《背影》教学记录

1、背影教学记录教材分析：背影一文是八年级语文下册的第一篇课文。朱自清的这篇 背影是中国现代散文的经典之作， 至今仍充满了感人之深的力量， 它以纪实的手法， 描写了 1925年 10月，在家庭遭遇变故的情况下父 亲送别远行的儿子的经过。 通过朴素真切的语言， 表现了父亲的一片 爱子之情和儿子对父亲的深深的感念之情。作者通过写父亲的背影。 把父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎都凝聚在这一点上， 父与子的离别时深沉的爱也倾注在这一点上， 在平实之中蕴涵着真挚 之情。课堂实录：我们常说母爱是慈祥的，父爱是严厉的。但在朱自清的笔下， 父爱却是绵长的的，以至“我”读父亲的来信时，热泪盈眶。下面就 让我

2、们一起走进朱自清的背影。 （板书课题）感受那份绵长而温 暖的父爱。师范读课文，学生听读，把握文章的感情基调。 学生自由朗读课文，疏通字词，读出课文的感情。 了解文章的主要内容和把握文章的感情基调。生：文章讲述了父亲送我上学时为我艰难买橘的故事，表达父 亲对我深深的关爱之情。生：文章讲述了父亲为生活劳碌奔波，晚境却很颓唐的故事， 说明旧中国世态炎凉。生：文章讲述了 “我”家庭遭遇变故，祖母去世，父亲的工作 也交了卸。生：课文以背影为主线，四次写父亲的背影，表达了父与子之 间相爱和相怜的故事，和子对父的深深的感念之情。生：我觉得文中还透着淡淡的哀伤之情。师：你是怎么看出来的呢？生：文中几次提出“我

3、”哭了，因为祖母的去世；因为看到父 亲的艰难的买橘；因为不舍父亲的离去；因为读到父亲的来信，父亲 老了，而“我”这不孝子却不能在身边侍奉，内心深深的自责和愧疚。师：你说得很好。可见你课前预习很深刻。在四次哭时的感情 是否一样？生：不一样。第一次是“我”看到家庭遭遇变故伤心而哭；第 二次是“我”为父亲的买橘感动而哭；第三次是因为怀念父亲，痛怜 父亲老境父亲的颓唐，无人照顾，深深的自责而落泪。师：是呀，为人之子，为人之父的朱自清在写此文时，真是内 心感慨良多。课文几次写流泪，这篇文章的题目是背影，课文几 次写了“背影”，在文中圈画出来，并说说那一处最让你最感动。学生自读课文，在文中边读边圈画，并进

4、行批注。（几分钟后） 生：课文四次写到父亲的背影。师：这四次背影分别是在什么情况下出现的呢？生：第一次出现在第一段开头，“我最不能忘记的是他的背影” 开篇点题，给读者留下悬念：第二次出现在第六自然段，父亲买橘时 的背影。第三次还是第六段，是“我”和父亲分别时的背影；第四次 出现在课文最后，读到他的来信后又再次想起他的背影。师：非常好。请坐，概括得很具体。在四次背影描写中。你最受感到的是哪一次呢？生：第二次。师：好，下面我们就直接学习第六段，让我们带着深深的感激 之情来读第六段。生齐读第六段，对在感情的处理方面，美文朗读方面给予指导， 让学生声情并茂的朗读，融入文本。师：在描写父亲买橘的背影时作

5、者是怎样刻画的呢？生：作者着中于衣着、动作的描写。写衣着突出颜色“黑”， 写动作抓住（穿、走、探、爬、攀、缩、微倾）。生：我以为好抓住了人物的神态描写。从“蹒跚”可以看出。师：说得很好。下面老师想请人来复述父亲买橘的过程。（学 生小声在下面复述）指名学生复述。生：父亲送我上车之后，又跟我说去买几个橘子，吩咐我不要乱走动。我看见他戴着黑皮小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，探身下去。穿过铁道，爬上那边月台。两手攀着上 面，两脚再向上缩，肥胖的身子向左微倾，显出很努力的样子。这时, 我的眼泪很快流下来了。我赶快擦干眼泪，为了不被人看见。我看见 他抱着橘子往回走了，看见他过了铁道后

6、，我赶快去搀他，他和我走 到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。师：复述得很具体，从刚才的复述中，我们体会到了父亲对儿 子的一片深情，如果让你给这一节拟定小标题，你会怎么拟呢？（学 生思考，师巡视）生：父爱深深。师：你从情感的角度去理解。生：买橘送别。 师：从主要事件理解。生：甜甜的橘子 师：这个标题拟得好。请继续。生：沉甸甸的橘子。生：沉重的橘子。 师：为何是沉重的橘子呢？说说你的理解。 生：因为它饱含父亲对我沉甸甸的关爱，而我以前还嫌弃他说 话不够漂亮，嫌弃他唠叨， 自以为聪明过份，因此这里也有我深深的 自责和愧疚之情。师：很好，你分析得很具体，那么作者拟定的题目是什么呢？ 生：背影。师

7、: 谈谈你对这一题目的理解。 生：“背影”是全文的线素，它象一根线，把父亲给予我的爱 和我对父亲的感念之情串联起来。师：很好，抓住了课文的主要内容理解生：文中四次出现背影，但作者只着重刻画第二次背影，为后 文写自己多父亲的感念之情做了很好过度。生：先写作为大学生的我，对父亲的讲话不漂亮而插嘴，“其 实我那年已经二十岁”完全可以独立，对父亲所行为从不理解到感动, 到后来理解父亲、感激、思念父亲的情感变化过程。师：是的，父亲买橘的背影深深的烙印在我的记忆深处。才让 作者感慨万千。师：想象一下，父亲是在什么情况下为我买橘送别的？生：父亲很忙，本来说好叫一个熟识的茶房照顾我，再三嘱咐, 甚是仔细。但最

8、终还是不放心，怕茶房不妥帖，踌躇了一会。终于还 是决定自己送。生：父亲在自己失去了母亲，丢了工作，又奔波劳累的寻找工 作之余来送我，可见父亲对我的爱之深。师：当时父亲的心情怎么样？生：我认为是忧郁沉重的。师：说说你理解。生：我从“父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂和深青色棉袍 看出来的”，加之祖母去世。师：如果要用一个词来形容此时的背影，你会怎么形容。生：沉重的背影。生：艰难的背影师：很好，抓住了动作的艰难。生：勇敢的背影。师：说说你理解。生：父亲明知道穿过铁道，爬上那边月台很艰难，大他为了给远行的儿子买橘解渴，为了照顾儿子，他勇敢的爬上月台，买回橘子， 然后感觉是那么轻松，这正是慈父的表现。师

9、：的确“儿行千里父担忧”，你们是理解很深刻，无论我们 长多大，在父母的眼里永远是孩子，是他们呵护的对象。我也知道在 座的很多同学，就在不久前，刚刚送走远去他乡打工的父母或亲人， 临行前的叮咛，期盼，一定不少。此时此刻，在你们是内心深处，我 想一定涌动着对父母依依眷恋和深深的感念。我想，学了这篇文章， 你一定有许多话语想对自己的亲人说， 让我们怀着深深的感恩，浓浓 的思念，和真挚祝福，对远在他乡的亲人说一句话。好吗？我说开始， 大家一起说。一、二、三。（学生大声说。）（此时学生杂乱的大声 说，但对于学生来说，此时与父母一别，那又将是长长的思念，许多 学生此时已热泪盈眶。）教学反思：这节课，我始终在教学活动中，以培养学生的自主学习，学生 的内心感悟、情感教育。特别是在课堂的尾声，将学生的情感教育画 上了一个圆满的句号。常言道：文章不是无情物，一篇好素材，带给学生心灵上的震 撼是巨大的。当前农村教育，主要是留守儿童的情感教育的问题。由 于身处叛逆期，学生缺乏