新课标”的体育教学观需要多角度去理解教材

1、新课标”的体育教学观需要多角度去理解教材 体育新课程标准的实施，促使体育教学的指导思想、教学观念不断更新。学校体育教学，从“成功体育、快乐体育”向“健康第一、终身体育” 和“综合体育、多维体育”的方向发展。新的体育教学观，使教师对体育教材的理解也提出了新的挑战。在体育教学中，多数教师拿到教材，首先考虑的往往是如何去教，研究更多的是教法。对教材的充分理解和深入研究却比较忽视。使体育教学效益受到了一定程度的影响。针对“新课标”的体育教学观，本文谈一点理解体育教材的看法和体会。一、教材的技术性新课程标准指出：体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课。运动技能的学习，体现

2、了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征。体育技能的掌握是体育与健康课程学习所体现的主要结果之一，也是体育与健康教学中，达成其他教学领域的主要途径。 体育教材中有许许多多的运动项目，如田径、球类、体操、武术等等。每一种项目又有其不同的技术结构。教师只有理解教材本身的正确技术，才能实施正确的技术教学。有了正确的技术教学，才能使学生学会正确、规范的体育锻炼的技能技术，才能使体育运动具备其合理性和规律性。掌握了正确、规范的体育技能技术，所做的动作才能符合人体发展的科学原理，使体育锻炼获得良好的效果。学会正确规范的技能技术，是增强体育素养，发展其它体育煅练能力的前提， 是今后走向社会进行身体锻炼的基础

3、。也是落实终身体育的基础。二、教材的竞技性众所周知，在体育竞赛时，参赛者为了集体的荣誉能揭尽全力拼搏、争先。不参赛的能为本集体加油、呐喊、助威。胜利时，相互致意、互相庆贺。挫败时，共同分析、互相勉励。此时此刻，一切精神烦恼，往日的恩怨情仇，都无需任何语言和外力，在不知不觉间魔术般的消失了。人心自然的拽在一起，人与人之间甚至国与国之间的距离拉近了，关系融洽了。由此足可窥探，体育竞技的魅力所在。从某种意义上说，现代体育失去了竞技性，也就失去了自身存在的价值。现行的体育教学内容，直接的和间接的都存在其竞技性，如田径教材中跑、跳、投等，篮球教材中“二攻一”、“一防二”等配合战术都具有直接的竞技性。篮球

4、的传球、运球，排球的发球、垫球等，就本身而言，似乎是一种纯技术，没什么竞技性，但它们在竞赛中，发挥着其独特的作用，充当着举足轻重的角色 ，是获取比赛胜利所不可缺少的。因此，教师研究教材时，充分的挖掘各项体育教材的竞技性是至关重要的。从某种意义上讲，抓住了体育教材的竞技性，等于抓住了教材的灵魂。抓住体育教材的竞技性进行教学，学生在学习过程中积极性和主动性能进一步的得到发挥。三、教材的实用性现行的体育教材中有诸多项目，在人们的现实生活中，有着不同的实用功能。如滚翻是技巧项目中最简单、最基础的，但其在日常生活中却具有很好的实用性。人们在体育锻炼和日常生活中难免磕磕碰碰，不小心摔倒时，顺势做个前滚翻或

5、侧滚翻、后滚翻等，就可减轻人体的许多冲击力，避免严重的伤害事故发生。“障碍跑”中包含着多种生活小技能，又如跳跃项目其中有一个技术环节“屈膝缓冲”也是生活中很好的一种自我保护的方法。因此在理解教材时，发掘教材的实用性，融教材的实用性于教学中，不仅能教会学生教材本身的正确技能，又培养了学生的实际应用能力，使课堂中学到的体育技能在生活实际中有了用武之地。四、教材的健身性 学校体育增进学生健康和增强学生体质是其本质所决定的。通过体育教学特别是身体活动和锻炼的过程，达到改进学生健康状况，增强体质的目的。然而，不同的体育项目又有其不同的锻炼价值和健康目的。如田径运动，是发展体能和身体素质及运动能力的基础。

6、球类对锻炼身体的综合效果好，对学生思维的灵活性具有积极的促进作用。徒手体操和轻器械体操是全面锻炼身体、培养健美身体姿态、发展柔韧、增强大小肌肉群力量的有效手段等等。在教学中，我们要根据不同的体育项目，充分结合教材的健身功能，提高体育教学的健身效果。五、教材的人文性素质教育的首要目标是要教会学生如何做人。在现代人文教育思想的影响下，现代学校体育，必须从单纯的健身与单纯的传技中解放出来，突出其人文性。学校体育作为身体文化和社会文化的重要组成部分，在修身养性、育德教化方面具有特殊的功能，比其它学科更具有直接性和亲身体验感。体育教材内容丰富，项目繁多，不同的内容蕴含着不同的教育因素。如接力跑、篮球、排

7、球等集体项目，需要人们有良好的协作精神，是培养学生集体主义精神的好教材。跳箱、单杠、双杠等项目，非常需要有自信，果断、勇敢、不怕失败等品质。在此类项目的教学中，往往还需要同伴的保护和帮助，就需要“保护者” 具有高度的责任心，对同伴的安全负责。耐久跑是最枯燥、体力消耗最大、需要克服生理极限的运动项目之一，完成此类项目的学习，对学生的身心、恒心、毅力等都是一种极好的考验。我们在理解教材时，不仅只考虑教材的动作本身，还要考虑动作背后，教材所具有的特性和内涵，注重各类教材所特有的教育功能。根据不同的体育项目，根据不同的教材开拓其中的教育内容。根据学生实际，适时的进行有关方面的教育，使体育教学起到更好的育人作用。体育学科以身体实践为鲜明特征，在身体实践过程中，