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文档简介

1、长方体体积的计算” 教学设计,1.目标,2.课前需掌握的知识,3.资源,4.课的准备,5.正课,下载自,学生将： 理解和掌握长方体的体积计算公式。 能运用长方体的体积计算公式来解决实际问题。 通过实际操作，培养学生的空间观念、抽象逻辑思维能力和创造能力,目标,课前需掌握的知识 学生知道 体积和体积的单位的有关知识,资源 有足够多的计算机提供给每一学生个别地或用小组形式学习使用。 实验报告单、笔、练习纸、长方体实物和测量工具。 接入到网址,课的准备 在上课之前，必须仔细阅读并会使用 中登载的JAVA插件活动。检查教室里 的所有学生电脑，保证课上学生能正 常上网操作，把活动的网址书和实验 报告单复

2、制给学生,正课 （一）创设情境，激趣引入。 1、每个学生将12个体积为1立方厘米的小正方体自由搭配成一个形体。让学生说出搭出的形体象什么？并试着说出搭出的形体的体积是多少，你是怎样想的？（先小组交流再向全班展示） 2、猜想：抽取学生搭的长方体，让学生说出它的长、宽、高。猜想长方体的体积和长、宽、高有没有关系有什么关系,二）小组合作学习，自主发现规律。 A、以小组为单位进入网址互动学习，学生自 由变换长方体的长、宽、高的各参数的量，并填写实验报告单。 实验报告单,B、学生发现、讨论、推导出长方体体积的计算方法 并汇报。 C、小结,三）巩固练习并运用知识解决实际问题。 A、基本题 B、动手测量每组

3、事先准备的长方体实物的长、宽、高，并求出体积,C、深化题：1、小组用刚才的小正方体 积木搭成一个体积是24立方厘米的长方体，并说出长、宽、高各是多少，有几种方法。通过本练习，引导学生理解体积一样的长方体的长宽高不一定相同。 D、开放题：学校想请你设计一个沙地，现有25立方米的沙子，你能为学校设计几种不同的方案？你觉得哪一种最合理？（沙地要厚0.5米才安全,4）师生共同谈谈这节课的收获,谢谢,点评,这份设计的特色在于例题设计比较精巧，从准备性练习、巩固性练习到运用性练习，循序渐进，有助于学生为理解而学。例题设计实质上就是“支架”，这是数学学科应用支架教学策略的特点。 小结部分较空洞，教师是引导者

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