2020年课外阅读学习总结范文

1、课外阅读学习总结范文课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最 重要的内容， 是课内阅读的继续与扩展， 是阅读能力必不可少的重要 组成部分。以下是的课外阅读，希望对大家有帮助！光阴似箭，时间过得真快！在不知不觉中，我已成长为一名初 中生了。 10 多年来，在我身上发生过许许多多的变化，但唯一没变 的是我对书的喜爱和眷恋，总是“醉美”在书香里。书香让我受益匪 浅，收获良多。书是人类进步的阶梯，它就像一双千里眼，让我们了 解世界。书是最灿烂的朝阳，书是雨后缤纷的彩虹，书是沙漠中的大 片绿洲，书是开阔视野的窗户。书，又像一个时间隧道，带我们回想 远古，想象未来。对我来说；每一本好书都像一

2、位启蒙老师，指引着 我前进的方向，它告诉了我做人的准则，让我从中获得更多的知识， 为将来实现自己美好的梦想凝聚力量。书香是“醉人”的，从小学低年级开始，在小星星杂志的 影响下，我就爱上了阅读。星期天，寒暑假时间，我大多喜欢呆在家 里手捧自己喜爱的书籍， 静静地美美欣赏着， 那一缕缕淡淡的书香如 同一汪清泉流进我饥渴的心扉， 逐渐引领我走进了丰富多彩的大千世 界，此时的我尽情地畅游在书海中，如痴如醉，其乐融融。书香是甜 甜的，书看得多了，视野渐渐地变得开阔了许多。 手也开始闹痒痒了， 在爸爸的鼓励下， 我也学着向报刊杂志社投寄， 梦想着自己名字和作 文也能在报刊上发表。在经历了多次失败之后， x

3、x 年 1 月 8 日这天 的浔阳晚报 “。小荷尖尖”专版首次刊发了我写的习作报迷爸 爸。并得到了老师热情鼓励，当时我那个高兴劲就别提了。从此， 一发而不可收拾， 陆续在晚报上发表了多篇作文， 并加入了晚报小记 者队伍，写投作文积极性大增。 去年，我写的作文溜石壁的乐趣 ， 还获得了“作文 100 分杯”全国小学生新思路作文大赛一等奖，多篇 作文在县，地市，省级读书征文中获奖。 xx 年暑假，我还参加了由 省教育厅等单位联合举办的第四届全省中小学生”暑假读一本好书 “征文评比活动，我的参赛征文明灯照亮我懵懂的心灵获得了一 等奖。我爱阅读，阅读那一本本散发”醉人“清香，给我知识，快乐 和人生启迪

4、的好书。 在这里我想说， 我那单调枯燥的农村生活因读书 而精彩。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活仅局限 于教科书， 如果他做完了功课就觉得任务已经完成， 那么他是不可能 有自己特别爱好的科学的。”多年语文教学我的感悟是：课外阅读不 仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还 可以提高学生的认读水平和作文能力。一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物 形象进行比较， 无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。 一部英 国儿童小说哈利波特，征服了全世界，无论是儿童还是成人都被 哈利的人格魅力折服，

5、正直、正义、勇敢、坚韧不跋，向我们阐述一 个人性永恒不变的主题，爱是博大的、无穷的、伟大的力量。教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学 习能力的关系阐述得很多也很清晰。 他说：“30 年的经验使我深信， 学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。孩子在小学，甚至初中低 年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底， 年级越高越会显出力不从心。只有大量的阅读，才能让孩子的智力状况和学习能力更好，缺 乏阅读的孩子学习能力一般都表现得很平淡。家长长期以来都有一个困惑：如何能写出好的文章。其实，提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个 漫长的过程，实际上它是最经济、最

6、有效、最省心的办法。但最简单 的事情往往最难做到。 急功近利的心态让许多家长想让孩子在短时间 内学会写作文这是不可能的了。 写作需要优美的文辞、 细腻的情 感、深刻的体验。孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从 哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。有许多教育家明确地指出：教育就是培养习惯，然而要说最重 要的习惯，那就应属良好的阅读习惯了。阅读是获取知识、认识世界 的基本形式， 是吸取精神营养的重要途径， 人的知识与能力都直接取 决于接受信息量的多少。 只有当一个人接受的信息量足够大时， 才能 加以系统的分析组合，产生创造性思维，使知识转化为能力，所以我 们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包

7、括语文在内的一切功 课产生持久而强劲的促进作用。 旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯才 是学好语文的根本。 做为语文教师， 我们除了要在课堂上把读书的方 法教给学生，更应下大力气去引领学生的课外阅读。1 、引导学生去读同一作家的其它作品。语文教材中不乏名家之作，在学完一篇文章后教师如能及时向 学生推荐其他作品， 学生往往会很乐意接受。 例如在学生学习了乔羽 的让我们荡起双桨一文后，我又给学生介绍他的我的祖国， 还记得当我读给他们听时，教室里静极了，无需老师多讲，作者那份 对祖国的深情已打动了每一个孩子的心。 再后来，乔羽的另外一些歌 词，也被我逐一推荐给了学生。至于在学习了哪吒闹海之后，借 机向学

8、生推荐封神演义这部作品，更是顺理成章的事情了。2 、引导学生读原著语文教材中有一些文章是从整部书中节选出来的，这样的课文 学生往往会读出许多问题， 我们可以借此机会鼓励学生去原著中寻找 解答，这就为学生的课外阅读指定了方向。例如在第五册教材中，从 哪吒闹海到封神演义等。3 、引导学生读与教材内容相关的其他文章。例如在学完了一夜的工作之后，可以向学生推荐大地的 儿子一书，学习了积累运用中的“手不释卷”，再问问学生：“你 还知道哪些成语也三国演义？”学生便可由此生发开去，多了解 不少东西。经常听学生家长说：“我们不知道给孩子买什么书好！”“家 里作文选那么多，他又不看！”学生不爱看书，不爱看家长认为应该 看的书，其中原因很多，有不少时候，我们往往忽略了学生读书的兴 趣所在，一味要求他们去读那些有意义的书，结果适得其反。其实对 于孩子来讲， 阅读可以先从自己感兴趣的东西开始， 先感受到读书带 来的愉悦，乐在其中，喜欢上读书，然后才能谈得上读什么样的书更 合适的问题。另外，要想