课题阶段计划总结

1、计划总结在国家小学教学方法创新实验与研究总课题组的引领、指导下，在镇安县教育体育局、县教研室领导的大力支持下，我校课题组全体成员结合课题组教师和学生实际，进行认真分析研究，制定出课题准备阶段的工作计划如下：一、针对我校作文教学现状，语文教师作文教学无计可施，学生写话无话可说的困境，我们教研组准备申请学会用五官观察，生活处处皆作文，建立大作文观这一课题进行研究，以帮助我校语文教师克服以上难点，促进我校语文教学的长足发展。二、对我校作文教学现状认真调查研究，撰写我校作文教学现状的调查报告，并制定切实可行的课题实施方案。三、课题组有组长进行责任分工，明确个人职责，努力完成课题做分配的每一个任务，同时

2、还要相互协作，相互交流，查漏补缺，定期召开小组会议，做好会议记录。四、组织课题组成员学习理论知识，利用多种途径查阅资料，在提高专业素质的同时，撰写论文，让理论去指导实践。把论文中的理论运用于课堂教学实践当中，用实践去诠释、去补充理论。每个成员可以在小组会上交流心得体会。五、召开课题组成员会，会议形式不限，强调全体课题组成员必须高度重视此课题，并研讨如何有效地开展实施。六、整理研究资料，撰写总结报告，推出研究成果。米 计划总结课题准备阶段总结2010年9月份至今，我们关于学会用五官观察，生活处处皆作文建立大作文观的课题研究第一阶段的工作已经结束，本阶段，我们的各项准备工作按计划落实，现将具体工作

3、总结如下：一、首先，我们结合课题组教师和学生实际，拟定出了切实可行的课题实施方案。二、对目前学生作文习惯和听说能力，进行了深入调查，认真分析了我校学生作文现状和能力，撰写了我校作文教学现状的调查报告，为实验的有效开展作好了充分准备。三、我们加强教师理论学习工作，从教育理论到教学观念，教学方法，以及学生的学习方法与作文习惯的相关内容的学习，注重提高教师的自身素养，从而更有效地进行学生的听说习惯的指导工作。四、召开了课题组成员会，研讨如何有效地开展实验。五、课题组教师充分利用业余时间学习，主要是引导学生学会用五官观察，从生活中搜集素材，写生活作文等方面的知识，整理相关资料，以备实施阶段之用，并相互

4、交流，发现自己的不足，共同提高教育教学水平。六、整理了研究资料，撰写阶段总结报告，推出研究成果，各研究人员撰写相关的教研论文。 计划总结第二阶段课题计划米中小课题组教育部新颁布的语文课程标准指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 语文教师有责任释放学生的心灵，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣。当代学习理论也表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活发生密切联系时，才是有效的。教师要善于运用多种途径，培养学生乐于表达的能力，丰富学生的学习

5、生活，为学生作文提供丰富、有趣的内容。一、研究目标：学会体验生活，用饱满的热情参与到生活中去。乐于表达真情实感。培养学生学会观察，热爱生活，挖掘生活中的作文素材。逐步激发学生的习作兴趣，培养学生的习作能力与水平。4. 发展学生的个性，培养学生的创新精神。5. 更新语文教师的观念，培养高素质的教师队伍，同时，为教师开展作文教学，丰富教学手段，提供可借鉴和利用的资源，不断提高教师的作文教学水平和效率。二、研究内容及重点：以生活为基点，挖掘作文素材，把生活引进课堂，从纷繁的生活中发现、捕捉、提炼写作素材，在课堂教学中指导学生写作，提高学生生活认识水平。指导学生善于观察、思维，学会反思生活，一句话，就

6、是用生活的观念指导作文，用生活的色彩装扮作文，用生活的情感营养作文，最终形成“先生活后作文”的体验式作文教学模式；以课堂教学为突破口，实施作文生活化的开放式教学。一方面从语文的教材出发，一方面重点引导学生从身边生活中寻找素材。让学生走出课堂，走向自然，走向社会，开拓学生的课余生活，家庭生活，校园生活和社会调查实践活动，拓宽学生的生活，引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，真实表达自己的所见所闻，所思所感。将学生的作文与生活联系在一起，让学生认识到时时在作文，处处有作文，让学生在生活中作文，在作文中成长。研究重点：（1）如何在生活中挖掘作文素材；（2）如何在课堂教学中指导学生写作；（3）生活作文

7、批改及讲评方法的研究；（4）教材习作教学研究；（5）生活中的作文活动研究；（6）如何培养学生的观察力。 三、研究措施 （一）、营造自主探索的学习氛围首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位，热情鼓励每个学生，实实在在的营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上敢说、爱说、乐说、想说，积极参与课堂教学活动，使学生真正成为作文的主人。其次，我们要尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲，使作文过程变成学生自觉自愿的探索过程，并鼓励学生进行自主探究，为创造性学习埋下伏笔。 （二）、挖掘生活中的写作素材语文课程标准明确指出:“写

8、作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实践。1、用心家庭生活。 “家庭”一词对小学生并不陌生，父母、孩子是家庭的重要组成部分，父母是孩子的启蒙老师，孩子是知识的接受者。当前在小语教学中，作为小学生的作文中写人记事尤为重要。写人的文章，可以写父母、朋友、亲人等；而记事的文章，作为每个小学生都有自己的家庭，每个家庭都不一样，提起自己的家庭，每个小学生都一定有很多的话想说，都想把发生在自己家里的事告诉别人，因此，小学生从家庭生活中选取素材是最好的了。2、感受学校生活。小学生在学校生活时间很长。因此，他们对学校生活很了解、很熟悉、也很有感情。而教师却是小

9、学生在学习过程中的引导者。教师在课堂上的诱导教学，要充分的调动学生的积极性，激发他们的写作兴趣，充分发挥他们的想象力。善于引导学生留心观察校园环境、课间活动中学生的玩耍嬉戏等，这些无不成为学生写作中的好素材。让学生写发生在他自己身上或他们身边的事。他们会有话可写，从而愿意表达。3.关注社会生活。小学生除了家庭生活和学校生活，就是社会生活了。社会是个大教室，通过各方面的活动，如：扫墓，为孤寡老人做好事，参加公益劳动，游览公园、风景区等开阔小学生的视野，为他们的写作提供大量的素材。从“自己”,从“身边”扩展开来,引导学生关注身边发生的事情,关注自然界的一草一木,带领学生寻找人们议论的“热点”、“焦

10、点”,表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。组织和指导他们参观访问、搜集资料,以及对资料进行加工整理,把作文教学贯穿其中,使作文教学的过程成为分析、研究表达生活的过程。社会是生活的大舞台，社会生活中的作文素材取之不尽，用之不竭。 （三）、改革训练方式。 写作能力是现代人生活、学习、工作的一种必备技能，而任何技能都是通过训练得来的，写作能力的培养，也必须注重训练。1、“生活作文”与教材各单元写作训练重点结合起来，继续用好各年级各学期生活作文训练系列。 2、加强语言积累。写作，从形式上来说，它是语言文字的组织，它由词到句，到段，最后到文，而词是文章的最基本的单位，要提高写作水平，有一个前

11、提条件，是写作基础的基础，就是语言的积累。生活作文的研究，决不排斥语言文字的训练，而是要在生活化思想的指引下，提高语言表达能力，使语言文字运用能力与生活认识能力，思维能力，思想能力协调发展。教学中，要利用各种有利于调动学生写作积极性的方法，创设作文的生活氛围，给予机会，激发成功欲。 语言积累的最好方法是阅读。阅读是生活的一部分。阅读的材料是一种间接的生活。首先加强课堂阅读。学生在课堂上进行阅读实践的时间占学生生活的很大部分，以写作为手段促进阅读理解，丰富课堂生活。在学生解悟文本中提高解悟生活的能力；其次拓展课外阅读。课外阅读是学生生活的重要内容，是学生丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道。 3

12、、创设生活条件。教学中要研究学生的生活，引进学生的生活，符合学生的生活，缩短课堂需要和生活需要的距离，训练学生提高正确表达生活的能力。四、具体安排： 1、理论学习（2011年1月3月） 2、实践研究 集体反思，交流学习心得（2011年4月）3、商讨课题研究内容、措施，制定小课题计划。（2011年5月6月）4、各实验教师围绕子课题在本班进行课题实验研究。撰写教学案例、教学设计、教学论文、实践活动设计以及课堂实录（2011年9月2012年2月）5、第二阶段小结（2012年3月）2012年3月计划总结第二阶段课题总结米中小课题组从2010年课题立项后，经过一年时间的研究，我们课题组成员积极实践，努力

13、提高实验效果。为激发学生的创新意识，培养学生思维能力，极力为学生营造了一个生动、活泼的习作课堂，我们课题组成员在这一阶段研究工作中目标明确，态度端正，责任到人，坚定了研究本课题研究的信心。为了保证后期本课题研究工作能规范有序、扎实深入的开展，我们采取了一系列的措施。现将本阶段课题研究情况总结如下：一、加强理论学习 1、统一思想 责任到人 课题组成员认真组织学习教育科研理论著作和经验文章，统一思想，提高理论和研究水平，确定研究方向，并将课题分解落实，让每一个课题组人员都明确各自承担的职责。2、经验交流 群策群力 课题小组成员经常聚在一起，讨论作文的教学，讨论课题的进行，大家交流经验，出谋划策，使

14、课题沿着健康的轨道顺利前行。3、注重过程 加强反思 由于分工明确，再加之参与课题研究的语文教师有很好的语文素养，因此，大家参与课题研究的热情高、意识强。日常的研究资料得到了及时的搜集和整理。注重课题的研究过程，在研究过程中将教师的发现、做法、反思上升为理性的认识，同时，教师之间还相互听评作文课，从而不断提高自己的教学能力和研究水平。4、更新观念，开阔眼界，把作文教学生活化研究置于教育观念的改造的系统中来观照，放到育人的高度来考察（着眼于人的发展，适应于社会的发展），把作文教学生活化研究放到语文教学生活化研究的整体改革的环境中来实践。课题研究促进了教师教育观念的更新，增强了教师的科研意识，教师素

15、质得到全面提高。二、加强过程管理，丰富研究活动 严格课题管理，规范课题操作是课题研究能否顺利进行的重要保障。为了是本课题得以顺利实施。我们首先是制定并严格落实课题计划；其次，定期召开课题研究活动，认真上好专题研究课，做好课题研究记录。及时总结经验。坚持写好教学反思，并撰写相关的教学设计和案例。定期上传至学校办公室，由学校办公室整理、上传相关资料至县教研室及北京总课题组。并做好上传下达的有关工作，保证课题研究顺利实施。三、重视课堂教学的实践。语文能力的提高，是以大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的，我们既注重课堂教学，又紧紧抓住课外的阅读和写作。教师要充分利用各种有限的时空去训练

16、学生的作文能力。在个性表达中展现自我。文章源于真实的生活但又不是生活的简单照抄。我们注意重视儿童的主观感受，尊重儿童独特的审美体验和儿童化的语言，注意引导学生从多方面去观察、去感受、去表达生活，并且大胆表达有个性、有特点、有创意的感受和见解。不盲从、不照搬照抄、不人云亦云，用个性化的话语，去畅谈独特的见解，抒发真实的感受，说真话、实话、心里话，抒发真情、真体验、真感受。教师在课堂教学过程中，要时刻注意引导学生说真话，追求学生个性能力的发展，艺术的引导学生从敢于参与到乐于参与，再到善于参与，最终爱上写作。四、写作、讲评、修改有机结合要想写出好文章，唯有多读、多写。习作练习要注意方法，要以课文为依

17、托，与学生实际生活有机结合，走有仿到创的路子，让学生少走弯路。同时，把写作、讲评、修改有机结合。在精心指导学生写作后，总有一些佳作，所以在每一次作文收上来之后，都要选几篇佳作读给大家听，然后分小组评改。在评改的过程中，学生即知道了自己作文的不足，同时也学会了如何修改作文。同时，将优秀的学生习作在校园广播和校刊上宣传，这样，大大的激发了了学生的习作兴趣，提高了他们的作文水平。 总之，作文教学改革，首先要改革就作文谈作文的狭隘观念。写作能力的提高，是一项相当复杂的工程，这工程，远远超过“课堂教学”的范围。写作不只是文字表达的技巧与能力的问题，更重要的是作者的思想认识、道德修养与多种思维能力的问题。

18、有许许多多方面要重新认真研究，有许许多多事情要过细地去做，我们将坚持不懈地努力下去。成果形式：学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观教学设计学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观教学案例学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观实践活动学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观课堂实录学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观心得体会学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观论文集2012年3月计划总结第三阶段课题计划米中小课题组我们进行小学生作文教学研究，首先能更好地落实语文课程标准中提出的提高学生语文综合素养的要求。其次，生活作文教学是以现代教育

19、思想为指导，引导学生从学习生活、社会生活、自然界以及人类自身发展中选取材料进行习作，从而能主动探索并获取知识，提高写作水平。再次，该课题与我们日常的教学工作紧密联系，通过研究，反思教学以及撰写教学论文等，必将提高教学质量，提高教师的理论素养。为了把这课题研究好，特制定本研究计划：一、研究目标：1培养学生的写作兴趣和自信心。养成留心观察学习生活的良好习惯。2从儿童生活入手，研究作文教法。培养学生具有敏锐的捕捉身边写作素材的能力，具有较强的驾驭语言文学的能力。3、通过本课题研究,发展学生的个性,培养学生的创新精神，帮助学生树立大作文观。二、研究内容：掌握一定的写作技巧，留心个人生活，能表达出由自己

20、亲身经历、感受和体味出来的生活经验，进一步提高自己修改作文的能力。能写出一些实用的应用文，帮助学生树立大作文观。三、研究措施：1、构筑一个生活作文的环境，让作文与生活紧相融。每月编写一期作文月刊，每月开展一次现场作文比赛，每学期开展走进经典、走进名家的读书活动。多举办一些语文实践活动，帮学生多积累写作素材。2、开辟大课堂，让学生多接触社会，留心个人生活，感受生活体验，扩大自己的视野，提高生活认识。四、具体安排：1、根据自己在实验中的经验得失，积极撰写小课题总结和心得体会。2、根据所取得的成果，结合上一阶段的成果，进行推广、落实，并在实践中运用。3、开展本课题的观摩推广课。4、继续探讨本课题最佳

21、的实施方案，召开研讨会，总结方法。5、重视课题过程资料的积累工作，包括实施计划、活动记录、阶段性计划总结、研讨课教学设计、实践活动、课堂实录等内容，使课题有一套比较完整的资料。6、撰写结题报告，进行评估验收。2012年3月计划总结第三阶段课题总结米中小课题组为贯彻落实新课程课堂教学改革，我校于2010年开始进行了“学会用五官观察，感受生活处处皆作文，建立大作文观”的课题研究，已取得了明显效果。近两年来，组员们自觉的在教学实践中认真学习创新教育理论、主体性教育理论、陶行之先生生活教育理论。面向全体学生，紧密生活与作文的联系，探索优化的教学策略，使学生在学习生活中学习作文，提高学生表达生活、思想、

22、情感的能力，在学习作文中提高生活质量。两年的课题研究过程中，我们主要做了以下的工作： 一、主要工作1.多次组织进行语文教师培训，组织语文教师认真学习唤醒生活的作文教学、朱光潜写作理论研究、陶行知的“生活教育”实验等理论书籍。2.分别派学校领导和教师赴西安参加“名师之路，西部六省小学语文生态课堂教学研讨观摩会”，并向全体教师进行专题汇报。3.学校领导班子高度重视，至上而下统一思想，转变观念，行动一致，围绕课题研究开展各种教育教学活动。4.加强备课组集体备课活动和语文教研组课题研究活动。5.对学生进行调查，及时了解学生学习作文的状况。并撰写调查报告。6.组织全体语文教师的公开课活动和实验过程的研讨

23、活动，逐步完善课题成果的撰写，使用和推广。7.有计划地组织全体语文教师进行课题研究“达标课”活动。8.课题经验交流；课题成果展示。.对课题研究情况进行阶段性总结。10、撰写结题报告。二、研究成果概述：通过大家两年来的不懈努力，现有课题研究成果如下：学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观教学设计及反思学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观教学案例学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观实践活动学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观课堂实录学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观心得体会学会用五官观察 感受生活处处皆作文 建立大作文观论文集再是规范了教研活动，强化了科研并进，真正使教师参与课题研究活动中，逐渐落实作文教学流程，使年轻教师能够钻研吃透教材，灵活运用多种教学方法，有利于他们的快速成长和提高。三、主要收获1、通过本