凉，再指名读。（板书清凉）。出示高山、田野、街道、校园在绿色太阳下的图片，感受绿绿的太阳给大家带来的清凉，齐读。（二）1、直接过渡，学习金黄的太阳金黄的太阳送给谁呢？秋天

9、是什么样的呢？去果园里看看。2、再现“熟”字，结合图片，理解字义果子熟了（图片与文字相结合，熟用红色字体），结合图片，帮助学生理解熟字的字义。（板书香甜）3、理解邀请，品读感悟，进行背诵你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客。抽生表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的场景。多热情、多大方的落叶啊！多美的秋天啊！自由准备12分钟，抽生上台背，落实语文书中的背诵作业。采取多种方法让学生理解重点词，比如，以问促读法、理解感悟法、联系生活实际等方法，注重朗读的指导，要指导学生读出感情，感悟作者心中美好的心愿。学生在反复朗读中感受作者创造的智慧，同时也在朗读中巩

10、固生字。五、巩固提高，书写指导。40分钟的课堂学习对于一年级的孩子还是有一定的困难，注意力无法持久集中，因此通过将新学生字编入儿歌，儿歌中再现生字，扎实识字效率，让识字教学有一个高效的收尾。1、 儿歌巩固（先自由读，后齐读）绿太阳 挂空中街道上 多清凉金太阳 照果园果子熟 多香甜请伙伴 来品尝有快乐 齐分享2、书写指导新课标明确要求，第一学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，在本课以前，学生已经掌握上下结构、左右结构及半包围结构的字的书写，对于这些结构的字学生已经有一定的辨别，“园”字正好处于第二自然段中，但写字的教学注重规律性教学，正好“因”字也已在自学课文时认读过，同

11、是国字框的字，因此组织“园、因”二字的书写教学非常重要。但这是第一次接触全包围结构的字的书写，因此我引导学生自主发现“园、因”二字的相同部分，认识国字框的间架结构和书写顺序，从两个字的书写到一类字书写的方法规律，让学生在写字学习上一课一得。我先出示这两个字，充分发挥学生的自主性，自主观察两字相同部分，都是国字框，我示范写一个，让学生关注笔画顺序，国字框的一横是最后封口，用形象的语言表示这一横就是门，门关上了，外面的人就进不去了，让学生掌握全包围结构的字是先里头后外头，再在练习本上进行描红书写。在学生写字时，我会尽可能注重学生的写字姿势。六、课堂小结想想这节课你运用了哪些识字方法，从别人那里学到了什么识字方法。七、