半截蜡烛说课稿范文

1、半截蜡烛说课稿范文半截蜡烛这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元 中的一篇课文下面是应届毕业生小编为大家收集的关于半截蜡烛说 课稿欢迎大家阅读参考一、说教材1 、教材简析：23 半截蜡烛是九年义务教育六年制小语苏教版第十册第九 课课文生动地记述了第二次世界大战期间法国的一个普通家庭的母 子三人在危急关头和敌人作斗争的事赞扬了伯诺德夫人及其儿女的 机智勇敢和强烈的爱国主义精神课文可分为四段描绘了一场紧张激 烈而又没有硝烟的战斗人物的心理活动刻画地相当细腻情节一波三 折跌宕起伏扣人心玄2 、教学目标：目标句有激励导向功能根据课程改革的要求以及本课的特点和 五年级学生学习的实际情况制定教学目标如

2、下：(1) 能正确、流利、有感情地朗读课文(2) 学会本课 5/8 个生字两条绿线中的 2/3 个字只识不写理解 “厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语(3) 能联系课文内容通过朗读课文的训练感受伯诺德夫人一家 在危急关头与敌人作斗争时的机智、 勇敢和镇静学习他们热爱祖国的 精神(4) 通过合作的形式续编故事培养孩子自主合作的能力深化对 课文的理解 些教学目标是在课堂中综合渗透完成的 3. 教学重点、难点： 从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑围绕课后练习题确定 教学重点也是教学难点通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟感受伯 诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、 勇敢和镇静学习

3、他 们热爱祖国的精神4. 课时安排：计划 3 课时完成5. 教学准备：多媒体课件二、说教法、学法1. 教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”我在教学过程 中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学根据本课教材特 点和学生身心发展特点遵循 “积极指导自学、 合作、探究的学习方式” 的教学理念运用情境教学法引导学生主动学习、 创造学习、前后联系、 读中感悟、角色体验多渠道接受信息2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习掌握从读到 思的学习方法在读中抓关键词体会人物心理进一步思考理解教师适 时点拨学生细细揣摩突破难点三、说教学程序：（ 一 ） 揭示课题 激趣直接板书课题半截蜡烛学生质疑你

4、会想到什么 ?是不 是会想：为什么会是半截蜡烛 ?这半截蜡烛有什么用呢 ?然后学生带着 问题自读简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果 （ 第二次 世界大战期间法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋保护 装有绝密情报的半截蜡烛的事 ）简单介绍二次大战： 19391945 年是人类历史上至今为止规模 最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争 我认为任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律 （ 工具 性与人文性的统一 ） 让学生从小了解善恶了解历史适当拓展了学生的 知识面（ 二） 自学课文及时反馈 这是第一课时的重点培养学生自学能力读思结合的良好习惯 新课标指出：语文教学应十分注重语言的积累

5、感悟及应用 1 、检查生字词2 、检查朗读 指名学生逐段朗读扫除字词障碍帮助学生理清文章思路中间采 用学生自评和他人评价相结合的方法鼓励学生体会课文语言的简练 和准确指导学生抓住人物活动的主要情节围绕中心来归纳段落大意四、紧扣中心重点体味教师先提出一个思考题提纲挈领伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛他们都想了些办法在跟敌人周旋 ?让学生用 心地读读课文画一画说一说也可以同桌相互交流 采用“以述促读” 的方式引导学生深入研读课文语言材料在主 动、积极的思维中感知思想内容 教师相机板书：一吹二端、外静内急 “外静内急”这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗 争方式也是第二次世界大

6、战期间整个法国人民的一种特有的斗争方 式“外静内急”着急什么 ?（ “万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭秘密就会暴露情报站 就会遭到破坏同时也意味着他们一家三口生命的结束” ）文章 2、3、4 自然段是重点段落要着重让学生反复朗读教师要 引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢例如： 从 看出伯诺德夫人的机智沉着 ?学生通过浏览、默读找出“许多、始终 放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主培养学生自 主学习的意识和习惯还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键 词来体会心理活动圈画出动作、 神情、语言的有关语句通过指名读赛 读

7、齐读分角色读等多种形式的读来加深感受板书：镇定、勇敢、机智 在情况万分危急的情况下伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛这三 个人你最佩服谁 ?为什么?请再次用心地读读课文同桌相互交流 学会 合作提高课堂实效交流升华 五、回归文章课外延伸1 、小节全文： 本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影其 实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗 争最终将德国强盗赶出了法国的土地说话练习：你最佩服谁 ?你们觉得这家人样 ? 师要追问、生疑引导孩子再读 学生对人物的体验超出其对人物的原有认识更丰满了更深入 了; 孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解更重要 的是孩子的个性得到了张扬当然孩子也悟到了一些体验的方法比如 联系上下文结合自己的生活将自己放入故事的情境等 2 、第三课时可让学生表演课本剧课前准备好加深学生体会3 、续编故事： 正当她踏上最后一级楼梯时蜡烛熄灭了下面的故事会怎样发展 呢?如果被发现会出现什么情景 ?如果没有被发现又会出现什么情 景? 给学生自由思维的空间说话的机会提高学生的口语能力 作业：将续编的故事写下来