杨柳青说课稿

1、杨柳青说课稿 幸福街小学 姬薇一、说教材各位老师大家好！我今天说课的内容是人音版四年级下册第三单元家乡美中的杨柳青一课。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。有故乡是北京、大雁湖、东方明珠等歌曲，通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，以热爱家乡的真情系之，培养学生对民族民间音乐的热爱。围绕单元主题我设置以下教学目标：二、教学目标： 用轻快、活泼的声音演唱杨柳

2、青，感受浓郁的扬州民歌风格；并尝试用扬州方言来演唱； 通过欣赏女声独唱太湖美，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 本课我以激发兴趣为突破口。使学生在丰富多彩的活动中，感受音乐体验美感，突破重难点。三、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。四、说教法：音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术。教学设计中我努力创设一些美的情景，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。具体教法：情景导入法、体验性音乐学习法、对比法、设问法、评价法。五、说学法：本课根据学生

3、年龄特征及认知规律与学法联系起来，创设音乐情景激发学习兴趣。用看、听、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐的角度出发培养学生的审美能力。学法：视听结合法 体验性音乐学习法 合作练习法6、 教学准备： 准备：多媒体课件 电子琴 筷子 锣鼓 扬州民歌茉莉花 太湖美七、教学过程；（一）情景导入诗人说得好：草长莺飞二月天，-忙趁东风放纸鸢。那有描写三月美景的么？当然有：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这是李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵里诗句。好一个烟花三月下扬州！还有好多诗人写过扬州的美景，比如杜牧： 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 扬州这么美有谁去过

4、？介绍一下你所见到的扬州好吗？让我们随着美妙的音乐，到扬州去逛逛。播放茉莉花，出示扬州风光图。（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。） （二）寓教于乐扬州是个文化艺术气息很浓的地方。除了美景美食，它的民歌也很有名。什么是民歌？ (民歌定义课件) 民歌：产生于民间。由口头创作又经过口头广泛流传，并不断地被加工进行再创作，使之更加完美。今天，我们就来听一首扬州民歌杨柳青。(歌页) 1、歌曲的情绪怎样？ 歌曲曲调是由哪几个音构成的？内容表达了什么样的心情 ？（问题课件）12356这样的五个音构成中国特有的五声调式，江苏民歌也

5、大多由五声调式构成。杨柳青最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步更多表达了人们在劳动中的愉快心情。2、再听歌曲 ，找找歌曲最有趣的地方。（方言和衬词。） （三）突破歌曲重难点，学唱衬词 中国人口众多，南北方语言文化别具一格，方言各具韵味。今天我来说段跟音乐有关的南方话，看谁听得懂? 是不是一头雾水，搞不懂呀?扬州话叫“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。 1、跟师生接口念 ( 课件）师：七(qie)搭七呢 生：嘣啊nia 师：杨柳石（se）子 生：松啊nia 2、师教唱：杨柳叶子 生接唱：青啊nia （ 师唱前半句，学生接唱后半部分。） 3、再次跟伴奏演唱后

6、 讲解衬词 这些括号里的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，你觉得有实际意义吗？对，它就象我们河南民歌里的“呀呼咦呼嘿”没有实际意义，这样的词那它有什么作用呢？ （抒发情感 烘托气氛。 ）杨柳青歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。歌曲中还有衬词吗？找找看。 （运用听唱法学唱）“呵（huo）呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊nia”这两句要唱得怎样？ （很轻快） （四）学唱杨柳青歌词 学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。 1、读歌词讨论：说说歌词描绘了一幅怎样的画面呢？ （出示课件：农田风光 ）这首歌曲是表现农民劳动时的高兴心情。引导学生边听音乐边做动作边体会：可以是除草、割

7、麦、插秧。2、老师范唱，生跟唱，自选劳动动作表演。体会劳动的快乐心情。3、思考：老师演唱结束句时是连贯的还是跳跃的? 指导学生观察旋律线体会歌曲结尾连线处一字多音跳跃的感觉。 （五）完整演唱歌曲 1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲用怎样演唱形式更好？按下面的提示唱一唱， 我们一起来设计。（出示课件） 情绪：欢快活泼 速度：中速稍快 声音：轻亮明快 演唱形式可以是：1.领唱齐唱 2.|加劳动动作表演唱； 3.加上一些打击乐器唱 2、 师提醒注意 ：刚开始学这首歌时速度可以稍慢一些，等学会学好了再加快速度。 注意要轻快跳跃，衬词要轻。 3、加上打击乐伴奏时，打击乐器可以选择家用的筷子和浓浓中国味道的锣鼓分别演奏歌词和衬词部分。(歌页)先筷子奏歌词部分 后锣鼓衬词部分) （设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。） （六）拓展欣赏 杨柳青这首歌曲歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。（播放课件）让我们再欣赏